高職院校思想政治教育網(wǎng)格化體系建立探索

明平象　劉中正

摘 要 本文以武漢城市職業(yè)學(xué)院計算機與電子信息工程學(xué)院為例，通過思想政治教育網(wǎng)格化體系建立，運行進行分析，并總結(jié)思想政治教育網(wǎng)格化給高職院校思想政治教育帶來的四個轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞 高職院校 思想政治教育 網(wǎng)格化

基金項目：湖北省高職高專院校黨建工作與技術(shù)技能人才培養(yǎng)研究項目“高職院校思想政治教育網(wǎng)格化探索”（項目編號：2016DJB011）。

作者簡介：明平象，武漢城市職業(yè)學(xué)院，研究方向：高等職業(yè)教育、思想政治教育；劉中正，武漢城市職業(yè)學(xué)院，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.09.326

職業(yè)教育以“立德樹人”為根本任務(wù)，承擔著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的技術(shù)技能人才的歷史使命。在當前全媒體時代下，各種思潮泛濫，拜金主義、享樂主義盛行，嚴重沖擊著高等職業(yè)院校的大學(xué)生。堅持以社會主義核心價值觀為主循律的思想政治教育和引領(lǐng)，是職業(yè)院校的重要職責?！八枷胝谓逃W(wǎng)格化”是對高職院校思想政治教育的新探索。

一、高職院校思想政治教育網(wǎng)格化內(nèi)涵及意義

（一）思想政治教育網(wǎng)格化內(nèi)涵

網(wǎng)格化概念主要應(yīng)用于城市網(wǎng)格化管理，就是將城區(qū)行政性地劃分為一個個的“網(wǎng)格”，使這些網(wǎng)格成為政府管理基層社會的單元。思想政治教育網(wǎng)格化是借鑒城市網(wǎng)格化管理的模式，以高職院校學(xué)生為對象，將班級及專業(yè)劃分為一個個“網(wǎng)格”，以黨員為網(wǎng)格員進行責任對象化分、任務(wù)化分的一種思想政治教育體系。

（二）思想政治教育網(wǎng)格化意義

高等職業(yè)院校思想政治教育任務(wù)重、責任大，傳統(tǒng)的思想政治教育模式越來越不能適應(yīng)新時期思想政治教育的要求。思想政治教育網(wǎng)格化體系的建立和實施，一是強化教師黨員黨性，加強高校黨的基層組織管理。黨的十八大以來，“從嚴治黨”作為黨的建設(shè)的重點，“兩學(xué)一做”學(xué)習教育常態(tài)化、制度化進一步把“從嚴治黨”向基層延伸。思想政治教育網(wǎng)格化把對高職院校大學(xué)生思想政治教育顯性要求與黨員教師結(jié)合起來，是對黨員黨性的磨練。同時，也是對高職院?；鶎狱h組織工作的責任進一步凸顯。二是加強高職院校學(xué)生黨員模范作用發(fā)揮。學(xué)生黨員作為與廣大學(xué)生同齡的優(yōu)秀分子，其言行更能獲得認可和受感染；另一方面，也是對學(xué)生黨員黨性的檢驗和黨員先進性的體現(xiàn)。三是進一步探索高職院校思想政治教育與黨建相結(jié)合的途徑。高職院校思想政治教育是學(xué)校黨委的重要任務(wù)，新時期、新形式下，思想政治教育怎樣與時俱進，符合時代和社會的需求，這需要黨建工作不斷創(chuàng)新。高職院校有專門的思政隊伍，而“思想政治教育網(wǎng)格化”體系以黨員為主要著力點，是對黨建和思想政治教育相結(jié)合的探索。

二、高職院校思想政治教育網(wǎng)格化體系建立

高職院校思想政治教育網(wǎng)格化以高等職業(yè)院校二級學(xué)院黨總支為模型進行建立，并可以在此基礎(chǔ)上進行延伸和復(fù)制。

（一）構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)格化

思想政治教育網(wǎng)格化管理體系分縱向和橫向兩個方面?？v向又分整體和個人。整體以黨組織為單位，最頂層是二級學(xué)院黨總支，對應(yīng)學(xué)院黨支部，各支部對應(yīng)相應(yīng)班級。個人以黨總支書記開始，對應(yīng)各支部書記，各支部書記對應(yīng)支部黨員，支部黨員對應(yīng)責任學(xué)生，總支書記和各支部書記又作為支部成員之一參與其中，全體黨員是網(wǎng)格員，對應(yīng)學(xué)院全體學(xué)生。形成全員覆蓋，責任到個人的局面。

橫向是以專業(yè)、班級為橫線，橫向互通。按專業(yè)或?qū)I(yè)群的學(xué)生黨員成立黨小組，每個黨小組對應(yīng)本專業(yè)或?qū)I(yè)群所有班級，黨小組中每個學(xué)生黨員對應(yīng)各班級團支部書記、入黨積極分子，團支部書記和入黨積極分子對應(yīng)各班學(xué)生。通過學(xué)生黨員的模范帶頭作用，加強學(xué)生黨員和積極分子的自我管理和約束，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我進步。

縱向和橫向聯(lián)系與交叉點為教師黨員和學(xué)生黨員及學(xué)生優(yōu)秀分子。黨員教師是各網(wǎng)格中的網(wǎng)格員，是主導(dǎo)者；學(xué)生黨員及學(xué)生優(yōu)秀分子是網(wǎng)格中積極響應(yīng)者，是網(wǎng)格員的重要助手。

（二）思想政治教育網(wǎng)格化體系運行及管理

武漢城市職業(yè)學(xué)院計算機與電子信息工程學(xué)院與2016年按照上述模型構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)格化體系并實施。學(xué)院黨總支下設(shè)6個支部，設(shè)學(xué)生黨小組10個，每個黨員教師根據(jù)所在教研室支部所對專業(yè)劃分對應(yīng)學(xué)生，并進行思想政治教育職責要求及考核標準。

1. 落實黨的書記第一責任人責任

堅決落實黨要管黨、從嚴治黨政治責任。學(xué)院黨總支書記是本項目的第一責任人，負責對整個項目的動員、布置、推動、指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督等責任；各支部書記是本項目具體實施責任人，要負責本支部全體黨員落實思想政治教育“網(wǎng)格員”的責任。

2. 網(wǎng)格員對所轄網(wǎng)格內(nèi)學(xué)生進行廣泛調(diào)研，掌握學(xué)生思想動態(tài)

根據(jù)每個黨員作為“網(wǎng)格員”，對所負責的學(xué)生進行訪談，了解學(xué)生在學(xué)習、生活、學(xué)生活動、社會實踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、專業(yè)課程等相關(guān)的意見和建議，由網(wǎng)格員對問題進行匯總和解決，不能解決的報支部和總支，再進行協(xié)調(diào)解決。

3.以“世界觀、人生觀、價值觀”教育為主，加強學(xué)生思想政治教育

一是通過學(xué)風建設(shè)，影響學(xué)生的“人生觀、價值觀、世界觀”。學(xué)風建設(shè)對形成良好的“人生觀、價值觀、世界觀”有潛移默化作用。首先從到課率開始，由學(xué)院黨總支委成員每天進行查課，以月為單位進行匯總，公布各班到課率，對排在后面幾位的班級，要求召開主題班會，班會由班主任、輔導(dǎo)員、“網(wǎng)格員”共同參與。對學(xué)生厭學(xué)行為，各網(wǎng)格員認真進行分析，跟學(xué)生進行談話，了解學(xué)生的真實想法，幫助學(xué)生樹立信心，端正態(tài)度，加強對新時期學(xué)生學(xué)習和思想動態(tài)的研究并找出解決辦法。一年來，學(xué)院學(xué)風有了較好的轉(zhuǎn)變，黨員教師形成很多較好的經(jīng)驗和心得。

二是通過網(wǎng)格員以“寢室文化建設(shè)”引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的精神面貌。學(xué)生有近一半的時間是在寢室度過，怎樣充分利用好寢室這個空間，杜絕不文明的行為舉止和不安全因素，創(chuàng)造良好的學(xué)習生活氛圍是一個永恒話題。除了學(xué)院每學(xué)期組織一次“寢室文化節(jié)”活動外，更加重要的是要注意平時文明習慣的養(yǎng)成。除了輔導(dǎo)員、班主任外，“網(wǎng)格員”黨員教師是第三個參與的角色，主要是幫助學(xué)生出謀獻策，督促和幫助學(xué)生克服不打掃衛(wèi)生、睡懶覺、吸煙、不安全用電行為等。通過努力，本年度學(xué)院有一個寢室獲省級文明寢室。

三是以學(xué)科為基礎(chǔ)，網(wǎng)格員為組長，成立課外興趣小組，提高學(xué)生動手能力。為了豐富學(xué)生第二課堂和學(xué)生課外學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，學(xué)院成立由支部書記或黨員網(wǎng)格員為組長的多個興趣小組。這些興趣小組由學(xué)生自愿報名，由多個黨員教師組成團隊，利用業(yè)余時間給學(xué)生輔導(dǎo)，通過具體的項目設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本專業(yè)的興趣，提升學(xué)生動手能力。并且在本年度的各類職業(yè)技術(shù)比賽中，由興趣小組成員為主的參賽隊取得較好的成績。

四是以踐行社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，加強對學(xué)生思想品德的錘練。以各個黨員“網(wǎng)格員”為群主建立QQ群，對自己所轄的學(xué)生進行日常交心談心，了解學(xué)生所想所思，有針對性進行教育。黨員網(wǎng)格員在對學(xué)生進行思想政治教育過程中，善于抓住各個環(huán)節(jié)，利用好各個機會和平臺。

五是加強學(xué)生黨員的引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我進步。以各個年級、各個專業(yè)為整體，建立黨小組，加強學(xué)生橫向聯(lián)系。在各個黨小組中，雖然部分學(xué)生是預(yù)備黨員，但堅持以黨章嚴格要求自己，帶動入黨積極分子、各班班干部，加強學(xué)生個人素質(zhì)修養(yǎng)的提高，在“遠離吸煙”、“我不遲到、不曠課”、“遠離校園貸”等方面，積極引導(dǎo)，加強宣傳和即時的信息監(jiān)控，幫助一些困難學(xué)生改變小毛病。除了學(xué)生會、團組織以外，學(xué)生還在自發(fā)組建、學(xué)院團總支領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上，成立“生活管理委員會”，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)生宿舍以棟長、層長、寢室長為結(jié)構(gòu)的管理體系，每天定期檢查學(xué)生宿舍，及時收集學(xué)生中不良的生活風氣和習慣，有針對性進行整改和向?qū)W院反饋信息。在學(xué)生建立文明寢室的環(huán)境上，起到非常好的作用。

三、思想政治教育網(wǎng)格化管理帶來的四個轉(zhuǎn)變

（一）高職院校思想政治教育的方式發(fā)生轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的思想政治教育以思政課為主陣地，以學(xué)生專題活動和輔導(dǎo)員引導(dǎo)為主，學(xué)生被教育的方式自中小學(xué)開始就一直進行中，“疲勞感”帶來學(xué)生配合的愿意較低，接受的效果不佳。

以“網(wǎng)格化”模式的思想政治教育基于“目標管理”和“精準幫扶”?！熬W(wǎng)格化”黨員有明確的目標就是自己所轄的學(xué)生，同時也是精準的幫扶，要使學(xué)生在學(xué)習、生活中有明顯的進步，并且?guī)头龅姆绞脚c手段以每個黨員自身的要求出發(fā)。

（二）高職院校思想政治教育的路徑發(fā)生轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的思想政治教育路徑已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的思想政治教育，創(chuàng)新思想政治教育模式，改變思想政治教育路徑也是網(wǎng)格化思想政治教育的新探索。

“思想政治教育目標”->“課堂、活動、環(huán)境”（教師、政工隊伍、管理人員）->“產(chǎn)生效果、總結(jié)反思”是傳統(tǒng)的思想政治教育路徑。在教育過程中，突出以“課堂、活動”等正規(guī)模式的教育，和“教師、政工隊伍”專職身份的教育，而松散式的、突出黨員身份的思想政治教育采取不多，在運行網(wǎng)格化思想政治教育過程中，發(fā)現(xiàn)松散式的教育效果比嚴肅的環(huán)境下教育效果好，以黨員身份的思想政治教育更能體現(xiàn)責任。

“思想政治教育目標” ->“松散式的任意場境”（黨員）->“產(chǎn)生效果、總結(jié)反思”是新的路徑。

（三）學(xué)生受思想政治教育的機會增多的轉(zhuǎn)變

在高職院校的思想政治教育過程中，除了普通性的上課、活動以外，思想教育的重點落腳在“兩頭”，也就是抓思想政治素質(zhì)非常好的學(xué)生，發(fā)揮他們的模范帶頭作用；抓思想政治素質(zhì)差的學(xué)生，提高他們的思想政治素質(zhì)。而對中間的大多學(xué)生，受思想政治教育的機會相對較少，主要是因為輔導(dǎo)員按1：200配置，精力有限。

在網(wǎng)格化思想政治教育中，黨員基于學(xué)生的精準對接，以“一個都不能少”為目標，抓自己所轄學(xué)生的整體進步，在自己所轄學(xué)生中好差學(xué)生可能是整體學(xué)生中的中間學(xué)生。平均起來，學(xué)生受思想政治教育的機會增多。

（四）黨員教師對教師職責的自我認知發(fā)生轉(zhuǎn)變

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，要求堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

高職院校中，很多黨員教師主要以上好課，管好課堂為己任，努力備課，并在課堂中組織好教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)就行。但網(wǎng)格化思想政治教育不僅要求完成教學(xué)科研任務(wù)，還有具體的思想政治教育任務(wù)，并落腳到可以量化的具體數(shù)據(jù)中，如到課率、違紀率、開展活動次數(shù)、與學(xué)生談話次數(shù)、經(jīng)驗總結(jié)等，使黨員教師對作為一名新時期的職業(yè)教育者，自身所應(yīng)承擔的責任與義務(wù)進行重新認知，并承擔責任。

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