試論高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鐘運強

摘要：高中學(xué)生的創(chuàng)新能力是貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。要結(jié)合教學(xué)實際，不斷加強創(chuàng)新，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強數(shù)學(xué)教學(xué)機智，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。要善于引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并能夠總結(jié)問題，從而在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，為終身的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；課堂教學(xué)

高中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力貫穿于高中整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠獨立的分析問題，思考問題，解決問題并能夠延伸問題，達到舉一反三的目的。創(chuàng)新教育要落實在創(chuàng)新教學(xué)上，教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)模式[1]，充分運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代思維方法搞好特色教學(xué)。

一、注重數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在好奇中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

古人講過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對材料的興趣”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從數(shù)學(xué)素材中選取適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)興趣是學(xué)生的一種力圖接近、探究、了解數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動的心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和積極性的核心因素。不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的推動作用，而且還使學(xué)生在獲得知識的同時，努力地去進行創(chuàng)造性的活動，成為創(chuàng)新的動力因素[2]。如通過講解“象棋發(fā)明者讓印度國王往棋盤上放麥粒”的故事來引起學(xué)生學(xué)習(xí)“等比數(shù)列前n項和”的興趣；使用一張薄紙對折若干次后，“可與珠峰試比高”來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的興趣；“星期天以后的第22000天是星期幾？”也能引起學(xué)生對二項式定理的興趣；通過講解中國電腦體育彩票獲獎面的大小激起學(xué)生學(xué)習(xí)概率的興趣，等等。在興趣的形成過程中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進學(xué)生進行自主探究活動，進而形成創(chuàng)新的意識。

二、教師要在教學(xué)活動中突出對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中學(xué)階段是青少年成長的關(guān)鍵時期，學(xué)生心理和生理發(fā)育趨于成熟，具有一定的獨立思考能力與判斷能力，思想活躍，接納信息量大，求知欲強，可塑性較大，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了心理和生理基礎(chǔ)，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，活躍學(xué)生的思維，這樣一來，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

1、努力提高學(xué)生的自學(xué)能力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。自學(xué)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，人的一生畢竟是有限的，能夠得到教師指導(dǎo)的階段更是有限的，許多知識必須靠學(xué)生自學(xué)，積極思考，主動學(xué)習(xí)，才能夠獲得新的知識。所以教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并給予一定的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠自主解決。在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行逆向思考，傳統(tǒng)的思維定勢有時候并不能有效的解決問題，可如果換個角度或從對立面來看，可能就可以獲得解決的方案。因此，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、固定的思維的束縛，從不同的角度深入探索和挖掘問題的本質(zhì)，得出正確的答案。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新行為。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂W(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的疑問往往是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提。在現(xiàn)實的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，僅僅依靠數(shù)學(xué)教師的言傳身教是不夠的，還需要激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生獨自開動腦筋去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，表揚那些問題意識強，且能夠抓住主要問題的學(xué)生。為了能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，切實強化自身的問題意識，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生對一些數(shù)學(xué)問題提出自己的見解，鼓勵學(xué)生對一些數(shù)學(xué)問題進行質(zhì)疑。這樣能有意識地引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。再就是要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對于疑問提供一定的解題思路和方法，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)難題的過程中少走彎路，并在學(xué)生思考與解題的過程中，針對疑問提出為什么這樣做，為什么采用這樣的解題方法，等等，讓學(xué)生深度思考并拓寬自己的解題思路。再就是要及時對學(xué)生所提出的質(zhì)疑給予評價，重點在學(xué)生的質(zhì)疑是否有道理，是否有深度，等等，并對一些能夠獨立思考并獨立解答難題的學(xué)生進行獎勵，更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在讓學(xué)生多問的過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力

三、注重啟發(fā)學(xué)生的解題和發(fā)展創(chuàng)新思維

創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造性地解決問題過程中所特有的思維活動。它不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且可以產(chǎn)生新穎獨特的想法，并能提出創(chuàng)造性的見解。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題。學(xué)會從多個角度提出新穎獨特的解決問題的方法，培養(yǎng)他們解決問題的實踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。在解題中引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、獨立思考、大膽猜想、質(zhì)疑問難、積極爭辯、尋求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或途徑，快速、簡捷、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題，這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。值得注意的是，任何合作都不要讓有的學(xué)生處于明顯從屬地位，都是應(yīng)細心把握，責(zé)任確定到每名學(xué)生，

最大限度調(diào)動學(xué)生潛能。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是高中教育體系的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識具有獨到的作用。高中學(xué)生的創(chuàng)新能力是貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的，要善于引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并能夠總結(jié)問題，從而在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，為終身的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。喚醒學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以從營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新行為；加強學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

參考文獻

[1] 羅曉艷. 試論高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化：電子版， 2015（5）：102-102.

[2] 黃靜瑜. 構(gòu)建提高學(xué)生自我效能感的中職語文評價[J]. 才智， 2008（10）：126-127.

[3] 李小彥. 基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)[J]. 邊疆經(jīng)濟與文化， 2009（12）：131-132.endprint