淺談初中生學(xué)習(xí)思想品德課方法

石大勇

摘要：初中思想品德課，教師應(yīng)開展有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到快樂，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；創(chuàng)新；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0028-01

1.激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想品德課的興趣可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）用崇高遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目的來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。要善于運(yùn)用有關(guān)偉人名人的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，展望未來走出社會(huì)后學(xué)會(huì)思想品德課的重要價(jià)值。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣小組，使學(xué)生在活動(dòng)過程中，互相取長補(bǔ)短，交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。（3）處理好融洽的師生關(guān)系。如果教師所教的課程學(xué)生令學(xué)生厭學(xué)，教師就要先從自己開刀，處理好師生關(guān)系，使學(xué)生聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。當(dāng)然，教師也應(yīng)該積極主動(dòng)，拉近學(xué)生與教師之間的距離。（4）用直觀的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用圖片，錄像，錄音，視頻，多媒體等直觀的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教以學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)濃縮化

思想品德學(xué)科是以點(diǎn)的形式呈現(xiàn)知識(shí)的，學(xué)生只有將學(xué)科的內(nèi)容形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，甚至學(xué)會(huì)突破學(xué)科之間的界限，將知識(shí)結(jié)成網(wǎng)連成線，才能抓住知識(shí)的精華和內(nèi)在的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)濃縮化。因此，在教學(xué)的過程中，教師要花費(fèi)一定的時(shí)間，利用針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，把章與章、節(jié)與節(jié)聯(lián)系起來，理順各個(gè)環(huán)節(jié)的因果關(guān)系，并學(xué)會(huì)將分布在教材中不同地方的同類知識(shí)歸納在一起，掌握學(xué)科內(nèi)容的來龍去脈，再復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。思想品德課本身是很抽象的，但它是有規(guī)律的，主要把握其規(guī)律的，就可以迎刃而解了。將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的方法來學(xué)習(xí)思想品德課，可以化繁為簡了，這樣學(xué)生就覺得容易記，可以達(dá)到事半功倍的效果。如：教科版九年級(jí)第五單元第三課“可持續(xù)發(fā)展”可以包括為三個(gè)框題：（一）控制人口，提高素質(zhì)；（二）節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境；（三）走可持續(xù)發(fā)展之路。（一）又包括（1）人口國情；（2）人口特點(diǎn)；（3）計(jì)劃生育等。（二）又包括（1）資源形勢(shì)；（2）環(huán)境形勢(shì)；（3）環(huán)境的基本國策。（三）又包括（1）含義；（2）意義。

3.在教學(xué)過程中貫穿時(shí)政，教以課本與時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法

時(shí)政熱點(diǎn)一般是黨和國家重大方針政策的具體表現(xiàn)，是教材內(nèi)容的深化和延續(xù)，因此，教以學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成讀報(bào)紙、看新聞的好習(xí)慣，不斷拓寬知識(shí)面。另外，在關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的同時(shí)，要做有心人，注意把重大新聞時(shí)事與教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)會(huì)多層面、多角度用教材知識(shí)對(duì)新聞進(jìn)行全面分析，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及對(duì)知識(shí)的重新整合能力。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要不斷總結(jié)、尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，只要按照自己的學(xué)習(xí)方法用心學(xué)習(xí)，就能學(xué)好思想品德，并從中領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的快樂。如：在講授到人教版九年級(jí)第五單元“節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境”時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生鏈接到：2015年的兩會(huì)的十大熱點(diǎn)新聞之一：環(huán)境治理：出狠招嚴(yán)格執(zhí)法對(duì)政府嚴(yán)肅考核，“霧鎖迷城”的霧霾天氣和地下水的大面積污染令人憂慮，高污染、高消耗的傳統(tǒng)發(fā)展方式難以為繼?！癆PEC藍(lán)”的經(jīng)驗(yàn)從另一方面表明，霧霾不是無法克服。百姓期待，除了短期限制措施，從中央到地方，是否能圍繞環(huán)境治理對(duì)地方政績考核動(dòng)真格、出狠招，讓天更藍(lán)，水更綠。通過關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究問題的強(qiáng)烈意識(shí)，又可引發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感和使命感。這樣的方法才通俗易懂，學(xué)得才更有意思，更有價(jià)值了。

4.教以學(xué)生堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)既要學(xué)習(xí)理論又要參加實(shí)踐活動(dòng)，既要重視書本知識(shí)，又要重視實(shí)際動(dòng)手探究能力，通過親身體驗(yàn)獲得感性知識(shí)；在實(shí)踐活動(dòng)過程中教師要善于學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)有書本中的知識(shí)且有難點(diǎn)，既要重視學(xué)，又要注重實(shí)踐，動(dòng)中有學(xué)，學(xué)中有動(dòng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5.教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“生態(tài)”式的學(xué)習(xí)方法

生物圈要追求生態(tài)平衡，學(xué)習(xí)也應(yīng)該追求生態(tài)平衡，培養(yǎng)學(xué)生“生態(tài)”式的學(xué)習(xí)方法?！吧鷳B(tài)”式的學(xué)習(xí)方法借鑒了生物圈的生態(tài)平衡的原理，是一種民主、平等、合作、競爭的課堂學(xué)習(xí)“文化生態(tài)”，是一種融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這種課堂學(xué)習(xí)模式下，教師和學(xué)生的角色都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師成為這種探究、合作式課堂中的主體，充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)淵博又善解人意的“學(xué)長”的角色。而學(xué)生則成為課堂學(xué)習(xí)中的一部分，他們可以提出自己的疑惑，也可以提出自己的見解，教師則注意向?qū)W生滲透學(xué)術(shù)自由的思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的思維成果。例如：教科版九年級(jí)第五單元第三課“可持續(xù)發(fā)展”內(nèi)容時(shí)，教師提出了一個(gè)問題：導(dǎo)致我國霧霾天氣的成因是什么？隨后教師將全班分成四個(gè)小組，各組分別列舉問題的答案，然后每組派一名學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到黑板上把本組的討論結(jié)果寫出來，有的組寫：汽車排放尾氣，工廠排放廢氣；有的組寫：燃放煙花爆竹等所形成的；有的組寫：烹飪等所形成的；有的組寫：是由揚(yáng)塵竹等所形成的。最后由教師總結(jié)，學(xué)生交流。形成完整正確的答案，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也成為共享的資源，競爭變成快樂，學(xué)生的自學(xué)自覺性就高了。

總之，教無定法，學(xué)也無定法，初中生學(xué)習(xí)思想品德課的方法有多種，這只是筆者的一些淺見。endprint