淺談如何優(yōu)化中職美術(shù)課堂教學(xué)

陳菊芳

摘要：美術(shù)作為學(xué)前教育專業(yè)中的一門課程，在中職的學(xué)前教育中占有非常重要的位置，其課堂教學(xué)效果直接影響到中職美術(shù)成績。本文就通過對中職美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題進行分析，以此來提出了優(yōu)化中職美術(shù)課堂教學(xué)的途徑，為中職院校美術(shù)課程的開展提供參考性的建議。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)課堂教學(xué)；優(yōu)化

中圖分類號：G648 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0014-01

中職美術(shù)課程教學(xué)著眼于學(xué)生求職就業(yè)需要的大背景，以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)為宗旨，強化學(xué)生專業(yè)技能的形成和提高。鑒于此，我們在中職美術(shù)教學(xué)中，必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，采取有效措施，激活師生思維活動和思維碰撞，優(yōu)化教學(xué)過程，較好地完成自己的教學(xué)任務(wù)。

1.建立友好的師生關(guān)系

為了更好地優(yōu)化中職美術(shù)課堂教學(xué)，中職老師應(yīng)該首先為學(xué)生提供一個良好和諧的教學(xué)氛圍和環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系。這就要求中職美術(shù)老師意識到，不一定要以嚴(yán)肅的面孔和形象展示在學(xué)生面前，也可以換一種形象和學(xué)生成為朋友，建立一種良好互相尊重、互相信任的師生關(guān)系，讓老師成為學(xué)生的好朋友，讓學(xué)生也能和老師和諧相處，共同優(yōu)化課堂教學(xué)。作為一名合格的中職美術(shù)老師，還應(yīng)該處理好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。老師要善于觀察學(xué)生性格特征和愛好，及時為學(xué)生排憂解難，進行心理輔導(dǎo)，促進學(xué)生關(guān)系融洽，為優(yōu)化課堂教學(xué)做好一切準(zhǔn)備和幫助。作為中職美術(shù)老師，要知道，美術(shù)本就是一門每個人見解不同的科目，不能與其他學(xué)科相類比。

2.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

從認知角度看，教學(xué)情境對于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)具有重要作用。因此，要優(yōu)化中職美術(shù)課堂教學(xué)，教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個直觀、生動、富有新意的教學(xué)情境，使教學(xué)的美術(shù)知識呈現(xiàn)出動感和靈性，給學(xué)生出乎意料、耳目一新的感覺。以此活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興奮點和主動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力逐步由好奇升華為興趣，從而在輕松、和諧、愉悅中掌握美術(shù)知識，提高藝術(shù)修養(yǎng)。如學(xué)生對《蒙娜麗莎》這一作品缺乏必要的認識，導(dǎo)致教學(xué)中的枯燥和單調(diào)。為此，我們結(jié)合作品給學(xué)生講述“蒙娜麗莎的微笑”故事——畫中的肖像原型是達·芬奇的朋友喬孔多的妻子麗莎·蓋拉爾迪尼，當(dāng)時，麗莎·蓋拉爾迪尼的幼子剛剛夭折，正處于哀痛之中。達·芬奇便在作畫時請來音樂家和喜劇演員，想盡辦法讓蒙娜麗莎高興起來。經(jīng)過四年時間，使無數(shù)人為之傾倒的蒙娜麗莎臉上那神秘莫測的微笑才得以定格。

3.充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

現(xiàn)代職業(yè)教育理論要求每個學(xué)科的課堂教學(xué)中都應(yīng)該重視教師和學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，只有當(dāng)教師尊重學(xué)生的心理實際需求，對學(xué)生的個性發(fā)展比較重視，才能夠讓中職美術(shù)課堂教學(xué)充滿韻味和情致，去打動學(xué)生的內(nèi)心世界，讓美術(shù)教學(xué)中的情感因素能夠得到充分的調(diào)動。教師在實際的課堂教學(xué)中應(yīng)該要采用民主教學(xué)，對學(xué)生的情感投入應(yīng)該要增加，教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該要和諧和平等，讓學(xué)生信任教師。另外教師在對教學(xué)內(nèi)容進行處理時應(yīng)該要具有藝術(shù)性，讓教學(xué)的趣味性得到有效提高，而且還要組織學(xué)生進行合作探究，通過對學(xué)生表現(xiàn)欲望的實時利用，在實際的課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┖徒虒W(xué)內(nèi)容相關(guān)的，具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動，這樣的課堂教學(xué)才能充滿高潮。

4.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

老師在主導(dǎo)教學(xué)時應(yīng)努力營造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對不同類型的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中得以輕松地展現(xiàn)自我，那么，學(xué)生就會把對老師本人的喜歡遷移為對美術(shù)學(xué)科的熱愛。美術(shù)學(xué)科更注重實踐性和操作性。實踐必然會有成功與失敗，嘗試失敗的教學(xué)方法，就是事先不必給學(xué)生過多指導(dǎo)和框框加以限制，讓學(xué)生在多次嘗試與失敗中自我進步。要對學(xué)生的作品多肯定，且形式多樣，對學(xué)生作品中所蘊含的創(chuàng)新意識，哪怕是只有一丁點的智慧火花，我們也必須像母親呵護孩子一樣地精心保護，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。

5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在中職的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，首先要教學(xué)生基本的理論知識，讓其掌握抽象的理論知識，美術(shù)技巧的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，只有基本功牢固才能更好的進行美術(shù)學(xué)習(xí)。以畫雞蛋為例，達芬奇就是不停的畫雞蛋，重復(fù)的練習(xí)才造就了其繪畫方面的過人天賦。其次要為學(xué)生創(chuàng)造情景，引導(dǎo)其理解理論知識的內(nèi)容，讓其可以慢慢的學(xué)會通過理論知識去觀察事物，讓其畢業(yè)后可以很好的從事幼兒教育。美術(shù)教師應(yīng)該具備良好的觀察能力，這樣才能洞察每個學(xué)生的不同天賦，并進一步去培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以通過教師設(shè)置的情景進行有目的的研究和觀察，從而充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不但形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，還有效地培養(yǎng)了自己的觀察能力。

總之，中職美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化是一門藝術(shù)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能開發(fā)和創(chuàng)新能力、意識的培養(yǎng)方面都具有非常重要的作用。教師在實際的教學(xué)中要把握不同層次學(xué)生的特點和能力，對教學(xué)方法進行改進，這樣中職美術(shù)課堂教學(xué)的效率才能得到有效提高。

參考文獻：

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[2] 陳凌.淺談中職美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化教學(xué)[J].教書育人，2005，02endprint