芻議如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣

楊隆明

【摘要】“興趣是最好的老師”愛因斯坦曾經(jīng)說。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中生物被演繹的枯燥而乏味，不符合初中生的認(rèn)知需求。因而，學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣缺缺，課堂教學(xué)效果不能如人意，初中生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)也幾乎無從談起，這不符合當(dāng)今社會發(fā)展的需要。因而，作為初中生物教師，應(yīng)該在課堂教學(xué)實踐中不斷探索，以期能夠找到激發(fā)初中生生物學(xué)習(xí)興趣的良策。

【關(guān)鍵詞】興趣；初中；生物

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0243-01

對于初中生而言，生物這一學(xué)科的知識相對較為復(fù)雜，而如果能夠培養(yǎng)起學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，他們就能夠?qū)W好這一學(xué)科，同時也能夠提升初中生的綜合素質(zhì)。

因而，作為初中生物教師，利用課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)激發(fā)初中生的生物學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。

一、明確學(xué)習(xí)目的

利用初中生物教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)生物的目的，了解生物學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要意義，知道生物學(xué)科知識與人們的生活、衛(wèi)生是密不可分的。21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)。微觀上，以細(xì)胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發(fā)展；在宏觀上，由于人口“爆炸”，糧食短缺，資源枯竭，能源耗費，環(huán)境惡化，生態(tài)失衡等因素日益困擾著人們。生物學(xué)知識對于解決這些問題將發(fā)揮重要作用。我國的科研工作的重點已將生物學(xué)列為高科技研究發(fā)展的重點。當(dāng)代學(xué)生是新世紀(jì)的主人，都希望成為解決上述問題的主力軍，無生物知識便等于無稽之談。受過這樣的教育，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識是時代的要求，也是未來世紀(jì)的迫切需要。從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望與興趣。

二、構(gòu)建新型師生關(guān)系

新時代要求師生之間應(yīng)建立新型的關(guān)系，師生間的正作用是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)帶著愛心與學(xué)生進(jìn)行溝通，對每一位學(xué)生都應(yīng)做到平等相待，與學(xué)生建立友情。學(xué)生有著豐富的感情，教師對他們的付出會得到他們的認(rèn)可與回報，學(xué)生的心扉才會想你敞開。教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也就信任老師、喜歡老師，也喜歡老師教的學(xué)科。良好的師生關(guān)系為教育教學(xué)發(fā)揮最佳效果創(chuàng)造了有利條件。

三、創(chuàng)設(shè)各種情境

生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分抓住學(xué)生對生物現(xiàn)象與規(guī)律的好奇心和探索欲。教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容及學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)有趣味與使用性強的問題，給學(xué)生造成懸念，以引起學(xué)生的好奇，激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生發(fā)展思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。

四、形式要靈活多變

課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，形式設(shè)計要靈活多變，活動設(shè)計要生動，以使生物教學(xué)生機無限。比如實驗活動形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)實驗的基本技能，并使學(xué)生加深理解、鞏固和驗證課堂上所學(xué)到的知識，了解生物知識在日常生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用；競賽與游戲相結(jié)合的活動形式，能夠讓學(xué)生在緊張活潑的趣味活動過程中分析、解答問題，從而鞏固教學(xué)知識；野外考察類的活動形式，能夠突出理論聯(lián)系實際，進(jìn)一步增強學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。其他的活動形式還有講授法、談話法、討論法、直觀教學(xué)法、觀察探究法、角色扮演法、調(diào)查探究法等。

五、發(fā)揮實驗操作的作用

學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，不只是對掛圖、模型的觀察，還應(yīng)包括學(xué)生的動手能力，學(xué)生的實驗?zāi)芰?，這些又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力。比如在學(xué)習(xí)“觀察和實驗的用具”時，將學(xué)生帶到實驗室，分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用的同時，讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡、安放，怎樣對光、調(diào)光，怎樣觀察、繪圖。這堂課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真、仔細(xì)，而且學(xué)習(xí)興趣高昂，輕松愉快。課本中大多數(shù)的驗證性實驗，都將其提前與新課的講授結(jié)合進(jìn)行。這樣的授課方式使學(xué)生的無意注意和有意注意相交替，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，不會感到疲勞。增加實驗，給學(xué)生盡可能多的動手機會。只要課時允許，生物課可增加的實驗很多。

六、展示直觀教學(xué)手段的優(yōu)勢

具體形象是學(xué)生們接受知識的重要形式。教材中的配圖以及相應(yīng)的掛圖、標(biāo)本、模型等直觀教學(xué)方式，是學(xué)生理解、掌握生物知識的重要途徑。隨著科技的發(fā)展，如今的教學(xué)條件有了較大提升，多媒體這樣的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于課堂教學(xué)，其圖、型、聲、情并茂的特點使教學(xué)材料更加多姿多彩。如果教師能靈活應(yīng)用這些教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境，很容易調(diào)動學(xué)生視覺聽覺等的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的直接興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。生物教學(xué)中可結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，巧沒疑點，激發(fā)學(xué)生的興趣。

七、密切聯(lián)系生活實際

“興趣的基礎(chǔ)是需要?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣，并使之保持持久，就要使學(xué)生認(rèn)識到生物與生活的聯(lián)系，并親身體驗到生物在生活中的實際應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣就會持久。學(xué)好生物學(xué)，學(xué)生就能運用生物學(xué)知識解釋生活中的一些實際問題，如：在學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生時，利用投影、掛圖、錄像或課件，讓學(xué)生感受各種器官在自身的實際位置、生理特點。同時可培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。如針對學(xué)生坐、立、行、走姿勢不夠端正的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)了骨的成分和物理特性后，讓學(xué)生說說為什么要保持坐、立、行、走的正確姿勢。這樣既有利于學(xué)生把知識學(xué)活，又有利于學(xué)生加深對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解。

總之，生物教學(xué)的有趣可以為培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物興趣提供前提條件，即學(xué)生激動的學(xué)習(xí)情緒背景。至于能否使學(xué)生由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還需要教師在教學(xué)過程中努力使學(xué)生激動的學(xué)習(xí)情緒體驗穩(wěn)定下來，成為穩(wěn)定的心理狀態(tài)，從而造成認(rèn)識和情感方面的不平衡，形成學(xué)習(xí)需要，當(dāng)學(xué)習(xí)需要在學(xué)習(xí)活動中得到滿足并伴著愉快的情緒體驗出現(xiàn)后，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。endprint