巧用象形學(xué)識(shí)字

金麗

摘要：小學(xué)低段的識(shí)字、寫字教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，可以根據(jù)漢字象形性的特點(diǎn)，用編順口溜的教學(xué)策略培養(yǎng)孩子主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高美觀寫字的能力。

關(guān)鍵詞：識(shí)字；寫字；編順口溜；習(xí)慣的養(yǎng)成；能力的培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0078-01

在識(shí)字、寫字教學(xué)中根據(jù)漢字象形性的這一特點(diǎn)，采用編順口溜的策略，養(yǎng)成孩子主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字，美觀寫字的能力。

發(fā)現(xiàn)問題

"老師，這個(gè)字我用說文解字的方法講了好久，我講的很清楚，怎么這么多孩子還寫錯(cuò)？"

師范院校漢語言專業(yè)的實(shí)習(xí)生，在一次三年級(jí)語文生字教學(xué)中采用說文解字的方法教學(xué)漢字，課后說出了如上的話。那中低段的識(shí)字、寫字教學(xué)究竟如何教？孩子才能記得深記得牢？

1.正確識(shí)字

新課標(biāo)對于第二學(xué)段的識(shí)字要求這樣說的：強(qiáng)調(diào)主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)。

新課標(biāo)要求我們識(shí)字教學(xué)分為先培養(yǎng)習(xí)慣，再形成能力兩步走，就是從培養(yǎng)孩子對漢字濃厚的興趣入手養(yǎng)成習(xí)慣，再形成初步獨(dú)立識(shí)字的能力，那在課堂識(shí)字教學(xué)中如何做才能培養(yǎng)孩子識(shí)字的濃厚興趣，是我們一線老師值得思考的。

1.1 象形為導(dǎo)，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，老師們都知道就得千方百計(jì)地采用多種形式創(chuàng)造盡可能多的識(shí)字的語言環(huán)境，現(xiàn)在多數(shù)教師都風(fēng)靡采用多媒體營造識(shí)字氛圍，以各種孩子們喜聞樂見的有趣的形式出現(xiàn)漢字讓孩子認(rèn)字，這種方法固然很好，但只適合孩子對漢字整體的感知，對于漢字的細(xì)節(jié)識(shí)別還是幫助不大，尤其是形近字的區(qū)別。如何讓孩子在識(shí)字的過程中記住細(xì)節(jié)，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)，可以利用漢字象形的構(gòu)字特點(diǎn)展開識(shí)字教學(xué)。

編順口溜識(shí)字。記得小時(shí)候我的一位老師教學(xué)"郭"字時(shí)，根據(jù)字形就是采用了編順口溜的方法，“一點(diǎn)一橫長，口字在中央，孩子不聽會(huì)，耳朵拽多長”，這種方法即告訴了孩子"郭"字由"點(diǎn)、橫、口、子、雙耳刀"組成，又滲透了了那時(shí)盛行的虎媽虎爸的教育思想，使我?guī)资旰蟮慕裉爝€記得"郭"字的記憶方法。

若干年后，我從教初的某一年，在一次聽老教師教學(xué)"聰"字時(shí)，又一次感受到漢字編順口溜的魅力，"聰"字的字形由"耳、口、心"三個(gè)字組成，那位老教師就邊寫邊說 "我們上課要用耳聽，用眼看，用口說，用心想，只有這樣才能成為一個(gè)聰明的孩子"。

這么多年也過去了，這節(jié)課的漢字我只記得"聰"這一個(gè)字，這樣的生字教學(xué)孩子不僅記住了字形還受到良好習(xí)慣的教育，還啟發(fā)了我這個(gè)大學(xué)生對識(shí)字教學(xué)如何教的思考。后來不知從什么時(shí)候開始我用編順口溜的教學(xué)策略教學(xué)生字已經(jīng)融入到了我的每一節(jié)課上，這種教學(xué)方式在教學(xué)實(shí)踐中充分證明了也是孩子們喜聞樂見的，從他們專注的眼神，屏息的神情中，不僅使我感受到他們學(xué)習(xí)生字濃厚的興趣，也使我感受到這種識(shí)字方法的魅力。

1.2 象形為導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。新課標(biāo)提倡要從孩子的識(shí)字興趣入手，最終目的是培養(yǎng)孩子獨(dú)立識(shí)字的能力。說低段的孩子有很強(qiáng)的向師性，這句話在我這種編順口溜的識(shí)字教學(xué)中，我深有體會(huì)。一開始我編順口溜，后來我班的孩子也學(xué)會(huì)了這種識(shí)字方法，根據(jù)漢字的象形的特點(diǎn)編順口溜記字。如教學(xué)"舔"的時(shí)候，我問："這個(gè)字誰有好辦法記住它呢？"一個(gè)孩子站起來說："雪糕太好吃了，用舌頭舔，看，口水都流出來了。"我問："口水在哪？"孩子指著"小"上的點(diǎn)說："口水在這。"通過這句順口溜不僅記住了"舔"字的識(shí)字難點(diǎn)，孩子們的獨(dú)立識(shí)字的就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)被培養(yǎng)起來了！

2.美觀寫字

2.1 象形為導(dǎo)，培養(yǎng)美觀寫字的能力。新課標(biāo)在第一學(xué)段關(guān)于寫字講到正確書寫漢字，通過這些字的教學(xué)，達(dá)到掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范，端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

2.2 編順口溜寫字。從一年級(jí)開始老師就教孩子如何在田字格中寫漢字時(shí)，都會(huì)教孩子如何利用田字格中的橫中線和豎中線站好格，寫好字，可是往往一個(gè)漢字中橫的筆畫多的就不容易寫美觀，我們可以看看教材中要寫的漢字只要有3個(gè)筆畫是橫的漢字，必定長短不同，怎樣用孩子喜聞樂見的方法記住橫的不同長短呢？通過一段時(shí)間對這種漢字的觀察，我用編順口溜的方法幫孩子解難題。

3.激發(fā)興趣

新課標(biāo)對于識(shí)字在第二階段的要求，始終把有利于培養(yǎng)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性始終放在首位。

歌德曾經(jīng)說過：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。為了激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，識(shí)字教學(xué)中先讓孩子們在書上自主描紅，邊描邊觀察：哪個(gè)筆畫要注意，哪些部分的書寫要提醒其他同學(xué)。漢字中容易錯(cuò)的地方一般都有普遍性，經(jīng)過一個(gè)同學(xué)的提醒，其他孩子就知道了哪幾筆要注意，哪個(gè)部分該怎樣寫。同時(shí)在自我發(fā)現(xiàn)的這一過程中，強(qiáng)調(diào)找自己容易錯(cuò)的，激發(fā)孩子的思索，這樣的錯(cuò)誤又具有個(gè)體的針對性，以后再寫這個(gè)字的時(shí)候孩子們就會(huì)意識(shí)到哪一筆或哪幾筆要注意，進(jìn)而減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。如上文中提到的"墊"字的點(diǎn)容易忘打，就是孩子自己找出來的，然后我和孩子們再一起根據(jù)漢字的象形性編成順口溜，就這樣突破重點(diǎn)記住這個(gè)漢字。

生字教學(xué)的課堂在這一次一次思維火花的碰撞中，孩子學(xué)習(xí)生字的興趣越來越濃厚，相對以往枯燥的生字教學(xué)來說，這種在觀察、發(fā)現(xiàn)、共享中培養(yǎng)識(shí)字的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)識(shí)字主動(dòng)性的識(shí)字教學(xué)才是孩子們真正需要的。endprint