多元化音樂教學(xué)促進(jìn)兒童發(fā)展

蔣曉敏

五大領(lǐng)域中，音樂屬于藝術(shù)領(lǐng)域。藝術(shù)領(lǐng)域的核心要素是什么？感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造。而在音樂教學(xué)中，如何引導(dǎo)兒童去感受音樂，是培養(yǎng)一切音樂素養(yǎng)的根本。那么音樂素養(yǎng)到底是什么？它的專業(yè)釋義是“學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面綜合理論基礎(chǔ)”。也有一種說法，“一個學(xué)習(xí)音樂的人，不學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)，就等于是一個機(jī)械地彈奏和唱歌的機(jī)器人，他就無法理解音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂。”簡而言之，音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)就是讓我們?nèi)ジ惺芤魳?，然后表現(xiàn)音樂。

那么在音樂教學(xué)中，如何讓孩子更好的理解音樂、表現(xiàn)音樂呢？結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，可以在音樂教學(xué)中做這樣的多元化嘗試：

1.音樂與美術(shù)相結(jié)合——感受和想象音樂的意境。真正的音樂欣賞是有畫面感的。而對于幼兒來說，這是抽象的。具體形象思維，是幼兒的主要特點(diǎn)。我們嘗試用畫面展現(xiàn)的方式，幫助他們理解所表達(dá)的意義和情境。畫面可以是具體的，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。例如中班兒童在學(xué)習(xí)歌曲《買菜》時，無法體會菜市場的熱鬧場景。可以用畫面再現(xiàn)孩子們所聽到的內(nèi)容，畫面有時是抽象的，便可以用一些簡單的圖案線條等，表現(xiàn)對音樂的理解。對于水平高的孩子，甚至可以請他們自己來表達(dá)。

2.音樂與戲劇相結(jié)合——理解和表達(dá)音樂的情緒。真正的音樂教育，并不單是學(xué)習(xí)一首新歌，表演一首歌曲，而是聽懂音樂的美，理解音樂的情緒。孩子聽了之后，感受是什么？是愉快還是憂傷？聽了之后想要干什么？是跳躍還是舞動？兒童真正的狀態(tài)，應(yīng)該是放松地去表達(dá)。例如小班在學(xué)習(xí)《茶壺》的時候，可以用身體來扮演一個茶壺，根據(jù)歌曲的內(nèi)容表現(xiàn)茶壺的靜態(tài)和動態(tài)。扮演游戲的加入，增添音樂教學(xué)活動的趣味。

3.音樂與生活相結(jié)合——用音樂表達(dá)自己的情緒。隨意的哼唱，是最放松的音樂表達(dá)方式。為什么人們喜歡在洗澡時唱歌，因?yàn)榉潘?。在生活中的過渡環(huán)節(jié)給孩子聽音樂，讓他們自然而然地融入音樂氛圍之中，就是最好的主動學(xué)習(xí)方式。

總之，教無定法，貴在得法。兒童獲得任何的提升，都無法局限在一次或兩次活動中完成。音樂教學(xué)更是如此。音樂素養(yǎng)的獲得也不能在一朝一夕，這是一個漫長的過程。作為一線教師，相信通過不斷的嘗試，我們能夠找到更多合適的方法，促進(jìn)兒童在音樂領(lǐng)域的發(fā)展。

（作者單位：重慶市江北區(qū)新村工商大學(xué)幼兒園）endprint