高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的研究與實(shí)踐

郭穩(wěn)濤，李玉民

（湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的研究與實(shí)踐

郭穩(wěn)濤，李玉民

（湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下，各高職院校紛紛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的研究與實(shí)踐。湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞“啟夢、踐夢、圓夢”三個(gè)環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)意引導(dǎo)、創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等教學(xué)活動的開展，完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，切實(shí)提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系

Abstract:Under the background of mass entrepreneurship and innovation,colleges and universities have carried out the research and practice of innovation entrepreneurship education system in higher vocational colleges.Hunan Mechanical Electrical Polytechnic focuses on the three links of starting dream,practicing dream,and realizing dream,carries out the teaching activities of new idea guidance,innovation training and entrepreneurship practice,perfects the educational system and improves the quality of talents cultivation.

Keywords:higher vocational colleges;innovation entrepreneurship;education system

《國務(wù)院關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》 《湖南高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2016－2018年）實(shí)施方案》等文件的頒布，明確指出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略需要，高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已經(jīng)上升為國家層面的重要戰(zhàn)略舉措，為“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型升級服務(wù)，同時(shí)也是加強(qiáng)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新精神的客觀需要。[1]讓每名學(xué)生都有人生出彩機(jī)會是我院（湖南機(jī)電職院）“機(jī)電夢”的核心價(jià)值，打造智造創(chuàng)客“夢工場”，通過“啟夢、踐夢、圓夢”三步走，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢，延續(xù)發(fā)展夢，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩。

一、創(chuàng)意引導(dǎo)——啟夢

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容融入到專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識普及與融入“雙創(chuàng)”素質(zhì)的專業(yè)課程項(xiàng)目，以及“雙創(chuàng)”文化活動的開展，來培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和心理品質(zhì)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，開啟學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想。[2]

1．普及“雙創(chuàng)”知識

我院在專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中單獨(dú)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修課和公選課，賦予相應(yīng)的必修學(xué)分和選修學(xué)分，并適當(dāng)突出其在總學(xué)分中的權(quán)重。合作開發(fā)和引進(jìn)并舉，目前已開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程10門（見表1），每門課程招募主持人，并給予兩萬元的建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助，建設(shè)好課程平臺，編寫好校本教材。我院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有普及性、系統(tǒng)性，對所有學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

表1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程設(shè)置

2．融入專業(yè)課程

基于CDIO（Conceive構(gòu)思、Design設(shè)計(jì)、Implement實(shí)現(xiàn)和Operate運(yùn)作，縮寫為CDIO）工程教育的理念，系統(tǒng)設(shè)計(jì)全面融入“雙創(chuàng)”素質(zhì)的專業(yè)課程內(nèi)容體系。以2個(gè)遞進(jìn)的學(xué)年項(xiàng)目和1個(gè)畢業(yè)項(xiàng)目為核心，建設(shè)課程項(xiàng)目群（見圖1）。各專業(yè)開發(fā)實(shí)踐導(dǎo)向的真實(shí)學(xué)年項(xiàng)目，設(shè)置有一定梯度的問題和任務(wù)等課程項(xiàng)目100余個(gè)，通過項(xiàng)目引領(lǐng)下的探究式小組合作學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

圖1 融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的課程項(xiàng)目群

3．營造“雙創(chuàng)”文化

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，營造創(chuàng)客文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗、勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的精神。強(qiáng)化“雙創(chuàng)”宣傳，充分利用網(wǎng)絡(luò)、院報(bào)等媒體加大宣傳力度，對國家、省廳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的政策進(jìn)行宣傳，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化進(jìn)行報(bào)道。發(fā)揮榜樣的作用，充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。設(shè)立“雙創(chuàng)”講壇，邀請校友、企業(yè)家來校舉辦多種形式的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)講座。鼓勵學(xué)生自發(fā)組織“雙創(chuàng)論壇”，從場地、師資、資金等方面支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)開展豐富多彩的主題活動。搭建交流平臺，面向兄弟院校、區(qū)域初高中學(xué)校、企業(yè)等，開展創(chuàng)客技術(shù)交流、作品展示等活動。[3]

二、創(chuàng)新訓(xùn)練——踐夢

以實(shí)踐活動為載體，重在創(chuàng)新方法和技能的訓(xùn)練，在制作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主動性和自覺性，以創(chuàng)新訓(xùn)練來實(shí)踐夢想。

1．建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

依托“清華大學(xué)-湖南機(jī)電智造創(chuàng)客學(xué)院”，由清華大學(xué)指導(dǎo)，引進(jìn)韓國創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，帶動學(xué)院創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。目前已經(jīng)建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)100余個(gè)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)配備1～2名創(chuàng)新導(dǎo)師。學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)、條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施，進(jìn)行小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等創(chuàng)新活動。學(xué)院給予經(jīng)費(fèi)、專利申請等全方位的支持，創(chuàng)新訓(xùn)練成果給予創(chuàng)新學(xué)分獎勵。[4]

2．構(gòu)建競賽體系

構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)知識+創(chuàng)業(yè)技能+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”遞進(jìn)式競賽體系（如圖2）。其中，創(chuàng)業(yè)知識競賽以“創(chuàng)新與創(chuàng)意”為賽點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)技能競賽以“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與模擬”為賽點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐競賽以“創(chuàng)富與互聯(lián)網(wǎng)+”為賽點(diǎn)。競賽成果給予創(chuàng)新學(xué)分獎勵。所有競賽均按正式比賽規(guī)程在院系兩級舉辦，“以賽導(dǎo)學(xué)、以賽診教、以賽促學(xué)”。目前我院學(xué)生已參加國家級賽項(xiàng)10項(xiàng)以上，取得了很好的成績。

圖2 “三創(chuàng)”競賽體系

三、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐——圓夢

加強(qiáng)長沙縣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大廈軟硬件建設(shè)。該大廈中供學(xué)院師生使用的面積達(dá)5000余平方米，以機(jī)器人技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)等為重點(diǎn)領(lǐng)域。建成了“大學(xué)生智能控制技術(shù)服務(wù)區(qū)”“大學(xué)生智能制造技術(shù)服務(wù)區(qū)”“大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新開發(fā)區(qū)”三個(gè)專區(qū)，努力打造成“實(shí)訓(xùn)+實(shí)戰(zhàn)+實(shí)體”的“三實(shí)”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。支持學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，扶持學(xué)生發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。[5]

1．完善服務(wù)機(jī)制

成立專門的機(jī)構(gòu)，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。加強(qiáng)對外聯(lián)系、對內(nèi)輔導(dǎo)，滿足校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對資源的需求，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐基地，在專利申請、成果轉(zhuǎn)化等方面開展協(xié)助指導(dǎo)。承辦創(chuàng)意創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)或展覽活動等。以制度創(chuàng)新為先導(dǎo)，健全教師、學(xué)生兩個(gè)維度激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)11項(xiàng)制度，完善培訓(xùn)、扶持、獎勵等運(yùn)行機(jī)制，學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動計(jì)算學(xué)分，學(xué)生離校創(chuàng)業(yè)實(shí)行彈性學(xué)制可休學(xué)保留學(xué)籍。建立校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)，提供技術(shù)、法律、政策指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等信息服務(wù)。

2．推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，支持在校大學(xué)生（團(tuán)隊(duì)）申報(bào)的實(shí)體企業(yè)、模擬企業(yè)入駐，規(guī)模40個(gè)左右，周期1～2年。學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)院聘請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行一對一全程指導(dǎo)，并提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)交流等“一條龍”全過程服務(wù)。

3．資助創(chuàng)客項(xiàng)目

依托學(xué)校智能創(chuàng)客學(xué)院，開展創(chuàng)客項(xiàng)目的征集和資助。制定《湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目管理辦法》和創(chuàng)客項(xiàng)目申報(bào)評分標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)校外專家盲審論證，每年從申報(bào)的項(xiàng)目中立項(xiàng)20個(gè)左右的創(chuàng)客項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)需要給予5000元到兩萬元不等的經(jīng)費(fèi)資助。[6]

4．孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

建立創(chuàng)業(yè)基金，目前已融資500余萬元，重點(diǎn)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化。在創(chuàng)業(yè)園推行“金種子計(jì)劃”，每年遴選5～7個(gè)具有較好市場前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目重點(diǎn)孵化，由創(chuàng)業(yè)園與符合入駐條件的學(xué)生（團(tuán)隊(duì)）簽訂入駐孵化協(xié)議（最長不超過三年），安排創(chuàng)業(yè)孵化場地，協(xié)助其入駐開業(yè)，并提供一定的資金支持。為孵化項(xiàng)目爭取免擔(dān)保、免利息創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款和稅收減免等服務(wù)，力爭三年成功孵化項(xiàng)目10個(gè)以上。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入了大眾教育的歷史時(shí)期，對高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。高職教育勢必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“落地生根”，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]吳蘇芳.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵分析與實(shí)施路徑探討[J].職教通訊,2016(29):55-57.

[2]黃興海.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)機(jī)制探析[J].黑龍江高教研究,2015(11):122-124.

[3]王占仁.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的整體構(gòu)想[J].中國高教研究,2015(7):75-78.

[4]高桂娟,李麗紅.高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的評價(jià)與提升策略研究[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2016(2):22-29.

[5]張勝利,黃佳彥.湖南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].教育教學(xué)論壇,2016(46):46-47.

[6]周屹峰.新媒體視閾下高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].青年記者,2016(32):93-94.

[責(zé)任編輯，撫順職院：陳 輝]

Research and Practice of Innovation and Entrepreneurship Education System in Higher Vocational Colleges

GUO Wen-tao,LI Yu-min
(Hunan Mechanical Electrical Polytechnic,Changsha 410151,China)

G710

A

1009—7600（2017） 08—0075—03

2017-05-26

2016年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（ZJGB2016138）；2016年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（ZJGB201619）

郭穩(wěn)濤（1980—），男，湖北天門人，副教授，碩士；李玉民（1971—），男，湖南郴州人，副院長，教授，碩士。