巧用多媒體課件 提高科學(xué)課堂教學(xué)的效率

貢成鎖

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0134-02

多媒體課件的開發(fā)和利用，是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一個(gè)重要因素。在科學(xué)課堂教學(xué)中巧用這種輔助手段，能促進(jìn)課堂教學(xué)方法的多元化，教學(xué)內(nèi)容的形象化，從而提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率。其主要功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能

多媒體課件能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中可以融視、聽、說于一體，把聲、形、色、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)安排在不同的界面上并進(jìn)行組合流通。這些形式多樣的信息能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生盡快進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)境界中，在其頭腦中形成“為什么？”“究竟是為什么？”的疑問，而這些探索的欲望激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由無意注意向有意注意的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)他們在下一過程進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和思考。如《蠶的一生》一課，雖然有實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容，但研究的時(shí)間太長，學(xué)生在實(shí)際生活中難于操作。同時(shí)還有許多學(xué)生家中并不養(yǎng)蠶，學(xué)生更難接觸到蠶這種生物。因此蠶一生的成長經(jīng)歷學(xué)生難于從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)到，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法也很難激起學(xué)生探究的興趣。有位老師在教學(xué)這一課時(shí)設(shè)計(jì)并利用了多媒體教學(xué)課件：屏幕上出現(xiàn)了一片正在慢慢蠕動(dòng)的蟻蠶，然后又出現(xiàn)了一片在大啃桑葉的幼蠶，接著又出現(xiàn)已長大的成年蠶。隨著畫面的轉(zhuǎn)換，蠶上“山”、結(jié)繭、成蛹、成蛾、下蠶種的循環(huán)過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生雖然沒有親自動(dòng)手養(yǎng)蠶，但憑著他們的聰明才智，在一節(jié)課中就學(xué)到別人在一個(gè)多才能了解的知識(shí)，收到了事半功倍的效果，從而提高了課堂教學(xué)效率。

多媒體課件還能使圖文、聲像并茂，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，還提高了學(xué)生的審美情趣，從而實(shí)現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科中的人文教育。

在科學(xué)教學(xué)中同樣滲透著審美教育，美麗的大科學(xué)本身就能給與人們無限美的感受。高質(zhì)量的多媒體課件都能精雕畫面，細(xì)琢聲音，在很好地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使人賞心悅目，甚至有時(shí)候給人以心靈上的震撼。如在教學(xué)《登上月球》一課時(shí)，多媒體教學(xué)課件能將學(xué)生帶入廣袤的宇宙空間，動(dòng)態(tài)的三維立體畫面和雄渾的音樂產(chǎn)生了強(qiáng)大的感染力，學(xué)生如身臨其境，為宇宙的壯觀而驚嘆，為月球的美麗而折服，為登月宇航員的勇敢和睿智而感嘆！在認(rèn)識(shí)月球知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生想要向科學(xué)家那樣去探索無限宇宙的愿望，從而也挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能。

二、突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

科學(xué)教學(xué)中，有大量的觀察和實(shí)驗(yàn)，多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用能在這些課型中起到突出重點(diǎn)的作用。實(shí)驗(yàn)完成以后就是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，對(duì)科學(xué)規(guī)律的歸納和概括。這時(shí)候不可能同時(shí)再做一遍實(shí)驗(yàn)，課件卻能再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的全過程并靈活進(jìn)行分解、組合，使學(xué)生在進(jìn)行抽象思維的時(shí)候，有了一個(gè)感性支持。而且它還能將實(shí)驗(yàn)中的主要現(xiàn)象或矛盾進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、思考，最后得出結(jié)論。而這些主要現(xiàn)象或矛盾，往往就是課中要研究的重點(diǎn)。

科學(xué)教學(xué)中，有很多科學(xué)現(xiàn)象或過程是很難在課堂上用語言講清的，要這些突破教學(xué)難點(diǎn)，就必須要運(yùn)用到多媒體課件這種有效的教學(xué)輔助手段。比如《人體循環(huán)系統(tǒng)》、《人體消化系統(tǒng)》、《人體神經(jīng)系統(tǒng)》、《人體呼吸系統(tǒng)》、《眼睛的科學(xué)》等學(xué)生難于親手操作的一類課型，以及植物生長過程（《果實(shí)的形成》、《種子的萌發(fā)》、《光合作用》、《呼吸作用》等）、星球運(yùn)動(dòng)、科學(xué)現(xiàn)象的形成等，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行模擬。而多媒體課件能發(fā)揮計(jì)算機(jī)豐富的表現(xiàn)功能，延時(shí)、再現(xiàn)、分解、組合、以及大小、遠(yuǎn)近的調(diào)整，它能生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展的過程，使難以覺察的東西能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生感官能力可及的范圍之內(nèi)，從而克服人類感官的局限，達(dá)到突破難點(diǎn)的功效。如《耳朵的科學(xué)》一課，耳朵的內(nèi)部構(gòu)造是學(xué)生不能直接觀察并認(rèn)識(shí)的，耳朵接受聲波的過程也是肉眼無法看清的，若學(xué)生不能很好地認(rèn)識(shí)，那么本課的難點(diǎn)就無法解決，有一位老師設(shè)計(jì)了這樣的構(gòu)思：（1）利用電腦屏幕展示一幅耳朵與腦相連接的剖面圖，通過點(diǎn)擊耳朵的各部分，讓其各部分從中分離出來，然后組成一個(gè)耳朵模型。（2）利用動(dòng)畫直觀演示聲波的傳播路徑、耳朵各部分收集和傳遞聲波的模擬圖。（3）直觀展示耳、鼻、咽三者相通的位置關(guān)系圖，解決耳朵“衛(wèi)生保健”的知識(shí)點(diǎn)。又如《血液循環(huán)》一課，課件的動(dòng)畫演示能使學(xué)生清楚地看到血液在全身血管和心臟內(nèi)循環(huán)流動(dòng)，了解到肺循環(huán)和體循環(huán)的情況。

另外，多媒體課件還能適當(dāng)?shù)匾造`活多樣的形式出現(xiàn)一些練習(xí)題，起到復(fù)習(xí)鞏固、加強(qiáng)記憶的作用，同時(shí)還能增加圖文資料，以拓展學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

三、巧用媒體教學(xué)，提高課堂效率

一段時(shí)期以來，多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，推進(jìn)了科學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展。但通過實(shí)踐我們也發(fā)現(xiàn)，如果濫用多媒體課件，就會(huì)使其僅僅流于課堂教學(xué)形式，而對(duì)實(shí)際教學(xué)并無幫助甚至適得其反的后果。因此，在科學(xué)教學(xué)中要巧用多媒體課件，并遵循以下幾個(gè)注意點(diǎn)，才能更好地提高課學(xué)教學(xué)效率：

（一）低成本、高效能

多媒體的作用只是“輔助”教學(xué)的手段之一，而不是唯一的手段，更不是最終的目的。制作一個(gè)多媒體課件并不是一蹴而就的，它將耗費(fèi)設(shè)計(jì)者、制作者一定的時(shí)間和精力（至少就目前而言）。事實(shí)上，并不是所有的內(nèi)容都必須制作成多媒體課件。許多一目了然的內(nèi)容，或者可以通過其它媒體也能達(dá)到相同效果的內(nèi)容，就沒有必要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地將其制作成多媒體課件。特別在科學(xué)課堂上，多媒體不是萬能的，它無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作，嗅不出氣味，摸不到手感，而實(shí)際操作卻有這樣的優(yōu)勢，我們科學(xué)教師千萬不能忘記“實(shí)踐出真知”這一真理。因此課件該用在其它媒體無法替代的地方，才有利于學(xué)生更快地構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于取得最佳的教學(xué)效果。

（二）巧組合，慎運(yùn)用

課件在課堂中的運(yùn)用不要過多，有些課一味講究“時(shí)髦”，從頭到尾貫穿運(yùn)用，過大的信息量，會(huì)造成媒體對(duì)學(xué)生長時(shí)間的刺激。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，往往把注意力放在了不斷變化的電腦屏幕上，忽視甚至來不及分析理解重要的知識(shí)點(diǎn)，造成消化不良。更強(qiáng)化了學(xué)生的被動(dòng)性和“電腦加教師”的主動(dòng)性。況且這也不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)衛(wèi)生常識(shí)，長時(shí)間的刺激很容易造成精神的疲勞。因此，我們要注意多媒體課件和其它媒體合理組合。不同的媒體有不同的特色和優(yōu)勢，要巧用它們，使它們“各得其所，各司其能”，更好地為教學(xué)服務(wù)。

（三）明主體，保重點(diǎn)

教學(xué)應(yīng)注重教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體這些要素之間的關(guān)系，明確更新教學(xué)思想、在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力才是最重要的，多媒體課件的作用僅僅是輔助。多媒體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上要強(qiáng)調(diào)操作界面的人性化、智能化，交互要靈活。它應(yīng)滿足學(xué)習(xí)者靈活選擇學(xué)習(xí)方法和途徑，最好不用順序式結(jié)構(gòu)，演示型模式。要提高學(xué)生的參與度，利于啟發(fā)學(xué)生思考，確保學(xué)生的主體地位。如《太陽系》一課，可在畫面上排列出九大行星，讓學(xué)生隨心所欲介紹任何一顆他所了解的行星的情況，然后再點(diǎn)擊該行星，出現(xiàn)一系列的介紹。這樣使教學(xué)可以做到進(jìn)退自如。學(xué)生不光是被動(dòng)地“ 聽”和“看”，更重要的是激發(fā)他們盡情地“想”和“說”。另外習(xí)題部分的設(shè)計(jì)，不要過于程式化，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力的習(xí)題。

總之，只有在現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下，合理地巧用多媒體教學(xué)手段，它就能優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法，使我們的科學(xué)課學(xué)教學(xué)更加充滿生機(jī)和活力，并能大大地提高課堂教學(xué)效率。endprint