關(guān)于高職院校舞蹈課程教學(xué)改革研究策略

劉忠華

[摘要]我國(guó)的高等職業(yè)教育通過(guò)將近二十多年的蓬勃發(fā)展，取得了輝煌的成就.截止2015年底，全國(guó)高職院校有1000多所，在校學(xué)生超過(guò)1000萬(wàn).高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育中的重要組成部分，高等職業(yè)教育“以服務(wù)社會(huì)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路”，高等職業(yè)教育結(jié)合當(dāng)代社會(huì)實(shí)踐，以自己動(dòng)手能力為主，理論為輔，培養(yǎng)出了許許多多為當(dāng)今世界創(chuàng)造財(cái)富的使用型技術(shù)人才，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式得到了國(guó)家，各地政府公司企業(yè)，用人單位以及學(xué)生的廣泛支持和認(rèn)可.但是同時(shí)高等職業(yè)教育也有自身存在的問(wèn)題，特別是高職院校舞蹈課程，問(wèn)題比較多，比如：學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性和舞蹈實(shí)踐性差，舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量效率低。

[關(guān)鍵詞]舞蹈課程；教學(xué)改革；方案

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）19-0111-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.052 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

一、制定舞蹈整體改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，高等院校的教學(xué)改革，都不能漫無(wú)目標(biāo)的這里改改，那里修修，學(xué)院需要制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)改革方案。特別是高職院校舞蹈課程教學(xué)改革需要一個(gè)整體方案，改革必須做到以下三點(diǎn)：

（一）舞蹈課程教學(xué)改革的整體性

高職院校舞蹈課程教學(xué)改革不能頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，舞蹈課程教學(xué)改革首先要制定整體方案，要成立舞蹈課程教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)舞蹈課程教學(xué)進(jìn)行深入分析和探討，對(duì)舞蹈教育的歷史，現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，確定階段性，長(zhǎng)遠(yuǎn)性高職院校舞蹈課程教學(xué)目標(biāo)，制定舞蹈課程教學(xué)改革整體方案；其中包括舞蹈課程基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)改革，舞蹈專業(yè)課程體系改革，舞蹈課程教育改革以及相關(guān)的教育管理體制改革，包括對(duì)舞蹈課程進(jìn)行督導(dǎo)，舞蹈教師課程評(píng)價(jià)體系，以及對(duì)學(xué)院教學(xué)模式進(jìn)行分析和系統(tǒng)改革等等。

（二）舞蹈課程教學(xué)改革主體的變更

高職院校課程教學(xué)一般都是領(lǐng)導(dǎo)制定相關(guān)改革方案，對(duì)學(xué)院舞蹈課程教學(xué)進(jìn)行改革，這種改革方式一般脫離社會(huì)實(shí)踐和具體情況，學(xué)院的官味濃厚，不能和社會(huì)有效結(jié)合起來(lái)，我們要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的符合社會(huì)實(shí)踐的舞蹈課程教學(xué)體系，就必須改革以往的以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為主體，要充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生，一線舞蹈教師，社會(huì)用人單位為舞蹈課程改革主體，教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)管理部門為輔的舞蹈教育教學(xué)改革機(jī)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐，一線教師，對(duì)舞蹈課程進(jìn)行系統(tǒng)的綜合改革。

（三）舞蹈課程改革必須教學(xué)觀念觀念先行

高職院校舞蹈課程改革不是某個(gè)具體教學(xué)改革環(huán)節(jié)的改革比如舞蹈教材，單個(gè)的教學(xué)單元進(jìn)行改革，首先是舞蹈教師的觀念和能力進(jìn)行改革，更新。許多高職院校舞蹈教師，教育教學(xué)觀念陳舊，啃老，沒有進(jìn)行舞蹈能力的提升，特別是缺乏和當(dāng)代社會(huì)接軌的思想觀念所以，高職院校舞蹈課程教學(xué)改革首先要從舞蹈教師的觀念人手，以正確的先進(jìn)的舞蹈職業(yè)教育觀念為指導(dǎo)，改造每個(gè)舞蹈教師的傳統(tǒng)陳舊的舞蹈職業(yè)教育觀念，從而提升高職院校舞蹈教育水平。

高職院校舞蹈課程改革應(yīng)該以提高學(xué)生舞蹈職業(yè)能力為目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。舞蹈教師采用多種教學(xué)方法，比如，多媒體教學(xué)，教師示范教學(xué)，講授教學(xué)等方法，采用舞蹈項(xiàng)目方式推進(jìn)，讓每個(gè)舞蹈學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)。舞蹈效果有測(cè)評(píng)。舞蹈教學(xué)改革的每個(gè)子項(xiàng)目的目標(biāo)要明確，效果要明顯。

二、舞蹈整體教學(xué)改革的實(shí)施

根據(jù)當(dāng)前高職院校舞蹈課程教學(xué)的現(xiàn)狀，以及學(xué)院新的舞蹈課程教學(xué)改革目標(biāo)，現(xiàn)在分為三個(gè)舞蹈課程教學(xué)改革子項(xiàng)目實(shí)施的方案，對(duì)高職院校舞蹈課程教學(xué)教學(xué)進(jìn)行整體改革講解。

子項(xiàng)目1：舞蹈專業(yè)課程體系建設(shè)和專業(yè)教學(xué)改革。

舞蹈課程專業(yè)建設(shè)是學(xué)院課程教學(xué)改革的核心，同樣的舞蹈課程專業(yè)課程體系改革也是舞蹈整體改革的龍頭，舞蹈課程專業(yè)改革，必須以工學(xué)結(jié)合職業(yè)活動(dòng)為內(nèi)容導(dǎo)向，按照舞蹈職業(yè)的社會(huì)需求設(shè)置舞蹈教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的教學(xué)方法，按照項(xiàng)目導(dǎo)向來(lái)設(shè)置新型舞蹈教學(xué)方法，把舞蹈職業(yè)技能證書納入到舞蹈課程體系教學(xué)中。

舞蹈教學(xué)改革的目的一定要明確：就是要解決舞蹈課程教學(xué)和實(shí)踐銜接的問(wèn)題，解決舞蹈課程相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)演藝公司的社會(huì)相融問(wèn)題，解決各機(jī)構(gòu)用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生課堂之間差距的問(wèn)題，解決如何強(qiáng)化舞蹈實(shí)踐能力，解決如何將德育融入舞蹈課程體系，解決舞蹈盲目傳授，盲目積累的弊端。

高職院校舞蹈課程教學(xué)建設(shè)改革的核心仍然是如何根據(jù)社會(huì)職業(yè)崗位的需求，設(shè)置相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用不同的教學(xué)手段進(jìn)行舞蹈教學(xué)。為此，必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）依照課程改革要求，提升舞蹈實(shí)踐教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)場(chǎng)所和實(shí)踐場(chǎng)所一體化

（2）依照課程改革要求，改造舞蹈教師隊(duì)伍，提升教師教學(xué)能力和水平，提升教師專業(yè)技術(shù)，提升舞蹈教師職業(yè)教育能力，建立健全舞蹈雙師型結(jié)構(gòu)隊(duì)伍。

（3）依照課程改革要求，改革管理政策，對(duì)不適應(yīng)的行政法規(guī)制度進(jìn)行相應(yīng)的改革包括教師評(píng)價(jià)體系，舞蹈學(xué)生評(píng)價(jià)體系。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

（4）依照課程改革要求，改造舞蹈教學(xué)大綱建立舞蹈優(yōu)質(zhì)核心課程，在舞蹈課程的設(shè)計(jì)，教研方面下大工夫。大力氣。

子項(xiàng)目2：建立健全高職院校舞蹈課程評(píng)價(jià)體系。

舞蹈課程評(píng)價(jià)體系就像一根“指揮棒”一樣，起著導(dǎo)向作用。舞蹈課程評(píng)價(jià)可以診斷現(xiàn)有課程與正在開發(fā)的課程出現(xiàn)的問(wèn)題，包括學(xué)生的問(wèn)題，舞蹈教師的問(wèn)題，教學(xué)方法的問(wèn)題，舞蹈教材的問(wèn)題等等?？梢园l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因以及解決問(wèn)題的方法。舞蹈課程評(píng)價(jià)體系所收集的許多資料與信息都來(lái)至真實(shí)的顯存具體情況，專家們依據(jù)這些問(wèn)題信息，能夠很快地發(fā)現(xiàn)并迅速、及時(shí)地解決問(wèn)題，使舞蹈課程教學(xué)盡可能地達(dá)到完善的程度，也為矯正舞蹈課堂教學(xué)提供相應(yīng)的依據(jù)，從而保證舞蹈教學(xué)能夠順利有效地進(jìn)行。endprint

舞蹈課程評(píng)價(jià)的決策功能包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是為課程教學(xué)改革的決策提供依據(jù)，二是給學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)方面的決策提供依據(jù)，三是給學(xué)校行政規(guī)程的決策提供依據(jù)。新一輪課程改革旨在建立發(fā)展性評(píng)價(jià)新體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和改進(jìn)舞蹈教學(xué)實(shí)踐的功能。

舞蹈課程診斷性評(píng)價(jià)：是對(duì)特定事物進(jìn)展過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的互有關(guān)聯(lián)的一些問(wèn)題做出的評(píng)價(jià)診斷，也是在事物進(jìn)行之前或事物進(jìn)展到某一階段的時(shí)候所做的評(píng)判，以求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在并且確定下一階段的任務(wù)。

舞蹈課程形成性評(píng)價(jià)：是指為改進(jìn)現(xiàn)行課程計(jì)劃或?yàn)檎谶M(jìn)行的課程與教學(xué)活動(dòng)提供反饋信息而從事的評(píng)價(jià)，它是一種過(guò)程式的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)最主要的目的在于探明計(jì)劃的失當(dāng)之處，以便為修訂或改進(jìn)提供證據(jù)，著重于分析、比較、診斷、改進(jìn)。

舞蹈教學(xué)目標(biāo)本位評(píng)價(jià)是以目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其目的在于測(cè)定通過(guò)課程實(shí)施學(xué)生的行為到底發(fā)生了什么程度的變化，也就是評(píng)判教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。目標(biāo)本位評(píng)價(jià)的典型代表是美國(guó)學(xué)者泰勒提出的評(píng)價(jià)模式和美國(guó)學(xué)者布盧姆提出的評(píng)價(jià)體系。

舞蹈目標(biāo)游離評(píng)價(jià)：它要求脫離預(yù)定目標(biāo)，重視課程與教學(xué)的所有結(jié)果。目標(biāo)游離評(píng)價(jià)事先不把課程的目的、目標(biāo)告訴評(píng)價(jià)者，而讓評(píng)價(jià)者收集關(guān)于課程實(shí)際結(jié)果的各種信息，不管這些結(jié)果是預(yù)期的還是非預(yù)期的，積極的還是消極的，這樣才能真正對(duì)課程做出正確的判斷。目標(biāo)游離評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)者可以在沒有偏見的情況下自由地肯定其優(yōu)點(diǎn)，不受預(yù)期目標(biāo)的限制。

子項(xiàng)目3：創(chuàng)造具有中國(guó)特色的舞蹈職業(yè)教育課程新模式。

高職院校舞蹈教育的發(fā)展日新月異，多渠道、多類型、多層次的辦學(xué)，標(biāo)志著高職舞蹈教育的振興與普及。社會(huì)的需要、政府的支持給舞蹈教育的發(fā)展帶來(lái)了勃勃生機(jī)。舞蹈教育正處于良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但由于社會(huì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化對(duì)人才質(zhì)量提出了新的要求，復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才備受青睞，其特點(diǎn)是：專業(yè)理論豐富、表演能力扎實(shí)、知識(shí)面寬、具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

掌握了這些實(shí)際情況后就可以按照從易到難循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，安排訓(xùn)練內(nèi)容。相反，急于求成強(qiáng)拉硬搬是很容易受傷的，舞蹈動(dòng)作難度大，而且需要很長(zhǎng)的訓(xùn)練時(shí)間，還不能為了掌握某一個(gè)高難度動(dòng)作而失去了對(duì)更多知識(shí)的學(xué)習(xí)。可能有個(gè)別的學(xué)生從小就接受了舞蹈的基本訓(xùn)練，有一定的功底，也可能有個(gè)別學(xué)生天生的身體柔軟度就好，橫向?qū)Ρ冗b遙領(lǐng)先，對(duì)此另當(dāng)別論。我們的指導(dǎo)思想是：對(duì)于高難度動(dòng)作不求做到位，力求方法對(duì)，要淡化局部、優(yōu)化整體、加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，并且要求有廣泛性、實(shí)用性。

三、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)教育改革的核心，是在學(xué)校創(chuàng)造企業(yè)環(huán)境和企業(yè)氛圍，以企業(yè)為理念，企業(yè)文化需求來(lái)定制舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)文化改造舞蹈課程體系和教學(xué)目標(biāo)，以企業(yè)的文化背景來(lái)要求學(xué)院進(jìn)行教學(xué)管理改革。這個(gè)子項(xiàng)目的特點(diǎn)就是以極大的強(qiáng)化學(xué)生第二課堂教學(xué)為理念，重點(diǎn)解決學(xué)生自主實(shí)踐學(xué)習(xí)基地急需的舞蹈實(shí)踐教學(xué)條件問(wèn)題。項(xiàng)目完成后，建設(shè)一批以學(xué)生自主管理為特色的舞蹈實(shí)訓(xùn)中心，舞蹈創(chuàng)業(yè)中心，舞蹈編排中心更新舞蹈教學(xué)設(shè)備，增加舞蹈專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)舞蹈職業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)與企業(yè)工作環(huán)境一直的實(shí)習(xí)室，這樣將極大地改善學(xué)院舞蹈整體教學(xué)質(zhì)量。

三個(gè)子項(xiàng)目完成之后，一所高校的舞蹈專業(yè)將成為實(shí)力強(qiáng)大，位居中國(guó)高職院校前列的，當(dāng)之無(wú)愧的示范性舞蹈專業(yè)。我們有充分的信心，在黨中央和各級(jí)政府的關(guān)懷下，在廣大老師和學(xué)生的共同努力下，對(duì)現(xiàn)有的高職院校舞蹈課程進(jìn)行深入改革，使高職舞蹈課程教學(xué)與工學(xué)結(jié)合從理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的軌道上，并且對(duì)高職院校的整體教學(xué)改革工作提供強(qiáng)有力的支持。endprint