小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性

楊野

摘要：隨著我國新課程的改革，小學(xué)的數(shù)學(xué)課程也隨之發(fā)生了很大的改變，雖然教師在備課和教學(xué)中都改善了傳統(tǒng)的模式，但是在作業(yè)的設(shè)計上面還存在著很大的問題，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師還是依賴于課本上的理論和習(xí)題練習(xí)冊上的題目，不能充分的考慮到習(xí)題的設(shè)計目的。數(shù)學(xué)課下作業(yè)不僅可以鞏固學(xué)生對課堂上數(shù)學(xué)教師所講的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維，也有效檢驗了學(xué)生對于數(shù)學(xué)教師課堂上所講內(nèi)容的理解程度。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性進(jìn)行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)；有效性

作業(yè)可以檢查老師的教學(xué)效果，測試學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計出有趣、開放、合作等等形式的作業(yè)，豐富作業(yè)的設(shè)計內(nèi)容，對于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性、主動性有著重要的作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在設(shè)計學(xué)生的課后作業(yè)時以培養(yǎng)學(xué)生思想創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，設(shè)計出實質(zhì)性的、有效促進(jìn)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的作業(yè)，這樣才能在最大的程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、趣味性作業(yè)

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念中，只有一些生動形象的具體事物可以引起他們的關(guān)注，活躍他們的學(xué)習(xí)思維，并且調(diào)節(jié)了他們在學(xué)習(xí)時的心情，這樣才能激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的求知欲，使得在學(xué)習(xí)的過程中更加投入、認(rèn)真。游戲是孩子最喜歡做的事情，將數(shù)學(xué)知識引入到游戲中去，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。因此，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)當(dāng)加入一些富有童趣、生活的作業(yè)習(xí)題，用來最大程度的激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和計算能力，讓學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué)。

二、實用性作業(yè)

新課程改革以后，小學(xué)生的數(shù)學(xué)課本內(nèi)容編排非常貼近生活，由于數(shù)學(xué)來源于生活又可以在生活中應(yīng)用，因此小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)想到生活中的事物，在生活中看到一些事物也可以想起數(shù)學(xué)知識，所以數(shù)學(xué)教師在設(shè)計作業(yè)時可以將數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的日常生活有效結(jié)合，適當(dāng)?shù)膶?shù)學(xué)作業(yè)實踐化，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)課堂的知識來解決生活中遇到的計算問題的能力，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識可以進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。這樣可以讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)作業(yè)的熱情增加，對于老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)能夠積極的完成。當(dāng)學(xué)生可以運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題時，學(xué)生就進(jìn)一步的了解了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，也同時提高了小學(xué)生們的實踐能力。

三、探究性作業(yè)

現(xiàn)如今，無論是社會的發(fā)展還是生活的點點滴滴，都需要創(chuàng)新精神，因此，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓小學(xué)生對于問題能夠積極地探討、分析，最終解決難題、創(chuàng)新知識。在以往數(shù)學(xué)教師設(shè)計作業(yè)的過程中，只是將作業(yè)當(dāng)成學(xué)生鞏固知識和強(qiáng)化技能的途徑，認(rèn)為將作業(yè)習(xí)題設(shè)計的越多越好，這樣才能是學(xué)生能夠記得更準(zhǔn)確更印象深刻，而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是這樣只能使得學(xué)生被動的進(jìn)行機(jī)械式的練習(xí)習(xí)題，對于學(xué)生的動腦思考能力沒有一點用處。這樣的作業(yè)形式不但會抑制學(xué)生的多種能力的開拓創(chuàng)新，還會使得學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性、主動性。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該設(shè)計出有探索性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠自主思考、合作研究，讓學(xué)生可以積極主動地探索數(shù)學(xué)作業(yè)中的問題，更有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)課上內(nèi)容的學(xué)習(xí)加深印象。

四、層次性作業(yè)

因為每個學(xué)生都是一個個體，有著不一樣的個性特征，對于數(shù)學(xué)的理解能力和學(xué)習(xí)能力各不相同，因此對于差異化學(xué)生應(yīng)該有針對性的作業(yè)設(shè)計。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計中，學(xué)生們的數(shù)學(xué)習(xí)題都是一樣的，這很可能造成部分學(xué)生做習(xí)題無壓力，而部分學(xué)生做習(xí)題很吃力。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的實際情況設(shè)計出具有針對性的數(shù)學(xué)作業(yè)，使得每位學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上擁有不同程度的發(fā)展。教師也可以設(shè)計多樣化的作業(yè)讓學(xué)生們根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行選擇，使得學(xué)生可以個性化學(xué)習(xí)。又或者可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計出作業(yè)，并讓自己對作業(yè)進(jìn)行評價，這樣可以使得學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力得到提高。

五、合作性作業(yè)

對于小學(xué)生，布置一些與家人或者同學(xué)互幫互助、交流探討的題目，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時還能得到學(xué)習(xí)中的樂趣。小學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，與家人互動，在家長的幫助下對所學(xué)的知識可以有進(jìn)一步的認(rèn)識；在與同學(xué)互動過程中，想要完成數(shù)學(xué)作業(yè)需要既有分工有合作，這樣不僅提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在互動中讓學(xué)生們互相交流溝通，同時在交流互動中相互合作，還能夠在合作中讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)習(xí)題的知識和技能。

六、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)教師設(shè)計出的課后作業(yè)應(yīng)該針對每一位學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)的設(shè)計作業(yè)的方式和內(nèi)容，創(chuàng)新出可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性、主動性的作業(yè)，讓學(xué)生在生活中，在與家長溝通中，與同學(xué)合作中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，更加投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作業(yè)中去。這樣有利于學(xué)生增長知識、豐富生活，也有助于數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力和吸引力。

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