淺談小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

朱紅娟

摘要：小學(xué)生普遍具有活潑的個(gè)性，個(gè)人存在差異，理解也有所不同，因此小學(xué)班的管理有一定的困難，小學(xué)教師在課堂管理過程中經(jīng)常遇到很多障礙。為了解決課堂管理問題，要注意師生之間的和諧關(guān)系，建立學(xué)生與老師的關(guān)系。只有這樣，才能提高班級(jí)管理的有效性。因此，本文從小學(xué)師生關(guān)系和諧建設(shè)的意義出發(fā)，分析構(gòu)建和諧師生關(guān)系的若干有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；管理過程；學(xué)生；和諧關(guān)系

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0199-01

在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任能否與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)管理工作的質(zhì)量有非常重要的影響。小學(xué)生的身心都處于發(fā)展階段，直接負(fù)責(zé)小學(xué)教師的老師對(duì)小學(xué)生影響最深刻，因此，小學(xué)教師的思想觀念，行為方式等對(duì)小學(xué)生有深刻的影響。師生之間的和諧關(guān)系需要師生共同搭建，其主要內(nèi)容有如下兩個(gè)方面：其一，師生之間必須相互尊重，建立起民主的、具有發(fā)展精神的全新的師生關(guān)系；其二，師生實(shí)現(xiàn)平等的交流與溝通，學(xué)生愿意主動(dòng)與教師交流，分享生活中的喜怒哀樂。就目前情況來看，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是每位班主任所要思考的問題。

1.小學(xué)班級(jí)中實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系和諧構(gòu)建的意義

和諧的師生關(guān)系對(duì)于小學(xué)生有著積極的影響，具體體現(xiàn)在這四方面：其一，能夠讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的效率。教師在進(jìn)行知識(shí)的講述歸根到底是一個(gè)與學(xué)生交流的過程，融洽的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生大大提升自身學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，積極的參與到課堂中去，讓整個(gè)班級(jí)形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其二，能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系和諧構(gòu)建能夠使得學(xué)生感受到教師的魅力和學(xué)習(xí)的快樂，讓每一個(gè)學(xué)生受到尊重，幫助學(xué)生建立起自信心，讓其形成樂觀向上的品格。其三，對(duì)學(xué)生的健康培養(yǎng)有積極的作用。通過良好的關(guān)系建立，學(xué)生可以培養(yǎng)良好的習(xí)慣，使學(xué)生擁有正確的思想和道德價(jià)值觀。其四，塑造學(xué)生素質(zhì)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)健康發(fā)展是有幫助的。和諧的氣氛讓學(xué)生感受到心理上的滿足感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寬容，友善的品格，讓學(xué)生與周圍的人一起建立和諧的人際關(guān)系，具有集體榮譽(yù)感。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效策略

2.1 建立平等的師生觀。為了實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧建設(shè)，首先應(yīng)對(duì)師生建立平等的看法。教師不應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，而應(yīng)該與學(xué)生建立平等關(guān)系，平等得進(jìn)行交流與學(xué)生，共同進(jìn)步。教師應(yīng)該是學(xué)生的朋友，應(yīng)該從每個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和差異，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性得到尊重，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于班主任來說，平等教師和學(xué)生的觀念是建立課堂管理科學(xué)正確理念的關(guān)鍵。其次，班主任也要實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)生管理。分析教師自身在學(xué)生心中的位置，扮演好在教學(xué)和管理中的角色，做到平等的與學(xué)生交流，經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，實(shí)時(shí)向?qū)W校反應(yīng)教學(xué)管理建議。班主任要對(duì)自身的行為以及言語嚴(yán)格的控制和規(guī)范，通過與學(xué)生的討論和交流，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，制定出適合學(xué)生的、能夠被學(xué)生接受的班級(jí)管理體系，讓學(xué)生也能夠積極地參與進(jìn)來，讓學(xué)生即使被約束的對(duì)象，同時(shí)也能夠是制定規(guī)則、管理班級(jí)的主人。

2.2 講究與學(xué)生的溝通方式和方法。只有良好的溝通才能提高學(xué)生與老師的相互了解，最終形成和諧師生的關(guān)系。首先，教師必須能夠充分地站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，通過觀察學(xué)生的心靈，思想和神態(tài)，學(xué)習(xí)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步了解，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)從多方面進(jìn)行綜合分析。只有全面了解每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，老師負(fù)責(zé)人才能找到正確的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能讓學(xué)生開放自我，實(shí)現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的深刻理解，一方面更有針對(duì)性和突破性的管理方式，要采取不同的管理方式對(duì)待學(xué)生的不同特點(diǎn)，提高管理的有效性。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，教師可以找到正確的教育方法，幫助學(xué)生改變現(xiàn)有的錯(cuò)誤，同時(shí)不會(huì)傷害學(xué)生的心靈。其次，則是要對(duì)于與學(xué)生之間的溝通充分重視， 小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟， 班主任在與其交流的時(shí)候，必須采取親切的態(tài)度，使用溫和的言語，同時(shí)，班主任也要扮演好榜樣的決策，建立起與學(xué)生之間相互信任的關(guān)系。

2.3 班主任要塑造良好的形象。對(duì)于小學(xué)班主任來講， 其行為和言語等對(duì)于小學(xué)生來講都有一定的引導(dǎo)作用，因此，班主任必須不斷提升自身的素質(zhì)，塑造良好的形象， 無論是在穿著上還是在行為方式上都能為學(xué)生做出表率，隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任必須不斷豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新班級(jí)管理辦法，提升自身的教學(xué)能力，通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)可以讓其認(rèn)識(shí)到自身的義務(wù)和權(quán)力， 對(duì)于自身的情緒合理調(diào)節(jié)，培養(yǎng)樂觀積極向上的學(xué)生。讓學(xué)生從小能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.4 創(chuàng)新管理手段。學(xué)生自主管理能力不強(qiáng)，管理老師必須創(chuàng)新管理模式，建立一定的管理實(shí)踐，讓學(xué)生遵循意識(shí)規(guī)律，鍛煉學(xué)生管理能力，對(duì)未來發(fā)展的學(xué)生也有非常重要的意義。

3.結(jié)語

建立師生和諧關(guān)系是實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂管理有效性的基本手段，班主任老師要樹立師生平等觀念，注重與學(xué)生溝通的方式和方法，塑造良好的教師形象，持續(xù)的創(chuàng)新管理，只有這樣才能更好地創(chuàng)造和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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