用“愛”讓孩子打開心扉

文 陶呂婷

用“愛”讓孩子打開心扉

文 陶呂婷

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)要幫助幼兒建立安全感，從而促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境?！?/p>

涵涵是一個(gè)不愛說話的小男孩，大大的眼睛，小小的身體。開學(xué)一個(gè)月過去了，涵涵從沒和小伙伴交流過，也沒有快樂玩耍的時(shí)候。涵涵總是最后一個(gè)吃完點(diǎn)心，一個(gè)人站著，也不說話。有時(shí)候他用兩只小手捂住耳朵，當(dāng)有人經(jīng)過時(shí)，他又往后退了幾步。角色游戲時(shí)，涵涵站在旁邊徘徊，不知道該玩什么。吃飯時(shí)，涵涵一會(huì)兒用左手吃飯一會(huì)兒用右手拿勺子，米飯撒了一地……

在幼兒園里涵涵表現(xiàn)得很膽小、內(nèi)向，總是一個(gè)人，也不參加任何活動(dòng)。涵涵的各種表現(xiàn)都說明他在幼兒園沒有找到歸屬，缺乏安全感。于是我常常在放學(xué)后和涵涵奶奶交流，并多次對(duì)涵涵的家庭進(jìn)行了家訪和隨訪。由于家庭的原因，媽媽一直對(duì)孩子心感愧疚，于是在生活中百般呵護(hù)，事事順從，且很少給予孩子與同伴的玩耍時(shí)間。我們感到了些許焦急和無奈，在未來的日子里孩子的情況能有所改善嗎？

一、主動(dòng)親近，給予關(guān)愛

馬斯洛認(rèn)為：安全感是決定心理健康最重要的因素之一。對(duì)幼兒而言，安全感就是對(duì)世界、對(duì)生活和他人的基本信任。只有懷有“世界是可靠的，生活是美好的，父母（以及他人）是可信賴的”生活信念，幼兒才能獲得生存的動(dòng)力、勇氣和毅力。當(dāng)來到一個(gè)陌生的環(huán)境，如果可以找到可以信賴的人，那就找到了歸屬和安全感。

小班初期，有些孩子從哭鬧期轉(zhuǎn)入了不說話、不參與的時(shí)期，在幼兒園里他們總是一個(gè)人，也不愿意交流。如果不及時(shí)地關(guān)注和引導(dǎo)這些孩子，會(huì)對(duì)其心理健康產(chǎn)生很大的傷害，也就錯(cuò)過了最佳的適應(yīng)期。教師要主動(dòng)親近，給予關(guān)愛，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿安全感的教育氣氛；還要悉心觀察，全面了解幼兒的情況，在游戲和活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒的安全感；抓住契機(jī)，為幼兒搭建展示的平臺(tái)，從而增強(qiáng)自信。用更多的愛，讓幼兒遠(yuǎn)離自卑、孤獨(dú)、膽怯，健康成長(zhǎng)。

幼兒安全感；歸屬；關(guān)愛

在了解了涵涵的特殊性后，我更加關(guān)注他，并努力在每日生活中尋找每一個(gè)能與之交流的機(jī)會(huì)，我想成為他最信賴的朋友。于是在每個(gè)早晨我都會(huì)去找涵涵聊天，送上清晨的問候?！澳憬惺裁疵?？”“今天高興嗎？”“我喜歡你！”即使涵涵一言不發(fā)，我還是熱情地問候他，接納他。在午后的休息時(shí)光我也會(huì)和他聊聊趣事。“今天想做什么？”“你喜歡我嗎？”雖然他有時(shí)候只是默默不語，但我還是樂此不疲地堅(jiān)持。漸漸地，涵涵對(duì)我有了一定的熟悉和信任。

可見，把握好每一個(gè)可以交流的時(shí)機(jī)非常重要?！跋矚g你”“高興嗎”這些看似簡(jiǎn)單的話語流露出彼此的親近。如果孩子沒有朋友，那老師一定要通過一次次“心”的交流，努力成為他可以信賴的人。

二、悉心觀察，鼓勵(lì)支持

無條件的鼓勵(lì)和支持是對(duì)孩子最大的幫助。孩子在新的環(huán)境中特別需要老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持，他們會(huì)因?yàn)槲覀兊囊痪浔頁(yè)P(yáng)而高興一整天。我們要鼓勵(lì)幼兒多參加活動(dòng)，多提供與同伴游戲的時(shí)間，使其更加合群。孩子在與同伴的游戲中逐漸消除了羞澀和膽怯，逐漸在集體中表現(xiàn)出自我。另一方面還要注重對(duì)孩子生活自理能力的培養(yǎng)，幫助其樹立自信。

涵涵缺乏基本的自理能力、交往能力，所以當(dāng)他在集體中生活的時(shí)候，他沒有自信，感到不知所措，他找不到與他相同的伙伴。我想他最需要的就是無條件的愛與支持，所以我采用多種表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法，幫助他增強(qiáng)自信。主要有直接表?yè)P(yáng)、間接表?yè)P(yáng)，以及心理暗示。我引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自己、相信自己，在平時(shí)的生活中多給他鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他看到自己的能力，告訴他“你一定能做到”，讓他發(fā)現(xiàn)“原來我也能行”。我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)和搭班老師討論孩子的進(jìn)步，當(dāng)發(fā)現(xiàn)涵涵在聽我們的談話時(shí)候，就特別清楚地表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步。這種“不小心聽到的表?yè)P(yáng)”對(duì)于涵涵是一種無形的正能量，讓他內(nèi)心也開啟了自信的萌芽。每天放學(xué)的時(shí)候，我會(huì)悄悄地給涵涵送一張“愛的祝福語”，上面寫了他當(dāng)天的一個(gè)進(jìn)步或是一句鼓勵(lì)的話。這樣的暗示比直接表?yè)P(yáng)更管用，有時(shí)候涵涵很期待我的祝福。老師和同伴善意的一個(gè)安慰，媽媽和奶奶溫暖的鼓勵(lì)，讓涵涵有了更多的勇氣和信心。漸漸地，他在一些方面有了明顯的進(jìn)步，比如他開始喜歡跟著老師唱歌跳舞，再如在體育游戲中表現(xiàn)得很活躍等等。我等待著涵涵勇敢地跨出第一步。

三、抓住契機(jī)，搭建平臺(tái)

有一天悅悅告訴我，涵涵和她說話了，幾個(gè)孩子也同時(shí)有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，原來涵涵和大家說了“你好”。雖然是短短的兩個(gè)字，但卻是他跨出了與同伴交往的第一步。第二天早上涵涵大聲地和我打了招呼，并悄悄地告訴我，他會(huì)說話了。在活動(dòng)中，我特意邀請(qǐng)涵涵回答問題，他也用細(xì)小的聲音回答了。于是我和孩子們將熱烈的掌聲送給了“勇敢”的涵涵。在下午游戲時(shí)，涵涵拿著圈套在小宇的身上，兩人一起玩開火車的游戲。這天午餐時(shí)，涵涵熟練地用左手拿起了小勺，一勺一勺地吃著飯，一會(huì)兒他用小手拿起了雞翅啃起來。我輕輕提議：今天的雞翅很好吃，涵涵你吃兩個(gè)吧，他點(diǎn)點(diǎn)頭，又大口大口地吃起來……

我知道這顆幼嫩的小草即將破土而出。圣誕前夕，我和小朋友商量如何布置教室，我發(fā)現(xiàn)涵涵是個(gè)心靈手巧的孩子，于是就提議涵涵和媽媽一起制作手工作品布置教室。媽媽接到任務(wù)感到很榮幸，當(dāng)天放學(xué)后，她和兒子拿著剪刀和各種彩紙制作拉花。我也在一旁指導(dǎo)和幫忙，并且可喜地發(fā)現(xiàn)涵涵剪紙時(shí)候特別專注。第二天早晨，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的教室已經(jīng)煥然一新。大家情不自禁地向涵涵報(bào)以熱烈的掌聲。從那以后，涵涵不僅喜歡參與班級(jí)的各種活動(dòng)，更樂意為班級(jí)出力了。我深深地感動(dòng)，也為他而驕傲。學(xué)期結(jié)束時(shí)，涵涵奶奶激動(dòng)不已，眼含著熱淚，緊緊地握著我的手表示感謝。

教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，為其搭建展示自我的平臺(tái)。在生活中我們要注意觀察、細(xì)心解讀，多給幼兒在集體中表現(xiàn)自我以及為集體做事的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)诩w中逐漸得到同伴的認(rèn)可，最終找到自我的價(jià)值。

四、反思與感悟

曾經(jīng)，涵涵的媽媽總覺得他比較瘦小，會(huì)受傷害，就不讓他和同齡孩子交流，于是錯(cuò)過了孩子交往的最佳時(shí)期。所以涵涵畏畏縮縮，缺乏自信。在進(jìn)入小班后害怕、抗拒，不能適應(yīng)，幼兒猶如驚弓之鳥，不知所措?？墒牵變旱臍w屬感建立對(duì)于孩子的社會(huì)性發(fā)展有著舉足輕重的作用。雖然案例中的涵涵已經(jīng)成功度過了較長(zhǎng)的適應(yīng)期，但仍然需要教師持之以恒的指導(dǎo)和幫助?！毒V要》中指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作?！憋@然，我們不能只著眼于當(dāng)下，更要用發(fā)展的眼光看待幼兒的成長(zhǎng)。如果說缺乏基本的生活自理能力是他不適應(yīng)社會(huì)的絆腳石，那么缺乏安全與自卑就是內(nèi)心的枷鎖。所以每一次交流都需要我們不斷地堅(jiān)持和努力，要用“愛”讓孩子慢慢打開心扉。請(qǐng)相信，孩子的改變?nèi)绻辉诮裉?，一定是在某個(gè)晴朗的明天。因此，促進(jìn)孩子適應(yīng)性的關(guān)鍵是貴在堅(jiān)持。同時(shí)，也要與家庭密切溝通與合作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。希望更多的孩子能少一點(diǎn)退縮，多一點(diǎn)勇敢，少一點(diǎn)沉默，多一點(diǎn)歡笑，少一點(diǎn)軟弱，多一點(diǎn)自信，健康成長(zhǎng)。

（江蘇省蘇州市高新區(qū)成大實(shí)驗(yàn)幼兒園）

[1]李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[3]楊達(dá).最具教育力的22種幼兒教育思想[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2012.