特級(jí)教師的發(fā)展之路：最大的成長(zhǎng)，就是與人共生共長(zhǎng)

黃吉元

“教研員，應(yīng)是區(qū)域教育的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，更應(yīng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的服務(wù)者和奠基人。做教研員的幸福在于：‘做澆根式改善型教師培訓(xùn)，成就教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?！睆慕?2年，周霞從幼兒園到教研室，從普通教師到特級(jí)教師……無(wú)論在什么崗位，無(wú)論工作的性質(zhì)發(fā)生什么樣的改變，周霞始終把“做一個(gè)受人尊敬的好老師”當(dāng)成自己的座右銘和最高的事業(yè)追求。

走街踏鎮(zhèn)，訪遍全區(qū)100所幼兒園

2008年5月，在一線工作了14年的周霞，由于工作表現(xiàn)突出從北碚區(qū)朝陽(yáng)幼兒園調(diào)入北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院工作。本來(lái)致力于在一線深耕的周霞，角色身份一下從一線教師轉(zhuǎn)變?yōu)橛捉探萄袉T。任職初期她很是欣喜，心想：這下可以遠(yuǎn)離孩子的喧囂，遠(yuǎn)離工作的瑣碎，終于可以不用再上那夜不能寐、食不能咽公開(kāi)課了。第一次領(lǐng)導(dǎo)談話，領(lǐng)導(dǎo)跟周霞強(qiáng)調(diào)了一句話，教研員，作為教師的教師，是一個(gè)區(qū)域教研質(zhì)量的領(lǐng)路人，責(zé)任大，任務(wù)重。從那時(shí)候開(kāi)始，周霞就知道一堂公開(kāi)課的好壞已經(jīng)不能定義她自己了，全區(qū)公開(kāi)課的水平都能有所提升才是她應(yīng)該努力的方向。初來(lái)乍到，周霞對(duì)全區(qū)一點(diǎn)概念也沒(méi)有。全區(qū)有多大？幼兒園情況如何？怎么示范引領(lǐng)？隨著工作的深入，周霞不得不去尋找答案。周霞給自己定了個(gè)目標(biāo)，2個(gè)月之內(nèi)走訪全區(qū)100所幼兒園。這100所幼兒園，分布在北碚區(qū)的15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，最近的步行幾分鐘，最遠(yuǎn)的光車(chē)程就要兩個(gè)多小時(shí)?！靶率稚下贰钡闹芾蠋?，90%的幼兒園沒(méi)有去過(guò)，80%的幼兒園不知道位置，70%的園長(zhǎng)素不相識(shí)。周霞一手懷揣熱情，一手懷抱理想，提起雙腳在自己的幼教地圖上奔走起來(lái)。

有一次到靜觀萬(wàn)全村的一個(gè)幼兒園聽(tīng)課，由于不熟悉路線，周霞迷了路，一路上經(jīng)歷了惡狗追趕又摔倒在泥地里，來(lái)來(lái)回回走了近1個(gè)小時(shí)才找到園所。年輕的周霞站在園所門(mén)口差點(diǎn)就哭出聲來(lái)。但也正因?yàn)橐淮未温吠镜钠D難，周霞才更能體會(huì)這些鄉(xiāng)村園的不易，堅(jiān)定了她要把北碚幼教做好做強(qiáng)的決心。直到今天為止，扶持北碚的農(nóng)村園仍占據(jù)周霞相當(dāng)部分的精力和時(shí)間。周霞說(shuō)：“每當(dāng)看到這些園所取得了一點(diǎn)進(jìn)步或成績(jī)，我都覺(jué)得無(wú)比欣慰?！?個(gè)月時(shí)間，遠(yuǎn)至最遠(yuǎn)的石河村的學(xué)前班，小至家庭作坊式幼兒園，周霞硬是把全區(qū)100所幼兒園走了個(gè)遍。

踐行承諾，公民辦園是一家

承擔(dān)教研工作之初，周霞的第一個(gè)打算就是：繼續(xù)提升優(yōu)質(zhì)園的保教質(zhì)量，重點(diǎn)把薄弱幼兒園、偏遠(yuǎn)幼兒園的師資隊(duì)伍抓一抓，無(wú)論是公辦還是民辦，我要把他們變?yōu)橐患胰?。這也變成了周霞對(duì)北碚幼教的一個(gè)承諾。2008年，周霞擔(dān)任全區(qū)的幼教教研員后，一直踐行承諾：搞民辦園的師資隊(duì)伍建設(shè)，抓農(nóng)村園的保教質(zhì)量提升。

周霞以農(nóng)村園在實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和民辦園在教學(xué)中的實(shí)際困難作為立足點(diǎn)。每次下園并非像指揮官一樣，指指點(diǎn)點(diǎn)，高高在上。而是站在弱園的立場(chǎng)，引領(lǐng)幫助她們?cè)趺醋觯吭趺锤?？怎么提高質(zhì)量？有一次，周霞到了一所偏遠(yuǎn)的民辦園，發(fā)現(xiàn)這個(gè)園所小學(xué)化教學(xué)傾向非常嚴(yán)重，園長(zhǎng)完全跟著家長(zhǎng)指揮棒走，小班孩子就在識(shí)字寫(xiě)字，教拼音，做20以內(nèi)加減法。周霞和園長(zhǎng)交流之中發(fā)現(xiàn)幼兒園也有難處。于是，周霞便引領(lǐng)園長(zhǎng)首先要承擔(dān)起轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念的重任，接著義務(wù)給家長(zhǎng)作科學(xué)保教培訓(xùn)，最后鼓勵(lì)園所大膽開(kāi)放幼兒園游戲活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)參與活動(dòng)，卷入教學(xué)，擔(dān)任助教，了解幼兒園的教育教學(xué)和小學(xué)的不同之處在哪里。周霞手把手的引領(lǐng)指導(dǎo)，教會(huì)了園長(zhǎng)要學(xué)會(huì)把問(wèn)題看明白，把方法搞清楚。長(zhǎng)此以往，民辦園、農(nóng)村園覺(jué)得地位有了、關(guān)注有了、尊嚴(yán)有了、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的機(jī)會(huì)也多了，辦園規(guī)范一天天在進(jìn)步，保教質(zhì)量一步步在提升。

大膽創(chuàng)新，實(shí)行五大片區(qū)聯(lián)片教研

北碚區(qū)是一個(gè)二元城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)區(qū)，農(nóng)村園居多。以強(qiáng)帶弱、以城帶鄉(xiāng)一直是促進(jìn)幼兒園均衡發(fā)展的重要機(jī)制。但曾經(jīng)的園所幫扶多是叫示范園送教到弱園，送完就走，一次搞定?！笆痉秷@”多以“強(qiáng)者”角色開(kāi)展送教， “被幫扶園”則多是“你送什么，我就接什么”“你上什么，我就看什么”“你講什么，我就聽(tīng)什么”，這樣的幫扶往往形成弱園“消化不了，接受不了，參與不了”的尷尬局面。2009年，借助“全國(guó)以園本教研制度建設(shè)項(xiàng)目”機(jī)制，在區(qū)教委的指導(dǎo)下，周霞協(xié)同區(qū)教委把以前“送教幫扶”調(diào)整為“聯(lián)片教研”。既以區(qū)內(nèi)5所最優(yōu)質(zhì)的園所為片區(qū)龍頭園，余下的園所按地域、級(jí)別、性質(zhì)等情況分別劃分到這五個(gè)片區(qū)，片區(qū)龍頭園根據(jù)本片園所實(shí)際情況定期開(kāi)展研修活動(dòng)。同進(jìn)，周霞引領(lǐng)5個(gè)龍頭園變“單純幫”為“共同進(jìn)”，“單次送”為“多次學(xué)”。要求龍頭園送教團(tuán)隊(duì)必須根據(jù)弱園的需求和問(wèn)題開(kāi)展菜單式、跟進(jìn)式、互研互助式等一系列研訓(xùn)活動(dòng)。這樣的聯(lián)片共進(jìn)，雙方都成為最大受益者，都找到了發(fā)展的融合點(diǎn)，滿足了各自的需求，真正實(shí)現(xiàn)了“城鄉(xiāng)共進(jìn)，公民雙贏”。近幾年來(lái)，在周霞的指導(dǎo)下，每個(gè)片區(qū)每年開(kāi)展的聯(lián)片教研多達(dá)10次，民辦園、農(nóng)村園主動(dòng)承擔(dān)教研活動(dòng)的次數(shù)也越來(lái)越多。

甘作綠葉，為青年教師搭建平臺(tái)

作為全國(guó)幼教先進(jìn)區(qū)的一名幼教工作者，周霞將自己的成功經(jīng)驗(yàn)以多種形式傳授給不同層次的教師。她連續(xù)指導(dǎo)了第三屆、第四屆、第五屆幼兒園骨干教師的教學(xué)和評(píng)價(jià)工作。擔(dān)任北碚區(qū)電大學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)2008級(jí)、2009級(jí)的4門(mén)課程的教學(xué)工作。擔(dān)任了西南大學(xué)教育學(xué)院本科生、研究生的實(shí)踐指導(dǎo)工作，并為他們執(zhí)教觀摩課。她連續(xù)三年在區(qū)內(nèi)開(kāi)展了青年教師賽課活動(dòng)，通過(guò)備課、說(shuō)課、上課讓全區(qū)青年教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。她于2009年成立北碚幼教名師工作室，工作室3名學(xué)員成長(zhǎng)為園長(zhǎng)，4名學(xué)員成長(zhǎng)為市級(jí)骨干，5名學(xué)員成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)骨干。她指導(dǎo)的青年教師中，已有3名成為重慶市幼教骨干，13名成為北碚區(qū)新一屆幼教骨干，2名成為重慶市幼兒園優(yōu)秀園丁。

周霞說(shuō)：“作為全區(qū)的幼教教研員，專(zhuān)業(yè)比權(quán)威重要；作為基層園所的知心人，態(tài)度比能力重要。作為幼兒園教師的引領(lǐng)者，腳踏實(shí)地的幫助比花里胡哨的形式重要。”愛(ài)孩子、愛(ài)崗敬業(yè)、甘作綠葉，這看似簡(jiǎn)單，做好并不容易。從事幼教工作22年，周霞一路走來(lái)，一路播種，一路成長(zhǎng)、一路收獲。重慶市特級(jí)教師、重慶市科研骨干教師、重慶市優(yōu)秀教研個(gè)人、北碚名師、北碚區(qū)十大杰出青年、西南大學(xué)學(xué)前教育研究生校外導(dǎo)師等榮譽(yù)已然集于一身，演繹著“你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)”的精彩。

（作者單位：重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院）