小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)督促學(xué)生行為改進的策略

郁男

摘要：小學(xué)生正處在行為習(xí)慣養(yǎng)成期，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，才能在未來的路上走得更加順暢。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而是需要教師的積極督促和自身的不斷堅持。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和生活行為習(xí)慣，才能在未來的發(fā)展中走出自己的一片天地。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生行為；習(xí)慣養(yǎng)成

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0106-01

小學(xué)生正處在行為習(xí)慣養(yǎng)成期，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，才能在未來的路上走得更加順暢。如何培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣呢？小學(xué)教師如何做才能督促學(xué)生在行為上不斷改進呢？本文主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中如何做才能督促學(xué)生進行行為改正，從而培養(yǎng)出學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)良，生活習(xí)慣良好的高素質(zhì)學(xué)生。大家都知道良好的行為習(xí)慣不僅可以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有利于學(xué)生成績的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有以身作則，在日常教學(xué)和生活中用自己的行動影響學(xué)生的思想，才能從根本上督促學(xué)生進行行為改進。

1.督促學(xué)生對待數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真

由于數(shù)學(xué)是一門周密，細致的學(xué)科，雖然是以現(xiàn)實生活為研究原型，但是其中充斥著大量的數(shù)字，計算，以及復(fù)雜的邏輯思維推理等內(nèi)容，可以說數(shù)學(xué)的世界深不可測。小學(xué)階段雖然數(shù)學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，但對于只有幾歲的小學(xué)生來說，依然很有難度，需要學(xué)生拿出認(rèn)真，專心的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)透。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在督促學(xué)生進行行為改進時應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，認(rèn)真，專心才能將數(shù)學(xué)學(xué)好。

首先培養(yǎng)學(xué)生專心的好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時刻以學(xué)生為教學(xué)主體，學(xué)生主動學(xué)習(xí)才能真正將數(shù)學(xué)教學(xué)理念深入人心。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生專心傾聽教師講授知識，專心傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，只有專心做事，才能用心思考。如何讓活潑好動的小學(xué)生養(yǎng)成安靜專心傾聽的好習(xí)慣呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教師手首先要做的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其次讓學(xué)生主動參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動中，在活動中將專心傾聽作為一種行為督促每節(jié)課提出，使之成為一種習(xí)慣。同樣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，精神狀態(tài)要時刻飽滿，不良情緒堅決不能帶到課堂上，語言也要盡量生動有趣，內(nèi)容緊貼小學(xué)生的關(guān)注點，學(xué)生的關(guān)注力時刻在學(xué)習(xí)上，教學(xué)效果自然顯著。

其次，培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所謂的認(rèn)真學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生認(rèn)真聽課，認(rèn)真書寫。由于小學(xué)生自控能力和認(rèn)知能力相對較差，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課，從而對知識進行梳理和積累。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫課堂抄寫和課后作業(yè)，盡力杜絕粗心，馬虎等不用心的情況發(fā)生。很多小學(xué)生在書寫作業(yè)時，會把6看做是9，把2看做5，把1看做7等等一系列的錯誤，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時看到學(xué)生們的錯誤，并對學(xué)生的錯誤及時更正，更正錯誤時要做到準(zhǔn)確和印象深刻。例如，可以給小學(xué)生講一些數(shù)字小笑話：我借你7百塊錢還你1百塊錢行嗎？我把你的成績99寫成66可以嗎？學(xué)生聽到教師這么說，哈哈一笑的同時也能書寫得更加認(rèn)真。認(rèn)真二字不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生探索問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)一味地灌輸知識給學(xué)生，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生探索問題，然后對問題進行分析和找出解決方案。這種教學(xué)方式不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)傳達這樣一種思想，即學(xué)習(xí)的過程就是不斷探索的過程。小學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)的過程中，創(chuàng)新思維能力也在不斷發(fā)展，團隊合作能力和獨立完成任務(wù)的能力都在不斷提高，從而更能適應(yīng)當(dāng)今社會日新月異的變化。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以布置一個有難度的任務(wù)給學(xué)生，難度控制在一個人很難完成，小組合作可以完成的程度上。下發(fā)任務(wù)之后，教師建議分組合作完成，也可把全班同學(xué)分成若干個小組來完成。小組解決問題的能力應(yīng)該相差無幾才能確保公平性。建議采取先思考再討論的小組討論模式，小組成員在討論之前，先就問題進行自我思考，得出自己的主要觀點，找到論據(jù)之后，再和其他小組成員進行討論，最后得出小組討論結(jié)果。在這個過程中，每一個同學(xué)都能參與進來，從而確保每個學(xué)生都能得到鍛煉。小組組長將本小組的討論結(jié)果上講臺上公布，全班再進行討論，直至出現(xiàn)一個最優(yōu)質(zhì)的答案。小學(xué)數(shù)學(xué)教師此時要做的就是聆聽和指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生不要偏離主題，指導(dǎo)學(xué)生找到正確結(jié)果。

3.督促學(xué)生養(yǎng)成實踐運用的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科的形成起因就是為了讓人們的生活更加便利。也就是說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實踐運用，否則學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有任何意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要時刻向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識如何應(yīng)用于實際生活，以及數(shù)學(xué)對于生活的意義。要讓小學(xué)生從實際生活中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，來使自己變得更加自信。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認(rèn)識時間的時候，教師可以讓學(xué)生估算從家到學(xué)校所花費的時間，然后第二天再實際計算一下，看看學(xué)生估算的是否正確。再比如，教學(xué)生認(rèn)識各種圖形的時候，可以簡單介紹一下各種圖形之后，再讓學(xué)生回家觀察，看看都有哪些生活用品符合教師介紹的圖形。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，自然而然將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在不知不覺間督促學(xué)生養(yǎng)成了實踐運用的好習(xí)慣。

總而言之，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而是需要教師的積極督促和自身的不斷堅持。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和生活行為習(xí)慣，才能在未來的發(fā)展中走出自己的一片天地。

參考文獻：

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