淺談小學(xué)藏語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化方案

索朗旺堆

摘要：教師應(yīng)在教學(xué)中要目標(biāo)明確、更新理念、采用多種教學(xué)手法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)體系，提高學(xué)生的自我教育能力，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，從而實(shí)現(xiàn)藏語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；藏語(yǔ)文；課堂教學(xué)；優(yōu)化；主體

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0081-01

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過(guò)程的生命線。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在自身原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上建構(gòu)新的內(nèi)容，這本身就是充滿變數(shù)的復(fù)雜的過(guò)程。藏語(yǔ)文教學(xué)有其自身的特點(diǎn).作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也有其自身的規(guī)律。只有把握藏語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律.掌握它的特殊性，才能為提高教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。

1.增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)

我們都清楚：中國(guó)大部分教學(xué)都是讓學(xué)生盡量記住教學(xué)考點(diǎn)，采取“填鴨式”的教學(xué)模式，素質(zhì)教育雖然在中國(guó)搞了多年，成效仍然不大，只是讓教育呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢(shì)，因?yàn)槎鄶?shù)地方仍然是以成敗論英雄，用學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率來(lái)衡量教師的教學(xué)成績(jī)；學(xué)生為了能升上重點(diǎn)學(xué)校，能在將來(lái)找一個(gè)好一點(diǎn)的工作，只能記住各種考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，適應(yīng)各種考試；這些就讓原本生動(dòng)的課堂教學(xué)一下子變成干枯的教學(xué)程式。

雖然教學(xué)壓力大，作為教師，我們必須改變自己的教學(xué)方法，運(yùn)用多元的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體、投影等現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，用美學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生感覺(jué)到課文中的美，以及人性美、音樂(lè)美、建筑美，讓學(xué)生關(guān)注生活美，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的東西，特別是西藏發(fā)生的巨大變化和身邊的巨大變化，讓學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)言文學(xué)。

2.教師在課堂上需要有豐富的情感

在小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須將自己的情感融入與教學(xué)過(guò)程中，充分利用情感教育法的作用，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)中所蘊(yùn)含的知識(shí)十分豐富，所教學(xué)的內(nèi)容也多樣化，教師在講解的時(shí)候不可過(guò)于枯燥，要營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

3.靈動(dòng)鮮活的課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往把教材當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一對(duì)象，除了一本課本外，就是一大堆練習(xí)，其它什么也沒(méi)有了?，F(xiàn)在教師可以對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展、重組，并注重教材與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和超越。教無(wú)定法，學(xué)亦無(wú)定法，課程的“教學(xué)過(guò)程”變得靈動(dòng)活潑，它不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過(guò)程中需要開放地接納始料未及的體驗(yàn)。不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，而是鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。新課程的“教學(xué)時(shí)空”變得延展開放，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)封閉、狹小，眼界限于書本的藩籬。新課程突破了“課堂教學(xué)就是教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間不再只局限于教室，而是拓寬到生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。讓學(xué)生到大自然中去，到社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)象也不再只限于有字的教科書，而是延伸至整個(gè)自然界和社會(huì)這部“活”的無(wú)字書。

4.積極實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)制度

合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞.在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。合作學(xué)習(xí)把問(wèn)題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的體地位會(huì)更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中展開合作學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下學(xué)習(xí)，使學(xué)生互相檢查、幫助、促進(jìn)。同時(shí)還要投入小組活動(dòng)中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生的積極性。在師生合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)的主體，兩者地位是平等的，應(yīng)該平等交流，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

5.營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍

新課程改革首先就是要改變以教師為主體的教學(xué)模式，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其最大潛能。教師在這樣的課堂上，不是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是重在激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們始終保持旺盛的求知欲望和積極探索新知的熱情，循循而誘之，讓他們欲罷而不能。要達(dá)到這樣的目的，教師自然就需要不斷探索，下一番苦功夫。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力無(wú)憂論文網(wǎng)， 對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心， 循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng)， 也是最可親近， 可以與之交心的朋友。一般情況下， 上課半小時(shí)以后一些學(xué)生因?yàn)槎俗鴷r(shí)間較長(zhǎng)， 感覺(jué)不太舒服， 導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師會(huì)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生站起來(lái)模仿一個(gè)動(dòng)作， 齊誦一句口號(hào)， 分組朗讀一組對(duì)話等。在課堂上， 我發(fā)現(xiàn)坐在最前面一個(gè)學(xué)生似乎有點(diǎn)不耐煩， 就急中生智地請(qǐng)他上臺(tái)表演了一個(gè)節(jié)目： 課文中描寫老鷹飛翔的一連串動(dòng)作。我配音朗讀， 他依次表演， 學(xué)生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲。一個(gè)隨意的安排， 竟成為一個(gè)亮點(diǎn)。

作為藏語(yǔ)文教師，我們要樹立大的教學(xué)觀，不要把目光停留在傳統(tǒng)教學(xué)中。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。靈活執(zhí)教，從教材內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力和藏語(yǔ)文素養(yǎng)，以此達(dá)到優(yōu)化小學(xué)藏語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的。