試論小學(xué)體育教學(xué)中美育價(jià)值的挖掘與生成

顏小琴

[摘要]美育是通過具有美感的事物展開審美化教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美等能力，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的綜合提升，確保人格和諧發(fā)展的教育實(shí)現(xiàn)。將美育與體育進(jìn)行整合，加快體育美育的價(jià)值挖掘與生成，已經(jīng)成為體育教學(xué)改革的重要方向與內(nèi)容。對(duì)此，結(jié)合小學(xué)體育與美育教學(xué)現(xiàn)狀，在簡要闡述“美育課程”概念與價(jià)值的基礎(chǔ)上，分析了小學(xué)體育美育教學(xué)存在的問題，并重點(diǎn)從三方面入手，探討了小學(xué)體育教學(xué)中美育價(jià)值的生成對(duì)策，以期為相關(guān)教育主體的教學(xué)改革實(shí)踐提供有益參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；美育；現(xiàn)實(shí)問題；價(jià)值

小學(xué)體育與美育之間存在相輔相成、共存互依的密切關(guān)系。體育教學(xué)中蘊(yùn)含著豐厚的美育內(nèi)涵與元素，并集中體現(xiàn)在教師的“身”、學(xué)生的“動(dòng)”和課堂的“教”三方面。小學(xué)體育教學(xué)中美育價(jià)值的挖掘與生成，不僅能夠滿足小學(xué)生個(gè)性化審美訴求，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育參與積極性，而且能夠?qū)崿F(xiàn)體育與美育的深度整合，優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)中美育價(jià)值的挖掘與生成的研究，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)價(jià)值。

一、“美育課程”的概念與價(jià)值

1.“美育課程”的內(nèi)涵與外延

筆者參與研究的“十三五”規(guī)劃課題《第一課程：兒童美育的實(shí)踐建構(gòu)研究》中明確指出，美育課程是培養(yǎng)學(xué)生完美人性的重要中介，以激揚(yáng)生命、詩化生命、放飛生命為核心旨趣，追求學(xué)生生命的美化與超越——獲得高度的審美自由與全人發(fā)展；以基于學(xué)生自由選擇感的長線化“我學(xué)習(xí)”為基本路徑，強(qiáng)調(diào)生命的中和之美，充分激蕩游戲精神。簡單來講，“美育課程”就是在整合國家基礎(chǔ)課程、地方課程和校本課程資源的基礎(chǔ)上，以美育核心素養(yǎng)跨學(xué)科滲透為核心的綜合性課程。

2.體育與美育的關(guān)系

在基礎(chǔ)教育的人才培養(yǎng)體系中，體育和美育是相輔相成的統(tǒng)一體，是學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的兩大驅(qū)動(dòng)要素。體育主要是培養(yǎng)學(xué)生的健康體格，美育主要是塑造學(xué)生的審美風(fēng)貌，而體育是美育的基礎(chǔ)，只有體育好了才能確保美育的良性發(fā)展，因?yàn)槊烙墙柚w育實(shí)現(xiàn)的，而美育始終貫穿于體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，在體育教學(xué)中得到了充分彰顯。若想達(dá)到預(yù)期的美育效果，就要深入挖掘體育教學(xué)中的美育價(jià)值，將形體美、運(yùn)動(dòng)美、技巧美等融入體育教學(xué)實(shí)踐，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的形體美、心靈美和藝術(shù)美，提高學(xué)生身心素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、欣賞、表達(dá)和創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)體育美育教學(xué)存在的問題

就現(xiàn)狀來講，我國小學(xué)教育普遍存在“重智育、輕美育”的問題，而智育又在應(yīng)試教育的排擠下“步步退守”，所以，小學(xué)體育美育教學(xué)存在許多問題。

1.目標(biāo)定位不明確

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)的體育美育教學(xué)目標(biāo)定位模糊，美育課程完全被藝術(shù)課程所取代，體育美育教學(xué)目標(biāo)單一，并過于強(qiáng)調(diào)對(duì)體育知識(shí)和技能的傳授，將基礎(chǔ)教育時(shí)期的體育學(xué)習(xí)與專業(yè)院校的人才培養(yǎng)相提并論，使體育教學(xué)過于看重技能訓(xùn)練，完全喪失體育的美育功能。

2.實(shí)施方式不豐富

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)體育美育課程的實(shí)施方式落后、單一、機(jī)械，完全無法激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在體育教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師仍對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)與技能的單向灌輸，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)相對(duì)隨意，缺乏靈活個(gè)性的教學(xué)方式。此外，在體育教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是體育能力培養(yǎng)，極少關(guān)注學(xué)生情感、審美、人生觀的發(fā)展，嚴(yán)重制約了體育美育教學(xué)的健康發(fā)展。

3.體育美育開發(fā)不夠

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在除音樂、美術(shù)之外的學(xué)科教學(xué)中，教師基本不關(guān)注學(xué)生美育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其缺乏對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值理念、審美思維的引導(dǎo)，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。例如，在體育教學(xué)中出現(xiàn)的有關(guān)運(yùn)動(dòng)形體、體育技巧、動(dòng)作示范等，教師很少會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去感悟其中所蘊(yùn)含的美，只關(guān)注體育基本知識(shí)和基本技能的傳授，最終造成體育教學(xué)的美育價(jià)值被人為遮掩和埋沒，未能發(fā)揮出其應(yīng)有的教學(xué)服務(wù)作用。

三、小學(xué)體育教學(xué)中美育價(jià)值的生成路徑

為了充分發(fā)揮體育教學(xué)中的美育功效，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生“體與美”的同步發(fā)展，相關(guān)教育主體必須及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題采取針對(duì)性措施加以改進(jìn)。

1.角色自信，彰顯“身”之美

在體育教學(xué)中，美是指健壯的身材、青春的活力、高尚的靈魂、大方的舉止等內(nèi)在的美。讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中塑造一個(gè)陽光正面的運(yùn)動(dòng)達(dá)人形象，這就要求他們形成角色自信，通過靈活的身體、健康的體魄、積極的心態(tài)和熟練的技巧來彰顯身體的美。因此，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師必須強(qiáng)化美育意識(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，通過自身角色塑造與引導(dǎo)，讓學(xué)生充分感受體育美的魅力，促使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)形成全新認(rèn)識(shí)，在體育運(yùn)動(dòng)中激發(fā)自身潛力，進(jìn)而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、接受美和創(chuàng)造美的能力，產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的持續(xù)興趣和核心驅(qū)動(dòng)力。

教育新常態(tài)下，小學(xué)體育教學(xué)正逐步擺脫以往灌輸式落后模式，轉(zhuǎn)向以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新型模式。因此，教師要充分發(fā)揮角色主導(dǎo)作用，充分彰顯教師的“身”之美，具體包括形象美、著裝美、修養(yǎng)美和行為美。具體來講，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要具有高度的涵養(yǎng)、優(yōu)雅的風(fēng)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在角色自信的感召下吸引學(xué)生參與課堂，營造出美的課堂氛圍，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上，贏得學(xué)生對(duì)教師的信任與尊重，最終達(dá)到體育美育深度整合的效果。

2.尊重差異，呈現(xiàn)“動(dòng)”之美

年齡特征是個(gè)體在不同年齡段所呈現(xiàn)出的規(guī)律性的身心特征，對(duì)于特殊階段的小學(xué)生來講，無論是生理還是心理都處于不成熟狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出明顯的差異特征。因此，教師要在小學(xué)體育教學(xué)中結(jié)合學(xué)生身心特征和個(gè)體差異，靈活采取教學(xué)方法，在充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的體育熱情的基礎(chǔ)上，展開針對(duì)性的美育教學(xué)。只有這樣，才能促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)的美感中對(duì)體育產(chǎn)生持續(xù)的興趣，逐步完成“要我運(yùn)動(dòng)——我會(huì)運(yùn)動(dòng)——我要運(yùn)動(dòng)”的過程轉(zhuǎn)變。在尊重學(xué)生主體差異的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)體育教學(xué)的“動(dòng)”之美，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與探究，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。endprint

例如，根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特征，教師可采用語言反饋法展開教學(xué)，達(dá)到語言美、動(dòng)作美的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，結(jié)合小學(xué)生自控能力弱、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，靈活采取榜樣教育的相關(guān)手段，如按照軍人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“快、靜、齊”的行動(dòng)美?？梢哉f，全面掌握小學(xué)生的身心特征與個(gè)體差異，采取針對(duì)性教學(xué)手段進(jìn)行因材施教，充分挖掘體育中“動(dòng)”的美育價(jià)值，能夠有效提高體育美育教學(xué)效果。

3.創(chuàng)新手段，強(qiáng)化“教”之美

在小學(xué)體育美育價(jià)值的挖掘與生成實(shí)踐中，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，加強(qiáng)課堂結(jié)構(gòu)與環(huán)境的優(yōu)化，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，以充分彰顯體育教學(xué)的“教”之美。

例如，在列隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，單一重復(fù)的教學(xué)形式往往會(huì)挫敗學(xué)生的練習(xí)積極性，但如果教師事先在訓(xùn)練場(chǎng)地畫出梅花形、螺旋形、扇形等圖案，再配上節(jié)奏歡快的伴奏及教師清晰洪亮的動(dòng)作口令，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，有效集中小學(xué)生的注意力。在一節(jié)體育課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲或歌舞活動(dòng)，并配上優(yōu)美抒情的音樂伴奏，這樣學(xué)生就會(huì)身心放松地將自己優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)出來，最終達(dá)到感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的目的，提高小學(xué)體育美育的質(zhì)量和效果。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要充分意識(shí)到美育價(jià)值挖掘與生成的重要性，并及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，針對(duì)體育美育教學(xué)存在的問題，采取有效措施加以改進(jìn)和優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)體育和美育的互動(dòng)共融，促進(jìn)雙方的共同發(fā)展與提高。小學(xué)體育美育價(jià)值的挖掘點(diǎn)還有很多，尚待進(jìn)一步探討研究，這也是未來相關(guān)研究的重要方向，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高。

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