淺議《趣味心理學(xué)》公選課課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

李虹霞??

摘要：心理選修課作為高校課程體系的重要組成部分，是有效拓展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、開闊視野，提升能力的有效載體。本文以《趣味心理學(xué)》為例，系統(tǒng)闡述選修課開設(shè)的意義與思路、方法和策略、過程與管理等，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的探究知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)能力，提升人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：趣味心理學(xué)；課程設(shè)計(jì) 課程實(shí)施

21世紀(jì)是一個(gè)復(fù)雜多變的世界，大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際交往、戀愛等諸多問題，如何幫助學(xué)生更好的拓展心理學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化心理學(xué)視角，提升問題解決能力，是心理學(xué)選修課的重要使命。本文以《趣味心理學(xué)》選修課為例，從課程意義，課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程管理等方面展開探討，以期達(dá)成課程目標(biāo)，并為其他選修課的開設(shè)提供有益借鑒。

一、開設(shè)《趣味心理學(xué)》公選課的意義和價(jià)值

心理學(xué)作為21世紀(jì)的前沿學(xué)科，已廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、工業(yè)、管理、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。大學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)可以有效提高自身人文素質(zhì)，對(duì)養(yǎng)成健全的人格、提高學(xué)習(xí)技能、提升創(chuàng)新精神、增強(qiáng)就業(yè)能力都意義重大。

《趣味心理學(xué)》作為一門新開發(fā)的公選課，旨在通過集實(shí)用性、趣味性、生活化的心理學(xué)知識(shí)、原理、方法等的介紹，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析心理學(xué)在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，深刻認(rèn)識(shí)心理學(xué)規(guī)律對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作的巨大影響。課程以“學(xué)以致用”的原則，幫助學(xué)生靈活掌握心理學(xué)知識(shí)原理，提升心理學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化其科學(xué)精神和人文素質(zhì)，并將之與專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，最終能有效運(yùn)用心理學(xué)的視角和思維來分析問題、研究問題和解決問題，形成對(duì)自己及社會(huì)的客觀認(rèn)識(shí)，優(yōu)化自身行為，不斷提升自己的生活質(zhì)量，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及自身可持續(xù)發(fā)展提供服務(wù)。

二、《趣味心理學(xué)》公選課課程設(shè)計(jì)探討

（一）課程設(shè)計(jì)思路

本課程堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性的提取普通心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、色彩心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，將理論概念和研究結(jié)果與職業(yè)社會(huì)中的運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙設(shè)置問題情境，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與參與，采用團(tuán)隊(duì)討論、個(gè)案分析、角色扮演、影視賞析、心理測(cè)試等多中教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問題展開基于心理學(xué)視角的探索與思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升心理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我職業(yè)素質(zhì)及綜合運(yùn)用各種技巧的能力，達(dá)到獲得知識(shí)與提升個(gè)人修養(yǎng)的雙重功效，有效應(yīng)對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)和問題。

（二）課程設(shè)計(jì)原則

本課程設(shè)計(jì)要遵循科學(xué)性、實(shí)用性和主體性三大原則?？茖W(xué)性原則是指本課程的教學(xué)主題要有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)依據(jù)，有效借鑒多門心理學(xué)學(xué)科豐碩的研究成果，幫助學(xué)生拓展知識(shí)結(jié)果，訓(xùn)練科學(xué)思維；實(shí)用性原則要求以鮮活的心理學(xué)知識(shí)給學(xué)生示范理論的應(yīng)用，為學(xué)生指明解決學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活中心理學(xué)問題的正確方向，提高其學(xué)以致用的能力；主體性原則要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過小組活動(dòng)、團(tuán)體訓(xùn)練等方法，促使學(xué)生去應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。

（三）課程目標(biāo)定位

本課程教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)要幫助學(xué)生了解心理學(xué)的基本理論知識(shí)和基本原理，把握個(gè)體在社會(huì)情境中的心理和行為規(guī)律，并努力做到將心理學(xué)知識(shí)與其他專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)了解不同心理學(xué)流派的心理學(xué)趣味應(yīng)用原理與技巧。能力目標(biāo)則幫助學(xué)生運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象的成因，提升問題解決的能力、學(xué)以致用的能力以及思維能力和創(chuàng)新能力。素質(zhì)目標(biāo)是幫助學(xué)生形成對(duì)自己及社會(huì)的客觀認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成用科學(xué)心理學(xué)的視角和思維，豐富和提升自身科學(xué)精神和人文素質(zhì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及自身可持續(xù)發(fā)展提供服務(wù)。

（四）教學(xué)內(nèi)容定位

本課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為六個(gè)板塊：一是走近心理學(xué)的前世今生，幫助學(xué)生了解心理學(xué)發(fā)展歷史與趨勢(shì)，使學(xué)生了解心理現(xiàn)象的本質(zhì)、機(jī)制和規(guī)律，掌握心理學(xué)的基本理論和原理；二是認(rèn)識(shí)個(gè)體的人，引導(dǎo)學(xué)生完成自我探索之旅；三是認(rèn)識(shí)社會(huì)的人，通過對(duì)社會(huì)影響、社會(huì)交互等原理的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生有效開展人際交往、競爭合作，并有效完成社會(huì)適應(yīng)；四是探索意識(shí)之域，了解感覺、知覺、記憶、思維等各種心理過程的奧秘；五是解開潛意識(shí)之域，幫助學(xué)生了解夢(mèng)、催眠的原理；六是玩轉(zhuǎn)經(jīng)典心理效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生有效利用各種心理效應(yīng)，學(xué)以致用提升生活成就感和幸福感。

三、《趣味心理學(xué)》公選課課程實(shí)施分析

（一） 教學(xué)方法與手段

本課程教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)、數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、慕課/微課等，改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源，使學(xué)生之間，師生之間跨時(shí)空實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、研究式的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)際操作應(yīng)用，將心理知識(shí)的科學(xué)性、趣味性和實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一起來，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1、理論講授。主要針對(duì)本課程的基本概念、基本理論和重要方法技術(shù)。講授力求條理清楚、分析透徹、視野開闊、重點(diǎn)突出。

2、案例分析。教師組織學(xué)生進(jìn)行案例的調(diào)查、 閱讀、 思考、 分析、 討論和交流等活動(dòng)，做到“事論結(jié)合”，將抽象的理論具體化，加深學(xué)生對(duì)基本原理和概念的理解，提高其學(xué)習(xí)興趣和分析解決問題的能力。

3、情景模擬。充分發(fā)揮情景模擬教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、見效快等特點(diǎn)，通過問題情境的巧妙設(shè)置，使學(xué)生在仿真情境的體驗(yàn)、感悟和交互中增長知識(shí)與才干，提高了課堂教學(xué)效率。

4、小組討論。就課程講授中存在的一些有爭議問題、疑難問題、社會(huì)熱點(diǎn)頭問題組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促進(jìn)學(xué)生反思和批判性能力的養(yǎng)成。

5、社會(huì)調(diào)查。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身工作、生活情況，進(jìn)行觀察實(shí)踐。組織學(xué)生就身邊常見的一些社會(huì)心理現(xiàn)象進(jìn)行曲訪談、觀察以及一定的問卷調(diào)查，使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的搜集資料、分析資料、形成獨(dú)立見解的能力。

6、影視賞析。從心理學(xué)的角度走進(jìn)片中人物的內(nèi)心世界，通過對(duì)劇中人物的心理活動(dòng)與行為表現(xiàn)進(jìn)行分析，推動(dòng)學(xué)生們對(duì)人類自身及人生的再認(rèn)識(shí)，借助電影和心理學(xué)知識(shí)的力量來探索自己的深層次能量，重新塑造自我，完善人格。

（二）考核與評(píng)價(jià)

本課程的考核旨在激勵(lì)學(xué)生知識(shí)遷移，構(gòu)建以綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)的考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)考核形式多樣化、考核內(nèi)容綜合化、考核反饋全程化?！度の缎睦韺W(xué)》作為人文素質(zhì)選修課，可根據(jù)個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置多個(gè)目標(biāo)達(dá)成路徑，給學(xué)生提供多種考核方式選擇，如課堂作業(yè)+期末測(cè)試；社會(huì)調(diào)查（實(shí)踐）報(bào)告+2個(gè)典型案例分析；相關(guān)執(zhí)業(yè)證書+項(xiàng)目設(shè)計(jì)等不同模塊組合，供學(xué)生自由選擇。每個(gè)模塊都有過程考核，將學(xué)習(xí)總成績分布在各個(gè)節(jié)點(diǎn)，使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。具體而言，考核評(píng)定采用過程評(píng)價(jià)和卷面評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式?？己私Y(jié)果要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、卷面成績等。其中，過程考核滿分100分，以60%計(jì)入最后總分，過程考核項(xiàng)目包括出勤、作業(yè)（含紙面作業(yè)、空間作業(yè)及互動(dòng)交流等）、課堂表現(xiàn)等；卷面考核為開卷考試，滿分100分，以40%計(jì)入最后總分，卷面考核內(nèi)容包括心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

現(xiàn)代社會(huì)的高節(jié)奏、高競爭和高壓力給當(dāng)代大學(xué)生帶來機(jī)遇的同時(shí)，也面臨更多的心理壓力和挑戰(zhàn)。通過《趣味心理學(xué)》選修課的開設(shè)，學(xué)生能將心理學(xué)的理論知識(shí)創(chuàng)造性的運(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域，發(fā)揮心理學(xué)的實(shí)際指導(dǎo)作用，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的。課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施也需要學(xué)校提供必要的制度保障，只有學(xué)校、教師、學(xué)生三方的協(xié)調(diào)配合和努力，才能真正發(fā)揮課程價(jià)值，助力學(xué)生成長成才。

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（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413000）endprint