關(guān)于高中特長生靜物素描的教學(xué)探討

梁東海

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中靜物素描對于高中特長生的美術(shù)教育越來越重要，為了加強(qiáng)對特長生的教育，應(yīng)該對高中靜物素描的教學(xué)進(jìn)行深入分析，本文對此展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中特長生；靜物素描；教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）17-0193-01

一、高中美術(shù)特長生的教學(xué)尷尬之處

高中美術(shù)特長生作為高中階段的特殊學(xué)生群體，他們在高考時首先要參加美術(shù)專業(yè)考試，然后再參加文化課考試，最后才能被相應(yīng)高校擇優(yōu)錄取。因此，這類特長生的應(yīng)試難度要大于普通高中生。高中美術(shù)特長生在專業(yè)方面的教學(xué)，一般偏重于技術(shù)性教學(xué)，通常他們在規(guī)定的時間內(nèi)要完成一定數(shù)量和質(zhì)量的作品，帶有“速成”的教學(xué)特點。

一般而言，高中美術(shù)特長生都是十幾個學(xué)生一個畫室，每個學(xué)生一個畫板，教師安排他們進(jìn)行靜物素描，從立方體開始，教師在一旁偶爾指導(dǎo)一下，這樣傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)明確，即提高升學(xué)率，但忽視了高中生美術(shù)理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，很難保證升學(xué)率的提高。如果運用合理的教學(xué)方法，不但可以提升教學(xué)率，還可以加強(qiáng)學(xué)生靜物素描素養(yǎng)以及各方面理論的修養(yǎng)。

二、高中特長生靜物素描的教學(xué)現(xiàn)狀

靜物素描作為高中特長生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是國家規(guī)定的美術(shù)專業(yè)應(yīng)試的方法，我國許多中學(xué)美術(shù)教育開展靜物素描教學(xué)的主要宗旨，是為了加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，這些要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下的新形勢。從目前來看，許多高中美術(shù)特長生在靜物素描方面，仍然沒有達(dá)到預(yù)期效果，一方面這和他們的心態(tài)有關(guān)；另一方面和教師的教學(xué)方法也有關(guān)系。教師應(yīng)該按照高中生的個性來進(jìn)行教學(xué)，遵照美術(shù)的規(guī)律來開展靈活的科學(xué)合理的教學(xué)活動，從提升中學(xué)生對靜物素描的認(rèn)識、親自示范、讓學(xué)生掌握透視規(guī)律等幾方面入手，真正讓學(xué)生理解靜物素描，學(xué)會靜物素描的基本原理和方法，并且提高他們的學(xué)習(xí)熱情，有效完成教學(xué)目標(biāo)。因此，有效的教學(xué)對高中生靜物素描具有積極的意義和價值。

三、提高高中靜物素描有效教學(xué)的方法

（一）強(qiáng)化特長生對靜物素描的認(rèn)知。認(rèn)知決定行為。學(xué)習(xí)構(gòu)建主義者認(rèn)為，真正有效的學(xué)習(xí)是主體自我參與并構(gòu)建的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)者通過參與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的構(gòu)建，加強(qiáng)自我整體化認(rèn)知，將這種整體認(rèn)知帶到實踐當(dāng)中，有利于加深對學(xué)習(xí)的理解和宏觀掌握。

靜物素描包含整體部分的組織關(guān)系，強(qiáng)化靜物素描的認(rèn)知，其實就是強(qiáng)化學(xué)生對靜物整體的認(rèn)知。學(xué)生在練習(xí)素描時，心中先要有一個大致輪廓，教師只需要指導(dǎo)學(xué)生建立這么一個輪廓，告訴學(xué)生不要關(guān)注過多的細(xì)節(jié)，將注意力放在整體上，當(dāng)學(xué)生構(gòu)建出整體的靜物圖之后，再考慮局部構(gòu)建。傳統(tǒng)的素描教學(xué)只重視局部而忽略了整體，這樣就無法把握靜物整體的身韻和氣質(zhì)，長此以往，學(xué)生就會缺乏整體意識。所以，教學(xué)中要牢牢記住這一點，首先讓學(xué)生對整體有一個充分的認(rèn)知。

（二）教學(xué)中注重特長生對透視規(guī)律的體會。靜物素描有一個基本的規(guī)律，即透視規(guī)律。對特長生進(jìn)行教學(xué)時，教師要注重對此規(guī)律的教學(xué)，尤其是 透視感不強(qiáng)的學(xué)生，教師要多點耐心，讓學(xué)生掌握透視規(guī)律，加強(qiáng)對透視的體會。總的方法是先觀察，思考，然后應(yīng)用這種透視規(guī)律。學(xué)生在體會透視規(guī)律的時候，教師一定要密切關(guān)注，不能忽視，不斷了解學(xué)生的體會認(rèn)識，甚至可以根據(jù)學(xué)生自身的特點進(jìn)行指導(dǎo)，比如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對底部橫線的透視不清晰，那么教師就可以根據(jù)這個問題進(jìn)行指導(dǎo)，多轉(zhuǎn)換角度讓學(xué)生體會透視的真正實質(zhì)，如果學(xué)生還是不了解，教師可以讓學(xué)生繼續(xù)觀察整體，繼續(xù)強(qiáng)化對整體的意識認(rèn)知。

（三）多元化教學(xué)方式的運用。高中美術(shù)特長生是特殊的學(xué)生群體，因此在對他們的培養(yǎng)上更要注重教學(xué)方法的靈活性。除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，教師要考慮到這種特殊性，有的放矢，有針對性，以激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主。德國奧爾夫教育家曾經(jīng)說過，最好的教育就是不教育。這并不是說讓學(xué)生放任自流，而是教師要在學(xué)生和教學(xué)當(dāng)中扮演好自己的角色，起到幕后的作用。教師利用學(xué)生的心理特點和愛好，利用微信等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，通過多媒體互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)，多看一些微課，減少黑板教學(xué)的時間，利用感性的方式讓學(xué)生對靜物產(chǎn)生感性認(rèn)識，在心中形成具體的可感事物，平時要利用課外時間讓學(xué)生在大自然當(dāng)中尋找類似的靜物，多觀察，多分析。

四、結(jié)語

高中美術(shù)特長生處在青春期，這個階段具有不穩(wěn)定性，并且對于自己的定位比較模糊，很容易陷入迷茫，按照埃里克森的話來說，就是缺少同一性的確立。因此通過有效教學(xué)的實現(xiàn)來完成消極的同一性，為自身角色尋求一個確立的假象。靜物素描就是實現(xiàn)這個確立假象的良好途徑。這也是高中美術(shù)特長生的特殊性所決定的，因此，高中美術(shù)特長的靜物素描教學(xué)對高中生而言至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

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