小學(xué)信息技術(shù)教育課之我見(jiàn)

王玉強(qiáng)

摘要：隨著新課改和素質(zhì)教育在全國(guó)不斷推進(jìn)，中小學(xué)信息技術(shù)課程已逐步成為一門(mén)嶄新的課程，在諸學(xué)科中更是一門(mén)新興學(xué)科。我在從事信息技術(shù)教學(xué)這幾年的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多外界人事對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科沒(méi)有一個(gè)明確的了解，甚至有本學(xué)科教師也都這么認(rèn)為：信息技術(shù)課就是計(jì)算機(jī)（微機(jī)）課；信息技術(shù)課等同于電腦培訓(xùn)；信息技術(shù)教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生會(huì)使用計(jì)算機(jī)，會(huì)上網(wǎng)聊天和玩游戲等等。下面我就信息技術(shù)課教學(xué)淺談幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教育

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0127-01

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新

在講解"復(fù)制"與"粘貼"的方法時(shí)，采取了如下形式：將事先設(shè)計(jì)好的多媒體課件廣播到學(xué)生的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行示范演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察屏幕上飄揚(yáng)的五星紅旗、奧運(yùn)會(huì)五環(huán)旗及一排排郁郁蔥蔥的小樹(shù)等圖形，讓學(xué)生觀察這些圖形都有什么共同之處，在學(xué)生分析、討論得出這些圖形都是由相同或相似的圖案組成后，筆者啟發(fā)學(xué)生："象小樹(shù)、奧運(yùn)會(huì)五環(huán)旗等含有多個(gè)相同或相似圖案的，可采用"復(fù)制"與"粘貼"的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，以上圖形就是由老師用"復(fù)制"與"粘貼"的方法親自畫(huà)出來(lái)的，在座的每位同學(xué)在自學(xué)完書(shū)上的內(nèi)容后也都可以自己畫(huà)出來(lái)，不信可以試一試。"同學(xué)們聽(tīng)后，一個(gè)個(gè)情緒高漲，踴躍欲試，爭(zhēng)著到書(shū)里尋找答案，還有的打開(kāi)計(jì)算機(jī)邊看書(shū)邊實(shí)踐，課堂氣氛非?；钴S。這種方式的教學(xué)體現(xiàn)了我們正在提倡的創(chuàng)新教育，它使學(xué)生真正成為課堂的主人，通過(guò)學(xué)生自學(xué)課本以及上機(jī)操作實(shí)踐，大部分學(xué)生都創(chuàng)造性地完成了任務(wù)，課堂教學(xué)效果非常好。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

學(xué)生盲從于教師和權(quán)威，最終會(huì)減弱了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因而轉(zhuǎn)變教育觀念勢(shì)在必行。

觀念轉(zhuǎn)變，要承認(rèn)學(xué)生的潛能，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為課堂教學(xué)的基本價(jià)值取向，把握好主體與主導(dǎo)的作用。要承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都具有可以開(kāi)發(fā)的潛力，只要教師采用恰當(dāng)有效的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，相信學(xué)生能夠?qū)W會(huì)，而且會(huì)學(xué)，并能夠自主發(fā)展。

觀念轉(zhuǎn)變，需要有責(zé)任感。責(zé)任感是創(chuàng)新的精神源泉。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感、沒(méi)有事業(yè)心、沒(méi)有追求的教師，是不可能很好完成教學(xué)任務(wù)的，更談不上不斷探索，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。因此，為教者應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，把每一位學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展作為己任，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才而努力，為國(guó)強(qiáng)民富培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

3.尊重個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)在面向全體學(xué)生的時(shí)候，要做到分層次地因材施教。就像"世界上沒(méi)有完全一樣的兩片樹(shù)葉"，也就不會(huì)有一樣的兩個(gè)學(xué)生，分層教學(xué)是讓不同層次的學(xué)生都有適合自己的目標(biāo)，這就要求教師對(duì)學(xué)生的水平有較全面地了解，并制定出不同層次的要求。教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性特征。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。分層教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，而是對(duì)不同層次的學(xué)生中教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目的要求，課堂提問(wèn)，練習(xí)與作業(yè)，單元測(cè)試都要提出不同的要求。

4.利用多媒體提高學(xué)生的求知欲

近年來(lái)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越各地教師的重視，多媒體在課堂教學(xué)中的地位也越來(lái)越高。孩子天生好動(dòng)，興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，這樣可以使學(xué)生感到本節(jié)課很新鮮。現(xiàn)在的教師不再像以前那樣，攜帶些教具，如：三角板，地球儀等等之類的教具。以往的教師在課堂教學(xué)中使用手中的粉筆在黑板上把一條一條都列舉在黑板上，這樣的教學(xué)效果我相信反饋效率極低。由于學(xué)生每星期都盼望著計(jì)算機(jī)課，計(jì)算機(jī)課時(shí)本來(lái)就不多，老師如果一直講授著理論，學(xué)生會(huì)感到很厭煩。如果讓學(xué)生不感到厭煩與枯燥，我們可以采用活潑的教學(xué)方法來(lái)彌補(bǔ)。如在講授《信息與信息技術(shù)》著一課時(shí)，我知道很枯燥，所以我喜歡借鑒教參光盤(pán)中的一些資料，將一些生活中的圖片廣播給大家看，從直觀上來(lái)了解什么是信息與信息技術(shù)。教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果很好。

信息技術(shù)課只有掌握了理論才能運(yùn)用到實(shí)踐中。但是不可以讓學(xué)生一直練習(xí)著同一個(gè)內(nèi)容，如果練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)的話，他們就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)失去興趣與積極性。所以教師要安排好上課時(shí)的流程與作業(yè)的要求。如：《輸入文字》一課時(shí)，由于理論知識(shí)很多，難免學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種厭倦感，所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在學(xué)生們的動(dòng)手操作上，首先向他們講授單字是如何輸入的，當(dāng)大家對(duì)單字的輸入有了一定了解并能掌握時(shí)，我再向他們講授如何快速的輸入詞語(yǔ)，不是像單字一樣一個(gè)一個(gè)的輸入，假如是詞語(yǔ)的話可以在一起輸入，為了避免學(xué)生們的厭倦感，最后利用金山打字軟件測(cè)試大家的成果，也許學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)行的練習(xí)軟件，這種教學(xué)卻讓大家在不知不覺(jué)中鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高了學(xué)生的求知欲。

上述教學(xué)方法體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；分類指導(dǎo)，因材施教，使好差生都能得到相應(yīng)的提高。