以趣激學，讓思想品德課堂活起來

劉霞

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0029-01

評價一節(jié)好課的標準有很多，但“生動有趣、參與性強”一定是評價一節(jié)好課的標準！長期以來，多數(shù)學生和家長對思想品德課堂的認識和評價是“枯燥乏味、教條說理 生搬硬套”，一提起上思想品德課，學生們就如同嚼蠟一般感覺難受。如何擺脫這種尷尬的境地，讓孩子們也能愛上思想品德課是我在教育教學過程中一直關注和探索的重點領域！

“興趣是最好的老師”，老師唯有在課堂教學中激發(fā)孩子們的學習興趣，才能點燃他們心中的求知欲望，推開他們想象的大門；才能發(fā)掘孩子的學習潛能，讓他們自主學習，積極思考，主動參與；才能讓思想品德課堂深入孩子們的心靈，實現(xiàn)培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀和提升學習技能的育人目標！經過多年的實踐探索，總結反思，觀摩學習，我發(fā)現(xiàn)，教師可以通過以下方法來激發(fā)學生學習思想品德課堂的興趣，從而達到讓思想品德課堂既生動活躍又有效實用的良好效果。

1.創(chuàng)設樂學情境 角色參與激興趣

良好的開端是成功的一半！“開篇創(chuàng)設樂學情境，讓孩子們換角色參與”是個上課就能抓住孩子們注意力，吸引孩子好奇心，激發(fā)孩子學習興趣讓思想品德課堂活起來的好方法！去年，我校一位年輕教師參加區(qū)級賽課活動，教研組內教師幫助探討教科版七年級上冊《悅納自我 發(fā)展自我》這節(jié)課的教學設計時，就借用了此方法，課堂利用東施效顰的成語典故，先將孩子們引入樂學情境中，在此情境引領下，讓孩子們相繼扮演“愛心大使”“熱心導游”“互學同伴”等角色，通過不斷的角色轉換，讓孩子們在參與體驗中自主探究生成理論知識體系，達成情感態(tài)度價值觀目標，起到了讓孩子們在樂中學，學中樂的良好效果。整節(jié)課下來，孩子們參與熱情高漲，情緒體驗真實感人，各類教學目標任務輕松達成，充分尊重了孩子們的學習主體地位，將學習的主動權還給了孩子，體現(xiàn)了生本課堂的教改理念！這堂課的成功之處就在于利用創(chuàng)設情境教學法，讓學生換角色參與，使得整節(jié)課課堂氣氛生動活潑，沒有一點沉悶枯燥的感覺！其實，教師們在平日的教育教學過程中，根據(jù)課程需要，不妨多結合學生的生活實際，多創(chuàng)設一些貼近學生實際的、感興趣的教學情境，讓學生在教學過程中不斷的變換角色，主動參與到教學活動中。

2.調動感官齊參與 主動學習快樂多

傳統(tǒng)的思想品德教學課堂，幾乎多是教師講得多，學生參與少，教師主動教，學生被動學，結果是學生參與性不強，教學效果和課堂氣氛就更不盡人意了！為了讓孩子們能真正又有效并且樂意參與到教育教學課堂中，在進行教學設計時，我就想方設法去調動孩子們的感官，讓他們用眼去“看一看”“比一比”，用嘴去“讀一讀”“說一說”“談一談”“辯一辯”，用耳去“聽一聽”，用心去“體會體會”“感受感受”用腦去“想一想”“思一思”“憶一憶”，動手去“做一做”“試一試”……例如，我在上課的過程中，如果是涉及到復習舊知環(huán)節(jié)，就會讓孩子們動腦去“憶一憶”“想一想”，涉及到新知傳授時，就會讓孩子們去“讀一讀”，去“找一找”“試一試”等，涉及到情感態(tài)度價值觀有分歧的時候，就會讓孩子們“辯一辯”“談一談”，如果是知識的檢測環(huán)節(jié)，就會讓孩子們去“比一比”“沖一沖”等，通過這些簡單、參與性又強的教學環(huán)節(jié)的設計，可以讓孩子在無難度的情況下，不自覺的就參與到課堂教學之中，這樣，在上課時，孩子們就會覺得有事可做，整節(jié)課都能在孩子們的聽、說、讀、寫、思考等多感官調動下快樂地參與度過了，學習效果與趣味性自是令那種“滿堂灌”“教師唱獨角戲”的課堂無法比擬的！

3.巧用現(xiàn)代技術教育手段，與時俱進積極學

初中階段的學生，獨立意識和自主能力增強，他們都渴望了解社會，參與到社會生活中，可因為學習任務重，時間緊缺以及其他諸多因素的限制，使得他們了解社會、親近社會的機會和途徑非常有限，而思想品德正是一門與時俱進，能夠滿足孩子們這方面需求的課程！因此，我們所有的思想品德教師都該好好的利用這一陣地，激發(fā)孩子們的學習熱情。現(xiàn)代技術教育手段能夠幫助我們教師完成這一使命！思想品德教師在利用現(xiàn)代技術教育手段幫助提升教學趣味性的過程中，可以多收集直觀性較強的、具有現(xiàn)代意義的、孩子身邊發(fā)生的音像資料等，讓孩子們直觀去感受國家政治、經濟、社會變化及現(xiàn)狀，去思考人際交往原則、個人未來發(fā)展等等問題，這樣，既能潛移默化的將枯燥說理的知識形象化，又能巧妙的將抽象難解的理論知識化難為易，便于學生輕松掌握，形成正確的情感態(tài)度價值觀！例如：我在設計教科版九年級思想品德《走向小康》一課的課件時，就采用了圖片教學法，通過播放深圳市改革開放前后城市發(fā)展變遷的圖片，讓孩子們感受我國經濟建設發(fā)展的步伐，通過播放改革開放前后我國人民生活情境的圖片，讓孩子們體會我國人民生活發(fā)生的巨大變遷，這樣，孩子們自會認識到我國經濟發(fā)展實現(xiàn)了歷史性的跨越，自會擁護我們的改革開放政策，自會為我們的國家感到驕傲和自豪！知識體系、情感共鳴通過幾張小小的圖片就能輕松搞定，效果遠勝教師苦口婆心的去灌輸來得更快更好！同時，我們還可以利用現(xiàn)代技術教育手段讓孩子們自己上網查找知識，拓展見識，培養(yǎng)能力，增強課堂趣味性！我在傳授《人民當家做主》這一知識體系時，就是讓孩子們自己提問，自己上網去釋疑的，整節(jié)課孩子們異常積極興奮，他們自己組建合作小組，自己動手動腦解決問題，并且還積極展示，學習效果非常的棒！

教育教學工作中，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性的方式方法還有很多很多，只要我們善于去做一名教育的有心人，就一定能有新的突破和收獲！