論中學(xué)英語聽說教學(xué)策略之我見

強(qiáng)爭學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂中被動(dòng)接受知識，每天做高考真題、做模擬題，為了高考而全力以赴。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生在考試中也許能取得一個(gè)優(yōu)異的成績，但是在生活中卻并不能靈活運(yùn)用英語知識解決實(shí)際問題，學(xué)生并沒有真正的掌握英語知識。其中最顯著的問題便是學(xué)生在生活中遇到外國友人需要與其進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生完全不會(huì)運(yùn)用已學(xué)的知識與外國友人流利的進(jìn)行交流，只會(huì)一些簡單的詞匯與語句。因此造成在英語實(shí)際教學(xué)情況中，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的讀寫譯的語法教學(xué)方法和課堂結(jié)構(gòu)，忽略聽說訓(xùn)練。對于這種情況，個(gè)人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)就為什么要注重聽說訓(xùn)練和如何進(jìn)行聽說訓(xùn)練的問題淺談自己的一些想法，僅供參考。

一、給學(xué)生聽說的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識英語，并且進(jìn)行一些簡單英語單詞的記憶和拼寫。雖然小學(xué)對英語有一點(diǎn)認(rèn)識，初中也在英語方面有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但在進(jìn)入中學(xué)之后僅僅這點(diǎn)對英語的認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以中學(xué)英語課堂上要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的聽說能力的興趣，這樣才能更好地完成中學(xué)英語的教學(xué)計(jì)劃。在英語課堂訓(xùn)練中，老師的首要任務(wù)是英語的聽說，給學(xué)生們營造一個(gè)良好的英語環(huán)境，這樣可以使增加學(xué)生們訓(xùn)練英語能力的機(jī)會(huì)。教師實(shí)施不同的方法，根據(jù)在課堂中的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生們快速地訓(xùn)練自己的聽說能力，這種方法也可以大大地帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。比如，在課前幾分鐘的時(shí)候試著讓學(xué)生們大聲地讀，從而使學(xué)生很快地投入到英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在這個(gè)過程中不知不覺地提升了學(xué)生的聽說能力。

二、利用多種教學(xué)工具加強(qiáng)聽說能力

在中學(xué)英語教學(xué)的活動(dòng)中教學(xué)工具也是很多樣的，如語言實(shí)驗(yàn)室、磁帶、電腦，還有各種視聽工具等，都能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更有助于訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。在上課時(shí)，老師講教材中很長文章的時(shí)候用有意思的、生動(dòng)的視聽教材來展示就可以了，也能夠使學(xué)生開拓眼界增長知識，更能夠引導(dǎo)學(xué)生在抽象思路中的提高，然而普通的教學(xué)是做不到。此時(shí)，運(yùn)用視聽材料的教材能讓學(xué)生很直接地理解和明白，讓所有的學(xué)生針對自身的學(xué)習(xí)更清楚地了解自己的欠缺在哪里，訓(xùn)練了學(xué)生的聽說，激勵(lì)了學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的渴望。英語是特別需要實(shí)踐的，通過學(xué)生自己創(chuàng)建屬于自己的活動(dòng)方法，可以快速地使學(xué)生的聽說能力得到培養(yǎng)。這種舉辦活動(dòng)有很多方式，比如用英語講故事、朗誦英語美文、唱歌、英語話劇等，課外活動(dòng)小組針對自己興趣舉行來實(shí)踐是很不錯(cuò)的。在舉辦這些課外活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生不僅提升了自身的英語聽說能力，也使學(xué)生們鞏固了已經(jīng)掌握的知識，和增添了新的課外知識的融入。還有很多的方式也會(huì)是學(xué)生的聽說能力得到很大進(jìn)步，像看電視的英語節(jié)目、聽收音機(jī)中的英語頻道、電腦中的英語網(wǎng)站等，都有很大的幫助。

三、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情景培養(yǎng)語感

上面說到了要英語教師在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，下面我們可以嘗試另一種創(chuàng)新教學(xué)的方法，例如創(chuàng)設(shè)英語情境，讓學(xué)生們自己擔(dān)任書本上的角色，輕松地融入英語課堂中來。而且在英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該通過自己所傳遞的知識，找出有意思的地方，不僅在舉行各種互動(dòng)方式時(shí)，還有學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生按照自身的掌握的知識，嘗試自己提問題，然后自己努力解決了。同時(shí)，老師可以讓學(xué)生們自己舉行陳述文章和改編的方式在大家都常在的環(huán)境中來進(jìn)行，在這樣的環(huán)節(jié)中，可以使口語和聽說能力得到進(jìn)步，更把學(xué)生的思路開闊了，也把同學(xué)們的想象力引發(fā)出來。在這樣的情景假設(shè)中，讓每個(gè)學(xué)生變成了觀看者和體驗(yàn)者，促進(jìn)了學(xué)生彼此的學(xué)習(xí)和提高了彼此之間的合作精神。在舉行這樣的活動(dòng)時(shí)，老師不要在學(xué)生的表演過程中講話，這樣會(huì)破壞了學(xué)生的思路，使學(xué)生的思路不再連貫。與此同時(shí)，為了增加學(xué)習(xí)英語的成果，老師要對學(xué)生多夸獎(jiǎng)，少批評，這樣使學(xué)生對自己的英語聽說能力更有信心，提高得更快。

四、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和提高心理素質(zhì)

教師要注意對學(xué)生進(jìn)行聽說技巧的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。但要讓學(xué)生保持良好的狀態(tài)，學(xué)生聽的良好習(xí)慣更為重要。首先，能集中精力，畢竟高考聽力第一部分只讀一遍，其他的內(nèi)容也只有兩遍，過去就過去了。其次，良好的心態(tài)。即使有個(gè)別信息沒有聽清楚，也不必緊張，因?yàn)檫@個(gè)信息未必就會(huì)影響到解題，不能因?yàn)橐活}影響到后面所有的內(nèi)容。要想讓學(xué)生做到以上兩點(diǎn)，就要對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。要明確告訴學(xué)生，聽說是學(xué)會(huì)英語的重要途徑之一，要加以重視。有的放矢地制定階段聽力說訓(xùn)練計(jì)劃，特別是制定出克服各種困難的針對性練習(xí)方案，在心理上有足夠的準(zhǔn)備，滿懷信心，不至于遇到困難時(shí)手足無措。其次，引進(jìn)競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，看到學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)適時(shí)表揚(yáng)。

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師可以通過每天督促學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練以及將聽力訓(xùn)練融入到課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽英語的能力。教師在課堂中可以通過這種教學(xué)工具及創(chuàng)設(shè)特色情境活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力。聽說能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必需掌握且熟練運(yùn)用的一種能力，教師在教學(xué)中運(yùn)用以上教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力時(shí)要學(xué)會(huì)將兩種教學(xué)策略進(jìn)行整合。通過整合聽力訓(xùn)練與口語訓(xùn)練同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。當(dāng)然教師在使用教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力時(shí)，一定要將教學(xué)策略與學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及心理特征相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)策略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（作者單位：陜西省乾縣黌學(xué)門中學(xué)）