淺析電子白板在語文教學(xué)中的效用

樊新蘭

摘 要： 本文以張掖市的小學(xué)為例，針對語文教師進(jìn)行小學(xué)語文課堂電子白板使用情況的問卷調(diào)查，針對小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文課堂中電子白板的使用滿意度問卷調(diào)查，通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)，指出小學(xué)語文教師在課堂上使用電子白板中存在的問題，并對小學(xué)語文課堂上電子白板的優(yōu)化使用提出改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞： 電子白板 語文教學(xué) 效用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備不斷更新?lián)Q代。而在諸多電子教學(xué)設(shè)備中，交互式電子白板無疑是可以將教育信息化與課堂教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合的教學(xué)輔助工具。交互式電子白板的使用不僅可以使教師在課堂上展示更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且可以借助音頻、視頻及圖片等激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，通過課堂上的交互活動，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，提高其自主探究能力，進(jìn)而培養(yǎng)其合作探究能力。

尤其是對于語文這種課外閱讀需求量稍大，要通過大量的補(bǔ)充信息豐富學(xué)生知識的學(xué)科，電子白板的使用顯得尤為必要和重要。因此，在小學(xué)語文課堂上，電子白板這種信息化教學(xué)，能夠使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、豐富教師的教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！逼渲校Z文課程的工具性決定了它在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因而學(xué)好語文對于每一位小學(xué)生來說都是十分重要的。語文課程的人文性意味著教師在教學(xué)過程中必須注意通過各種知識的滲透與補(bǔ)充，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師的授課基本上都是依靠自己的講授，粉筆是老師的教學(xué)工具。在這樣的教學(xué)模式下，教師在課堂上展示的內(nèi)容受限，而且生動程度不足，達(dá)到的教學(xué)效果可想而知。例如我在教課文《小小竹排畫中游》時，為了更好地理解句子，采用配樂誦讀的形式，在讀到“小竹排，順?biāo)鳌睍r，將藏于圖形庫內(nèi)的小河和竹排圖拖動出來。瞬間，學(xué)生感受到什么是“小竹排”，看到流動的小河，一下子就找到感覺。這時再讓學(xué)生練讀這一小節(jié)，不需要老師過多的指導(dǎo)學(xué)生就能把握了。

交互式電子白板的使用可以幫助教師很好地解決這一問題。教師可以通過使用交互式電子白板，隨時對所講解的知識進(jìn)行批注，并且可以利用電子白板中的資源庫、互聯(lián)網(wǎng)資源等，隨時為學(xué)生補(bǔ)充各種各樣的課外知識，如詩詞創(chuàng)作背景、插入詩歌朗誦的音頻等，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)如今，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，教育信息化技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，將電子白板的使用和語文教學(xué)聯(lián)系在一起是一個必然趨勢，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)教學(xué)效果，真正提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)生想象力，增強(qiáng)其情感體驗

當(dāng)前，全國新課程改革已經(jīng)進(jìn)入一個新的階段，語文作為小學(xué)課程設(shè)置中的基礎(chǔ)性學(xué)科，其所處的重要地位不言而喻。電子白板作為一種新的教育信息技術(shù)，在小學(xué)語文課堂上的使用普及率及使用效果都沒有達(dá)到預(yù)期。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型復(fù)合型人才是中小學(xué)教育要實現(xiàn)的目標(biāo)。語文作為母語學(xué)科，必然在其中發(fā)揮關(guān)鍵作用。小學(xué)語文教師可以借助電子白板，以多樣化的形式呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)語文的積極性，通過課堂情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高其各方面的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、以多樣化的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師生互動

電子白板可以幫助教師以多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如在詩詞鑒賞環(huán)節(jié)，教師可以邊呈現(xiàn)詩詞的寫作背景，邊引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞；在朗誦環(huán)節(jié)，教師可以插入背景音樂，伴隨一些符合詩詞或文章的情感基調(diào)的，營造特定氛圍的音樂朗誦詩詞或文章，這樣可以增強(qiáng)教師或?qū)W生朗誦的感染力，強(qiáng)化表達(dá)效果。在古代詩文或現(xiàn)代詩文默寫這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師們可以充分發(fā)揮電子白板遮屏功能的作用，在學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的默寫之后呈現(xiàn)出正確答案，實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，同時又可以借助多樣的表現(xiàn)形式吸引學(xué)生的注意力。

四、發(fā)揮“白板”交互功能，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

電子白板的強(qiáng)大交互功能極大地解放了教師和學(xué)生，促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，更好地確立了學(xué)生的主體地位。如在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況因材施教設(shè)計不同的問題，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點自由選擇問題作答，使學(xué)生的需求得到極大的滿足。電子白板的強(qiáng)大交互功能開啟了學(xué)生心中的大門，點燃了學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生張開了創(chuàng)新的翅膀。如在上《四季》的第四自然段時，教學(xué)的重點是通過語言文字體會出雪人怎樣描繪冬天。在這堂課上，我運用了交互式電子白板的及時書寫功能，先將文本內(nèi)容在白板上顯示出來，而后讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。在交流過程中，可以利用白板的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起電子筆，在白板上直接勾畫出大肚子的雪人，談?wù)勛约旱母形颍炎约旱母形驇нM(jìn)閱讀。這使得白板不僅僅屬于教師，更屬于學(xué)生。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)的難點，而且學(xué)生從中學(xué)到了在閱讀中如何批注，這樣的課堂教學(xué)更加富有實效。這種閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動起來，交互式白板的交互式功能在課堂上第一時間得到體現(xiàn)。

五、運用“白板”資源，可整合教學(xué)資源

交互式電子白板提供了豐富的庫功能，其中有軟件自帶的公用庫和教師自建的資源庫。如注釋庫、圖片庫、活動庫、鏈接庫等，每一類庫中都含有豐富的教學(xué)資源。庫中的所有資源都可由教師根據(jù)教學(xué)的需要隨時調(diào)用、添加、改編、重組。教師可以在自建的個人庫中添加教學(xué)所用的素材，可以將課堂教學(xué)中師生交互時生成的教學(xué)資源添加到庫中。資源庫功能的個性化開發(fā)，為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。教師可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材、各類題型輸入資源庫，建立個性化的教學(xué)資源庫。在課堂教學(xué)中可按需隨時提取，使課堂教學(xué)更有針對性、靈活性和高效性。

總之，交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語文教學(xué)煥發(fā)生命的活力。只要小學(xué)語文教師在教學(xué)中巧用、善用電子白板，將自己置身于孩子們的天地之中，孩子語文潛能就會盡情地釋放出來，這樣的語文課堂就會更靈動，效果會更好。

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