信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

夏曉霞

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，極大地提升了課堂教學(xué)效率。利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與探究數(shù)學(xué)問題，有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，本文探討了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)用

信息技術(shù)普及以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)水平，教師將信息技術(shù)合理運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，既能培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)思維和創(chuàng)新能力，又有助于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，牢固掌握數(shù)學(xué)知識。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，除了可以突破教學(xué)重點和難點之外，教師還可以營造有趣生動的教學(xué)氛圍。因為信息技術(shù)能動態(tài)地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時，教師可設(shè)計找角、摸角、折角、畫角和玩角等活動，先讓學(xué)生觀察實物，初步了解和掌握不同幾何圖形的特點。在畫角的時候，教師不再為學(xué)生示范，而是通過多媒體課件，首先在屏幕上顯示一個點，閃爍幾下后顯示“頂點”兩字。然后，為學(xué)生動態(tài)演示兩條邊的畫法，兩條邊也閃爍幾下后，顯示“邊”這個字。這樣，學(xué)生能獲得最直觀的感受，從而巧妙地學(xué)習(xí)重點和難點內(nèi)容。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬教學(xué)形式

小學(xué)生有著貪玩、活潑好動的特點，很難長時間集中注意力，這就需要教師通過新穎、有趣的方式，確保學(xué)生始終集中注意力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，教師不僅能豐富教學(xué)資源，有效拓展教學(xué)方法，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)“長方形、正方形和平行四邊形”時，為了讓學(xué)生更好地了解和掌握不同幾何圖形的特征，教師可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師可以充分利用信息技術(shù)，組織學(xué)生開展互動式游戲活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主活動的場所，促使所有學(xué)生參與到課堂活動中。如教師可以設(shè)計拼圖游戲，讓學(xué)生使用計算機(jī)畫出三角形、四邊形和平行四邊形。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生隨意拖動畫好圖形的邊，變成各種各樣的圖案，并在多媒體上進(jìn)行演示。最后，學(xué)生之間可以相互交流作品。采用這樣的教學(xué)方法，教師不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握了幾何圖形的特點，還培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，以此發(fā)散學(xué)生思維，促使學(xué)生深入探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，并牢固掌握各種數(shù)學(xué)定理。信息技術(shù)可以生動呈現(xiàn)出新知識的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)過程，把信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得容易。如時間對小學(xué)生而言，是一個既抽象又復(fù)雜的概念，所以在教學(xué)“認(rèn)識時間”中，學(xué)生學(xué)起來存在很大難度。教師若是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行單調(diào)的講解，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺，不能準(zhǔn)確地理解時間的概念。對此，教師可以通過多媒體課件，展示一個小朋友一天的學(xué)習(xí)與生活情況，使學(xué)生感受到時間與自己實際生活的聯(lián)系。為了讓學(xué)生了解1小時等于60分鐘這一概念，教師也可以利用多媒體課件直觀、動態(tài)地演示出鐘表指針的變化。在觀察時針走一大格，分針走一小格的過程后，學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)識時與分了。接下來，教師利用動畫演示與色彩變化，讓學(xué)生知道時針走一大格，分針剛好走一圈的規(guī)律。這樣一來，學(xué)生就掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。

總之，將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師能夠不斷提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對此，教師要充分意識到信息技術(shù)的重要性，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，教師才能確保信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效運(yùn)用，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)知識，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁生龍.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2016，（1）.

（作者單位：寧夏銀川市西夏區(qū)第七小學(xué)）endprint