淺談多媒體教學(xué)的利與弊

張建峰

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；多媒體；優(yōu)勢(shì)；弊端；

注意事項(xiàng)

【中圖分類號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

13—0078—01

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，他們的學(xué)習(xí)在很大的程度上受著興趣、情感的支配。因此，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能把課堂氣氛組織得生動(dòng)有趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能使靜態(tài)的物體和抽象的知識(shí)變得具體、直觀、生動(dòng)、形象，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

2. 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。我們都知道，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。而多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)便是讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們覺得運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人機(jī)交互方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索，始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，建立起學(xué)習(xí)者和認(rèn)知材料之間的直接聯(lián)系，是開展小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。它的優(yōu)勢(shì)在于能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，滿足不同學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的需要，進(jìn)而促進(jìn)智力和思維的發(fā)展。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能拓展資源積累。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)實(shí)踐、積累、再實(shí)踐、再積累這樣一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)的不斷積累是創(chuàng)新的前提。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)包羅萬(wàn)象的超大型知識(shí)庫(kù)，它連接著地球的每個(gè)角落，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。用好網(wǎng)絡(luò)，可以使人“秀才不出屋便知天下事”。在社會(huì)上部分家長(zhǎng)“談網(wǎng)色變”之際，教師正確指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找所需資料，搜集數(shù)據(jù)，在網(wǎng)上進(jìn)行作文閱讀，不僅可以改變家長(zhǎng)“談網(wǎng)色變”的局面，更能滿足學(xué)生多方面、多層次的求知欲望，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，拓展學(xué)生視野，將起到事半功倍的效果。

二、多媒體輔助教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.多媒體在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。教師手不離鼠標(biāo)，學(xué)生眼不離屏幕，教師不能從學(xué)生的眼神和面部表情中接收信息，然后做出相應(yīng)的反映；學(xué)生也無(wú)法從教師的面部表情和手勢(shì)中得到鼓勵(lì)，受到啟發(fā)。“以人為本”才是第一位的，教師始終是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，教師良好的人格魅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、扎實(shí)的基本功底對(duì)學(xué)生心理層面產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何媒體教學(xué)手段所不能比擬和替代的。

2.過(guò)于追求多媒體效果，分散學(xué)生的注意力。在課件制作中，許多教師為了追求動(dòng)畫效果，分散了學(xué)生的注意力。

3.在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：白天進(jìn)行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，學(xué)生做課堂筆記記錄困難；課堂信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力；若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生會(huì)感到單調(diào)、視覺疲勞等等。

三、多媒體在課堂教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。

2.在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，要堅(jiān)決克服重教輕學(xué)、以教代學(xué)的傾向，始終突出學(xué)生的主體性，注重激發(fā)、促進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性必須依靠教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運(yùn)用的過(guò)程中，更應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

3.運(yùn)用多媒體要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，慎重選擇應(yīng)用，力求做到簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、學(xué)生的思維活動(dòng)時(shí)間，有時(shí)活動(dòng)中穿插幾幅圖片、一段動(dòng)畫就能很好地解決該活動(dòng)的問(wèn)題。

4.并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之多媒體，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

編輯：郭裕嘉endprint