以雅養(yǎng)正

蔡婉聰

在東方，博雅教育起源于先秦時(shí)代的六藝教育及漢朝以后的儒家教育。福建省石獅市廈門外國(guó)語學(xué)校石獅分校附屬小學(xué)在確定博雅教育這個(gè)辦學(xué)主張時(shí)，賦予了它全新的內(nèi)涵：學(xué)識(shí)廣博，以雅養(yǎng)正。博雅教育的起源使我們能夠在當(dāng)代儒家思想文化中找到它的教育根基。仁、義、禮、智、信、孝等均是中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想的核心，而這恰恰是博雅教育主張中“以雅養(yǎng)正”最重要的實(shí)施內(nèi)容，也是學(xué)校美育的一部分，是學(xué)生雅言雅行的思想根基與來源。所以，在美育資源的開發(fā)與實(shí)踐過程中，學(xué)校將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入校本課程體系，在傳承的同時(shí)，塑造學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到“以雅養(yǎng)正”的目的。

一、四門校本課程，提升文學(xué)素養(yǎng)

1.燈謎課

燈謎，集豐富的知識(shí)性、深厚的趣味性、嚴(yán)密的邏輯性、強(qiáng)烈的啟智性和積極的宣教性于一體。它是我國(guó)傳統(tǒng)文化中“有智慧”的一筆。以燈謎“首惡必嚴(yán)懲（打一四字司法用語）”為例。“首惡”和“從犯”是相關(guān)的兩個(gè)方面，謎面指出“首惡”必須嚴(yán)懲，也就是對(duì)“首惡”必須重重處罰，從側(cè)面映襯出“對(duì)從犯的處罰較輕”，得出謎底“從輕處罰”，用的是“側(cè)襯法”。

此謎選自學(xué)校自編的校本教材《中華燈謎入門》。教材從謎的種類、結(jié)構(gòu)、規(guī)則，謎底與謎面的對(duì)應(yīng)關(guān)系、常用謎法等進(jìn)行詳細(xì)的闡述，在學(xué)校每周一節(jié)燈謎課里教授。班級(jí)的燈謎課讓學(xué)生了解燈謎的基本知識(shí)、基本謎法，學(xué)會(huì)猜簡(jiǎn)單的燈謎。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)挑選6人（3男3女）參加少年宮課程的提高班培訓(xùn)，再挑選部分選手進(jìn)行精英賽的學(xué)習(xí)。自課程開設(shè)以來，學(xué)校在歷屆石獅市校園燈謎藝術(shù)節(jié)、元宵學(xué)生燈謎精英賽中蟬聯(lián)冠軍。師生參賽者往往囊括個(gè)人總分賽、燈謎小品文征文、命題創(chuàng)作賽、燈謎評(píng)析賽一、二等獎(jiǎng)。

燈謎課的開設(shè)，在學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。燈謎射猜活動(dòng)，拓展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意趣，促進(jìn)了學(xué)生身心健康地發(fā)展。

2.國(guó)學(xué)課

學(xué)校國(guó)學(xué)課每周一節(jié)，所用教材是由北京師范大學(xué)出版社出版的，育靈童教育研究院編著的《小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教材——國(guó)學(xué)》，共有十二冊(cè)。一年級(jí)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，以先賢為榜樣，奠定人文素養(yǎng)的根基。二年級(jí)學(xué)習(xí)《千字文》《笠翁對(duì)韻》（選），領(lǐng)悟中華文化的博大和多彩。三年級(jí)學(xué)習(xí)《論語》（選），從中汲取受用不盡的人生智慧。四年級(jí)學(xué)習(xí)《大學(xué)、中庸》（選）、《孟子》（選），體會(huì)其中蘊(yùn)含的處世智慧和人生哲理。五年級(jí)學(xué)習(xí)《老子》（選）、《莊子》（選），與老子、莊子為友，增長(zhǎng)自己的人生智慧。六年級(jí)學(xué)習(xí)《史記、資治通鑒》（選）、《歷代散文選》，知曉更多歷史人物和歷史故事，提升自己的人生境界。

國(guó)學(xué)課的開設(shè)，使學(xué)生形成深厚的文化積淀，獲得人生的智慧和力量，追求高雅的人生境界，言行舉止皆有修養(yǎng)。而這些，就是對(duì)“以雅養(yǎng)正”最確切的解釋。

3.唐詩宋詞

唐詩和宋詞是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)史上的兩座高峰。語文教材中就選取了很多優(yōu)秀的唐詩宋詞，讓學(xué)生品讀欣賞。但要細(xì)探這兩座高峰的風(fēng)景，還需更多的誦讀。在學(xué)校安排的晨誦午讀時(shí)間，在每周最后一節(jié)的語文課上，班級(jí)里常?；仨懼娫~朗誦所特有的節(jié)奏韻味。

在學(xué)生的大聲誦讀中，師生一起賞月——“明月松間照，清泉石上流”；一起游山——“霜紅罷舞。漫山色青青，霧朝煙暮”；一起玩水——“春色三分，二分塵土，一分流水”。師生還一起品味“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的依依惜別；感受“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”“春風(fēng)得意馬蹄疾”的豪邁；體會(huì)“莫負(fù)東籬菊蕊黃”“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”的深切愁思。跟著唐詩宋詞一起感悟人生之美，在學(xué)生的心里播灑美的種子，并希望在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，它能生根、發(fā)芽，抽枝、長(zhǎng)葉，直至長(zhǎng)成參天大樹，或者開出繁花似錦。

會(huì)讀詩的人總是能對(duì)生活多一份感悟，多幾分情懷，多一些浪漫。擁有詩歌的人生，才是優(yōu)雅的人生；擁有詩歌的美育，才是完整的美育。

4.對(duì)聯(lián)

對(duì)聯(lián)，對(duì)仗工整，節(jié)奏鏗鏘，是一字一音的中華語言獨(dú)特的藝術(shù)形式，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶。在實(shí)施美育的過程中，師生也一起去揭開對(duì)聯(lián)的神秘面紗。在春節(jié)放假前夕，學(xué)校書法班與社區(qū)聯(lián)合，開展免費(fèi)書寫春聯(lián)活動(dòng)，各個(gè)班級(jí)也根據(jù)實(shí)際情況，到各種場(chǎng)合開展義賣等活動(dòng)，讓傳統(tǒng)習(xí)俗走進(jìn)學(xué)生心里，讓春聯(lián)的美好祝福寫進(jìn)學(xué)生心里。

二、四種傳統(tǒng)技藝，鑄就優(yōu)雅氣質(zhì)

藝術(shù)，是美的另一種代名詞。有人甚至把藝術(shù)教育等同于美育，它對(duì)提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的高雅品格起著重要作用。我國(guó)傳統(tǒng)文化中的琴棋書畫，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一直是歷代文人的雅趣。學(xué)校依托城市少年宮的建設(shè)，開設(shè)“琴、棋、書、畫”四門中國(guó)傳統(tǒng)技藝課程。琴：古琴、古箏、二胡、琵琶、葫蘆絲；棋：圍棋、象棋；書：硬筆、毛筆書法；畫：國(guó)畫、剪紙、中國(guó)結(jié)。每門課程都要求師生共同做到“四個(gè)一”：講述一段歷史、習(xí)得一項(xiàng)技能、交出一張作品、樹立一種意識(shí)。

1.講述一段歷史

琴棋書畫，每一種傳統(tǒng)技藝都有著悠久的歷史。在學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)初始，教師首先要向他們講述本門課程的歷史來源，向?qū)W生展示中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，使其認(rèn)識(shí)各種技藝的杰出人物，激發(fā)起民族自豪感。

2.習(xí)得一項(xiàng)技能

既然是中國(guó)的傳統(tǒng)技藝課，學(xué)校就要求學(xué)生老老實(shí)實(shí)地苦練技能。除了在課堂上的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生回家后刻苦練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、腳踏實(shí)地的精神品格。

3.交出一張作品

這里的作品包括：書畫作品、演奏作品、比賽獎(jiǎng)狀，等等。利用學(xué)校舉行的少年宮展演及各種展示、比賽，給學(xué)生提供舞臺(tái)，展示他們的所學(xué)，也檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

4.樹立一種意識(shí)

通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，意識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，樹立文化傳承和保護(hù)的意識(shí)，讓這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)技藝代代相傳。endprint

三、四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)浪漫情懷

節(jié)日文化是文化認(rèn)同、民族認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同的重要標(biāo)志。一個(gè)人無論走到哪里，在自己民族的節(jié)日期間都會(huì)迅速想起家鄉(xiāng)，想起親人，意識(shí)到屬于自己的“根”。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，均與美麗的傳說聯(lián)系在一起，帶有浪漫傳奇的色彩。每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日中都蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化或民俗文化的元素，有的節(jié)日在大俗中透著大雅，具有極強(qiáng)的內(nèi)聚力和廣泛的包容性。學(xué)校精心選擇了四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日：清明、端午、中秋、臘八，作為美育的素材，分散在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，在每個(gè)學(xué)期的相應(yīng)月份里開展活動(dòng)（見表1）。在實(shí)施美育的過程中，傳統(tǒng)節(jié)日是讓學(xué)生立根樹魂、培養(yǎng)民族情懷的最佳契機(jī)，而這個(gè)，不就是以“雅”來養(yǎng)“正”嗎？

四、四項(xiàng)特色活動(dòng)，啟發(fā)靈動(dòng)創(chuàng)新

1.祭孔儀式與國(guó)學(xué)吟誦周

九月份的“祭孔儀式”是學(xué)校近兩三年來進(jìn)行的一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)。以“啟戶、行禮、升國(guó)旗、解說孔子圣像和祭孔的意義、全體吟誦《大學(xué)》、獻(xiàn)祭文、獻(xiàn)果、全體唱誦《禮運(yùn)大同篇》、獻(xiàn)帛、敬獻(xiàn)鮮花、獻(xiàn)樂舞、全體行三鞠躬禮”十三個(gè)禮儀完成整個(gè)祭孔儀式。所有主持人與參與表演人員均穿漢服，其他人員也盡量穿漢服。四月份是全世界的讀書月，這個(gè)月的第一周是學(xué)?！皣?guó)學(xué)吟誦周”，也有特定的儀式與禮節(jié)。這兩個(gè)傳統(tǒng)活動(dòng)，讓學(xué)生在莊嚴(yán)的儀式中，感受一種莊重的美，會(huì)給學(xué)生帶來另一種心靈的震撼。

2.校園燈謎藝術(shù)節(jié)

除了開設(shè)課程，學(xué)校還通過舉辦活動(dòng)，讓燈謎成為校園最靚麗的風(fēng)景線。每年五月份均舉辦燈謎藝術(shù)節(jié)，包括筆猜賽、電控賽（每年段舉行一場(chǎng)）、教師賽、親子賽等幾個(gè)保留項(xiàng)目；在六一節(jié)、元宵節(jié)期間設(shè)立校園燈謎展猜，很多學(xué)生都抱著獎(jiǎng)品滿載而歸。在這樣的節(jié)日里，學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的快樂，充滿著破解一個(gè)個(gè)燈謎后的自信與自豪。

3.書畫藝術(shù)月

每年六月份和十一月份為學(xué)校書畫藝術(shù)月，集中展示學(xué)生的書畫及各種藝術(shù)作品，特別是以書畫為主，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)校鼓勵(lì)師生以班級(jí)為單位，或者以個(gè)人名義舉辦各種主題的書畫展，徜徉在優(yōu)秀的作品中流連忘返，滌蕩心靈。

4.閩南文化月

每年的十月份是學(xué)校閩南文化月的活動(dòng)時(shí)間?；顒?dòng)分為啟動(dòng)儀式、閩南傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、匯報(bào)儀式等。啟動(dòng)儀式有閩南語卡拉OK比賽及閩南童謠親子說唱賽；課堂上則有閩南童玩比賽、閩南小吃制作、閩南拍胸舞、木偶戲的學(xué)習(xí)、南音的欣賞；課堂外有茶藝課、木偶戲的欣賞、表演學(xué)習(xí)、閩南文化講座……匯報(bào)活動(dòng)是閩南美食展示和閩南文化展示。在這整整一個(gè)月中，學(xué)生沉浸在閩南文化的殿堂里，感受閩南勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造，涌起濃濃的愛鄉(xiāng)情感。

中國(guó)傳統(tǒng)文化的“雅”能養(yǎng)“正”！通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)，學(xué)生與圣人先賢對(duì)話，舞文弄詩、抒發(fā)情感，滋養(yǎng)純凈心靈；與風(fēng)流雅士為友，撫琴品茗、潑墨揮毫，提高審美情趣；與勞動(dòng)人民相伴，雅俗共賞、回歸生活，找尋祖國(guó)的文化印記。以中國(guó)傳統(tǒng)文化的“雅”來養(yǎng)“正”，促使學(xué)生擁有更加豐富充實(shí)、積極向上的人生！

參考文獻(xiàn)（編者略）endprint