淺談高一化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

蔡德洋

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0247-01

1.問題的提出

高一化學(xué)在中學(xué)化學(xué)中起到承上啟下的作用，高一化學(xué)的教與學(xué)對(duì)學(xué)生能否順利學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)是非常關(guān)鍵的。新課程改革以來，許多高一學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的態(tài)度卻出現(xiàn)了疲于應(yīng)付、興趣缺缺。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣的原因，主要集中在以下幾個(gè)方面：

1.1 初高中化學(xué)的差別大。初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是啟蒙性和常識(shí)性的基礎(chǔ)化學(xué)，對(duì)思維能力要求低；而高中化學(xué)知識(shí)容量和思維難度都比初中有很大的提升。比如學(xué)生剛進(jìn)入高一，物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)等一系列抽象概念蜂擁而至，學(xué)生的抽象思維能力不能馬上適應(yīng)，由于此類知識(shí)脫離生活實(shí)際且難以理解，學(xué)生當(dāng)然沒有興趣。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變。初三年由于面臨中考的升學(xué)壓力，教師通常是考什么教什么，學(xué)生也習(xí)慣被動(dòng)地獲取知識(shí)，記憶模仿較多，理解分析較少；而高中化學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生要求較高，如自我梳理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律、掌握方法、觸類旁通、科學(xué)安排時(shí)間等。許多高一學(xué)生無法從被動(dòng)學(xué)習(xí)馬上轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、能動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)困難增加，作業(yè)無法獨(dú)立完成，知識(shí)無法及時(shí)消化，學(xué)習(xí)效率低下，以致成績不佳。學(xué)習(xí)的困難影響學(xué)習(xí)的信心，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，只能疲于應(yīng)付。

1.3 課堂教學(xué)方式比較單一。高一年化學(xué)課時(shí)少，但知識(shí)容量大，任務(wù)重，許多老師依然更多地采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受大量、抽象的知識(shí)，即使偶爾有演示實(shí)驗(yàn)直觀呈現(xiàn)某些元素化合物的知識(shí)，也無法忽略大部分特別是農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)方式依然以講授法為主。課堂教學(xué)方式單一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素之一。

2.激發(fā)和培養(yǎng)高一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

為了解決高一學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，更好地適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在高一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)有計(jì)劃有針對(duì)性地開展。就這個(gè)問題，筆者認(rèn)為可以采用以下策略：

2.1 做好初高中化學(xué)銜接，讓學(xué)生輕松"起跑"。作為高中化學(xué)教師，首先要熟悉初中化學(xué)教材，了解學(xué)生的初中化學(xué)知識(shí)層次，找準(zhǔn)知識(shí)的銜接點(diǎn)，在教學(xué)中該補(bǔ)充的補(bǔ)充，該加強(qiáng)的加強(qiáng)。比如什么是單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽以及物質(zhì)的通性和相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，這些內(nèi)容學(xué)生在初中的認(rèn)識(shí)并不全面，沒有形成一定的知識(shí)系統(tǒng)，只是機(jī)械地記憶物質(zhì)、方程式，完全無法融會(huì)貫通、舉一反三，而對(duì)于高中化學(xué)，概念、類別非常重要，及時(shí)補(bǔ)充基本概念、加強(qiáng)理解，才能幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，讓學(xué)生不懼化學(xué)，輕松"起跑"。

2.2 加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樹立學(xué)好化學(xué)的信心。高中化學(xué)知識(shí)相對(duì)于初中，從"形象"到"抽象"，從"感性"到"理性"，從"現(xiàn)象"到"本質(zhì)"，一切知識(shí)更加系統(tǒng)富有深度，教師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)、能動(dòng)學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)難度。其次，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、課后自我梳理，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的歸納方法，養(yǎng)成積極思考和自我歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好自己的學(xué)習(xí)筆記，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。還有指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，積累解題技巧，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。告訴學(xué)生，知識(shí)就如素描，是通過自己一筆一筆慢慢地建構(gòu)出一個(gè)完整的體系的。

2.3 注重知識(shí)與社會(huì)生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生求知欲。純粹的概念、性質(zhì)、方程式等化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說太過遙遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)受挫時(shí)很容易懷疑學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)的有用性，覺得浪費(fèi)時(shí)間。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重與社會(huì)生產(chǎn)生活相聯(lián)系，從學(xué)生的日常生活尋找素材用以創(chuàng)設(shè)適宜的情境，喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣。如高一學(xué)習(xí)氯氣相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以聯(lián)系自來水凈化問題；學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)時(shí)，通過一篇新聞報(bào)道"金屬鈉水雷驚現(xiàn)珠江"來引入，貼近生活、貼近實(shí)際，從一開始就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)習(xí)鋁的提取時(shí)，可以從19世紀(jì)中期鋁的昂貴到現(xiàn)代生活中隨處可見的鋁制產(chǎn)品導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣。

2.4 重視實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究情境能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)速率》時(shí)，提供儀器、藥品讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、用控制變量法探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。實(shí)驗(yàn)是吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法，不只是課堂上，在課外，提供一切條件鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、改進(jìn)等，能更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

2.5 揭示化學(xué)對(duì)社會(huì)的重大貢獻(xiàn)，理解化學(xué)的價(jià)值?；瘜W(xué)在社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人類生活質(zhì)量的不斷改善和提高中，都起著不可或缺的重要作用。比如合成氨工業(yè)為人類解決糧食問題作出巨大的貢獻(xiàn)，化學(xué)電源改變了人們的生活方式，合成高分子為人類提供了各種材料等。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不惜篇幅、不留余力滲透化學(xué)對(duì)社會(huì)的重大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生理解化學(xué)的價(jià)值，從而熱愛化學(xué)。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性和積極性的源泉。由于高一學(xué)段的特殊性，解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是每個(gè)化學(xué)老師肩負(fù)的使命。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳惠中.新課程理念下做好初高中化學(xué)銜接教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].科學(xué)教育，2011（1）：3-4