微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

林幼珠

【摘要】研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的運(yùn)用，其目的在于找出利用微課進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的途徑，以便通過(guò)微課教學(xué)來(lái)達(dá)成提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的目的。對(duì)此，本文就針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)的措施展開(kāi)了分析，希望可以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0207-02

微課教學(xué)近些年來(lái)得到了教育界的廣泛重視，越來(lái)越多的教師將這一手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，也取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，利用微課進(jìn)行教學(xué)同樣可以取得不錯(cuò)的效果。但是需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)微課進(jìn)行靈活運(yùn)用，如此才能發(fā)揮出微課的教學(xué)價(jià)值。

一、利用微課導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，課前導(dǎo)入是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅可以將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，也可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此環(huán)節(jié)將微課進(jìn)行巧妙利用，可以起到意想不到的效果。具體來(lái)說(shuō)，就是事先準(zhǔn)備和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味性微課，在課前進(jìn)行播放，讓學(xué)生觀看，然后進(jìn)行探討分析，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文的時(shí)候，教師就可以事先從網(wǎng)絡(luò)上收集關(guān)于這篇課文的一些視頻，比如兩個(gè)皮球、一個(gè)皮球和一個(gè)鐵球、一個(gè)皮球和一個(gè)塑料袋，然后將這些視頻剪輯成為一個(gè)微課素材。在教學(xué)之前，教師就可以對(duì)這個(gè)微課視頻進(jìn)行播放展示，讓學(xué)生觀看。在學(xué)生觀看之后，肯定就會(huì)對(duì)微課中展示的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，對(duì)畫(huà)面中不同物體落地情況形成疑問(wèn)。此時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行討論：為什么畫(huà)面中不同的物體落地情況都是不一樣的呢，大家在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情況呢？教師拋出問(wèn)題之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在這一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就能對(duì)微課展示的內(nèi)容形成一定了解，進(jìn)而對(duì)課文所要教學(xué)的內(nèi)容形成一定認(rèn)知，這樣就為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，更重要的是激發(fā)起了學(xué)生的興趣。

通過(guò)微課在課前進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，這是微課教學(xué)最為顯著的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就需要將這一優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，利用微課做好導(dǎo)入。

二、利用微課拓展內(nèi)容，深化語(yǔ)文教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較平面化，教學(xué)內(nèi)容都局限在書(shū)本和黑板上，對(duì)于學(xué)生而言，接受到的知識(shí)內(nèi)容是有一定局限的，廣度和深度都不是很夠。因此，就可以利用微課展開(kāi)教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生可以接觸到更加豐富的知識(shí)，提高教學(xué)的有效性。

比如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》這篇課文的時(shí)候，課文的主要內(nèi)容講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，五名壯士在狼牙山遭遇敵人的圍追堵截，打光最后一顆子彈，毅然跳下懸崖選擇死亡的故事。從這篇課文中，可以了解到抗日壯士的愛(ài)國(guó)豪情。在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以利用微課展示一些相關(guān)的內(nèi)容，可以有視頻，也可以有圖片。如可以展示現(xiàn)實(shí)中狼牙山的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼牙山的險(xiǎn)峻。也可以展示一些經(jīng)典的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影像資料，讓學(xué)生感受抗日軍民的偉大，并且理解今天幸福生活來(lái)之不易。除了在教學(xué)內(nèi)容上的橫向拓展，也可以從其他方面進(jìn)行縱向拓展。比如還是在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，教師可以利用微課展示類(lèi)似的文章，然后引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行對(duì)比，分析故事描寫(xiě)的順序、特點(diǎn)等，以此實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的縱向拓展。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，拓展教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的提升具有積極的作用。利用微課，可以在教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)文知識(shí)等方面實(shí)現(xiàn)橫向和縱向的拓展，這樣可以最大程度提高學(xué)生對(duì)課文的理解掌握。

三、利用微課創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)效率

微課教學(xué)本身就是一種良好的教學(xué)手段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，還可以對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，與其他的教學(xué)手段進(jìn)行綜合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。比如，可以將微課教學(xué)和情境教學(xué)融合起來(lái)，利用微課構(gòu)建情境展開(kāi)教學(xué)。也可以將微課教學(xué)和游戲教學(xué)融合起來(lái)，利用微課設(shè)置游戲展開(kāi)教學(xué)。

比如，在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文的時(shí)候，課文的主要內(nèi)容講述了一對(duì)父子在遭遇大地震的時(shí)候，父親沒(méi)有對(duì)被掩埋的兒子失去信心，最終成功救出了兒子以及他的幾個(gè)同學(xué)。為了讓學(xué)生能夠理解課文中父親對(duì)兒子還活著的必然信心，教師就可以借助微課來(lái)構(gòu)建一個(gè)教學(xué)情境：利用微課展示512汶川大地震的一些畫(huà)面，然后創(chuàng)設(shè)情境，假如你是汶川的一名小學(xué)生，剛好身處大地震之中，回到家發(fā)現(xiàn)弟弟不見(jiàn)了，你會(huì)怎么辦？通過(guò)這樣一個(gè)情境，就可以讓學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行思考，從而理解課文中父親的行為，對(duì)課文形成深入的認(rèn)識(shí)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，微課的用途不僅僅是展示，也可以成為一種工具，和其他的教學(xué)手段相融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，以更加新穎的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用微課可以起到多方面的積極作用，最為主要的作用就是可以激發(fā)學(xué)生興趣、直觀呈現(xiàn)知識(shí)。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就要對(duì)微課進(jìn)行靈活運(yùn)用，利用微課做好教學(xué)導(dǎo)入，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。再利用微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的深化。最后還可以利用微課和其他教學(xué)方法進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，從而讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到更高的水平。

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