小學(xué)語(yǔ)文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

李聰年

小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分之一就是語(yǔ)文教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生具備良好的道德修養(yǎng)。學(xué)生的人文素養(yǎng)提高了，那么他們走到哪里都會(huì)是一個(gè)謙謙君子。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可忽略的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)將語(yǔ)文教學(xué)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生從小具備正確的思想觀和人文價(jià)值觀。教師也要應(yīng)用多種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的這種人文素養(yǎng)，從而讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中受益。

1.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

生活是知識(shí)的外延，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是扎根在生活當(dāng)中。學(xué)生們通過(guò)在生活中親身實(shí)踐，學(xué)會(huì)原汁原味的語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是全面的，不應(yīng)該只局限于課堂當(dāng)中，而應(yīng)該放眼到生活當(dāng)中。教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中親身實(shí)踐。在學(xué)生參與實(shí)踐的過(guò)程中，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《美麗的春天》這一課時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去公園，讓學(xué)生體會(huì)一下春天都有哪些景色，然后在課下交一篇小作文，寫(xiě)一下自己的感受。通過(guò)這種方式，不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還可以直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課外知識(shí)。更重要的是，它還有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生熱愛(ài)大自然，感受生命的美好。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。其中培養(yǎng)學(xué)生人核算的重要方法，就是讓學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中獲取知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)人文精神。通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)生活，可以讓學(xué)生將生活中的各種事情和課本中的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣的話更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)文知識(shí)。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課下聽(tīng)一聽(tīng)爺爺奶奶講過(guò)去的故事。教師要教育他們珍惜水和糧食的來(lái)之不易，同時(shí)要學(xué)會(huì)感恩。這樣的話，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，他們還會(huì)學(xué)會(huì)珍惜和感恩。

2.教師進(jìn)行正確教學(xué)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的前提就是要提高教師自己的授課水平。教師的所作所為都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分重要的影響，所以教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)時(shí)就要先從自身抓起。教師首先就要具備人文素養(yǎng)，這樣的話，他們教出來(lái)的學(xué)生人文素養(yǎng)水平也就會(huì)很高。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)有多種多樣的方法，教師在平時(shí)就可以通過(guò)查閱期刊，電腦搜索等方式，尋找有效的方法，并將其應(yīng)用到課堂的教學(xué)當(dāng)中，來(lái)提高學(xué)生的這些能力。在學(xué)習(xí)《地球爺爺?shù)氖帧窌r(shí)，教師可以讓學(xué)生討論一下本課的主題是什么，學(xué)生學(xué)完這一課后有什么收獲。這時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)出我們要珍愛(ài)環(huán)境，保護(hù)地球。通過(guò)這種方法，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教師進(jìn)行正確的教學(xué)，起好自己的引導(dǎo)作用。通過(guò)多種方法，循序漸進(jìn)地展開(kāi)自己的教學(xué)，并且將培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)融入到授課過(guò)程當(dāng)中。通過(guò)這種方法來(lái)潛移默化地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。日積月累，學(xué)生日后必成大器。教學(xué)要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，不同的課程采取不同的教學(xué)策略。比如，在學(xué)習(xí)《小伙伴》這一課時(shí)，教師就可以在課堂上要讓學(xué)生們暢所欲言，給別人介紹一下自己最好的小伙伴。最后再教育學(xué)生，友誼很珍貴，學(xué)生們要珍惜彼此之間的情誼。這樣的話，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的感情，也讓學(xué)生體會(huì)到了友誼的珍貴，也就不知不覺(jué)的提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能沒(méi)有對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。人文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的靈魂所在，在學(xué)生有了較高的人文素養(yǎng)后，他們的各方面都會(huì)表現(xiàn)得十分優(yōu)秀。在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的過(guò)程中，必不可少的就是營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生更好的融入到課堂當(dāng)中，教師在這種氛圍當(dāng)中也能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中，就可以多組織一些課堂拓展活動(dòng)，讓學(xué)生們?nèi)ゾ蠢显航o老人幫忙，在勞動(dòng)節(jié)時(shí)出去植樹(shù)。雖然學(xué)生們做的都是一些很小的事情，但是這些事情會(huì)讓他們?cè)谝院蟮娜兆又惺芤娣藴\。

教師在教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，然后再將自己所要教授的知識(shí)進(jìn)行講解，并將自己對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)穿插到整個(gè)課堂當(dāng)中。比如，在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》時(shí)，教師就可以給學(xué)生播放一些地震救援的視頻，讓學(xué)生感受一下地震危害以及人們?cè)谶@場(chǎng)地震救援中的奮勇前行。教育學(xué)生感受生命的可貴，再將話題引入到本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中。讓學(xué)生自己去體會(huì)地震中父與子之間的感情，教育學(xué)生要關(guān)心父母、孝敬父母。這樣的話，一堂課下來(lái)學(xué)生會(huì)對(duì)課文內(nèi)容理解的更加深入，同時(shí)他們也會(huì)更加孝順父母。這就潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分之一，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕＝處熞⒁庠谂囵B(yǎng)學(xué)生的人文能力的同時(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)地參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。教師也要進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確方法。教師通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，會(huì)對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展起到很重要的作用。endprint