淺談多元反饋教學法在籃球技術教學中的應用

米文華

摘 要：隨著社會的不斷進步，人們對籃球技術教學的關注度也在不斷提升。如何有效提高籃球技術教學質量是教學工作者一直深思的問題，而多元反饋教學方式在籃球教學中的應用具有非常重要的意義。為此，文章對籃球技術教學中多元反饋教學方法的應用展開了分析，了解多元反饋教學方法的主要內容，并提出有效措施促進多元反饋教學應用水平的提高。

關鍵詞：多元反饋；籃球技術；應用分析

在籃球這項運動中，籃球教學的重要部分包括籃球技術的教學和掌握，這也是在進行籃球訓練中最為重要的一項課題。在體育教育專業(yè)的籃球技術中，如果只是依靠老師單純的教學，以及學生重復并且機械的練習是無法達到教學效果，體育老師必須要及時的跟進教學效果，要對學生籃球運動的技術以及技術進展進行及時的跟進，深入了解目前學生的學習狀態(tài)，不斷的調整和優(yōu)化籃球技術的教學方案。要深刻的認識到，缺少反饋也就不會進步，要在籃球技術教學中應用多元的反饋教學方法，這樣老師能夠及時的跟進學習情況，更好的進行籃球技術的教學，積極的提升體育教學專業(yè)的籃球技術教學的整體質量。

一、多元反饋教學法的相關概述

反饋指的是借助系統將預備控制對象的輸入信息的結果輸送出來，并且在輸入信息產生的影響的過程。反饋教學法是建立在系統、控制和信息理論的基礎之上，聯系了現代教學法和心理學以及教學實踐最終形成的。最近幾年，反饋教學法的教學理論不斷的完善，在教學過程中的應用也越來越廣泛。反饋教學法在體育教學專業(yè)的籃球教學中也有所體現，傳統的教學模式是單向的開始轉變成互動類型的，體育教育專業(yè)的籃球教學也開始從單純的模仿和訓練，轉變成探索、訓練到創(chuàng)造，因此在籃球技術的教學中，體育老師可以聯系教學進行適當的調整，全面的收集和有效的控制教育信息。在多元的反饋教學中，籃球技術教學中，主體是學生，老師起到的是引導的作用，加強學生和老師、學生和學生、教材和學生以及媒體和學生之間多方面的反饋，進而給籃球技術教學打造出生態(tài)化的教學氛圍，過去老師講、學生聽、機械模仿的體育教學模式被打破，學生籃球綜合素質得以提升。

二、多元反饋教學法在籃球教學中的廣泛運用

（一）師生之間的感情得以加強

在籃球的技術教學中，多元反饋教學法更多的是強調信息的多方面?zhèn)鬟f，可以增進老師和學生之間的交流以及互動。大學體育教師廣泛的運用多元反饋教學，可以實現學生和學生、老師和學生、學生和教材之間的多方面反饋，這樣一方面學生學習籃球的興趣大大增強，學生的學習積極性得到提升；另一方面，學生和老師之間的互動和交流得以增加，密切了老師和學生之間的關系，最終形成了和諧的籃球教學環(huán)境。與此同時，通過這種方式，老師能夠更加全面的了解學生的籃球學習情況，對籃球的技術教學過程能夠做到密切的跟進，尤其是學生在籃球學習中的不足地方都能及時的發(fā)現，利用多元反饋教學法，體育老師可以幫助學生對籃球知識和技術的深層次的掌握，有效的提升整體的教學效果。

（二）優(yōu)化籃球技術教學過程

在籃球技術教學過程中，多元反饋教學方法的使用具有非常強的科學性，能夠有效幫助老師及時了解教學效果，從而及時發(fā)現問題，實現籃球技術教學準確性的提高，對于學生學習質量的提高也具有非常大的積極作用。因此，多元反饋教學方法在籃球技術教學中的使用具有非常重要的意義，能夠為體育教育事業(yè)的發(fā)生提供保障，還能夠為提高學生學習的主動性提供條件。此外，多元反饋教學方法的使用，不僅需要教學老師堅持使用傳統的教學方法，同時還應該多使用現代化的教學方式，采用更多先進化的教學工具，使得教學內容更加的完整和生動，使得學生在交流上有更大的優(yōu)勢，從而及時發(fā)現自己學習中存在的不足，也了解到他人身上的優(yōu)點，學習別人的長處，改善自我，實現學習效率的提高。此外，作為籃球教學老師，需要對自己的教學位置進行定位，始終做好引導者的身份，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，使得學生成為學習的主體，這樣學生才能夠真正想要學習籃球技術，才能夠在籃球技術的學習上花更多的功夫，從而實現學習效率的提高。為中國籃球事業(yè)的發(fā)展提供年輕的力量。

（三）重視籃球教學評價方式的創(chuàng)新

籃球教學評價工作的進行，主要是為了發(fā)現教學工作中存在的不足之處，以便后期教學能夠改正。在傳統的教學評價中，主要的形式就是老師對學生的學習進行評價，并總結學生的學習情況。但是這種評價模式，只能夠反應單方面的情況，而籃球技術的教學不只是學生學習的結果，更重要的是教師教學的方式，因此，多元反饋教學方式在籃球技術教學中的應用能夠有效將教師的教學情況反應出來，做到教學的及時反饋、及時評級等，這有助于及時分析學生在練習的過程中所出現的問題，從而有效的改變相應的教學策略，幫助學生解決學習過程中所遇到的問題。此外，通過多元反饋評價教學方法的使用，使得師生之間的互動更頻繁，整個評價工作不再只是單方面的，而是學生的自我評價、老師的自我評價以及師生之間的評價等，這樣才能夠充分體現評價的全面性，為籃球技術教學水平的提升提供保障。

參考文獻：

[1]薛海濤，謝向陽，李騰.多元反饋教學法在體育教育專業(yè)籃球技術教學中的應用[J]當代體育科技，2016（8）.

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