讓學(xué)生在美中感悟語(yǔ)文

周紅萍

【關(guān)鍵詞】 愉悅美；節(jié)奏美；意境美；形象

美；幽默美

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

14—0087—01

基礎(chǔ)教育課程在美育方面主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。語(yǔ)文教學(xué)是美的，它的美是教材與教師智慧碰撞的體現(xiàn)，是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的美。它不僅可以促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)，而且還能讓學(xué)生受到美的熏陶，促進(jìn)智力的發(fā)展，提高學(xué)生的觀察力、想象力、思維力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高尚的人格。因此，教師要充分發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中美的因素，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美。

一、妙用導(dǎo)語(yǔ)感受愉悅美

人們都說(shuō)：好的開端是成功的一半。因此，一堂課的開頭非常重要。富有經(jīng)驗(yàn)的教師很重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，他們善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，“投石激浪”，往往瞬間就可勃發(fā)學(xué)生熱情，引人入勝。

導(dǎo)語(yǔ)主要根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的文體來(lái)設(shè)計(jì)。它可以是一段風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言，可以是一幅優(yōu)美宜人的畫面，可以是一段輕松明快的音樂，可以是一個(gè)蘊(yùn)含哲理的問題，也可以是一次小小的活動(dòng)。例如：筆者在執(zhí)教《驚弓之鳥》時(shí)，開篇就巧布疑問：“現(xiàn)在，空中飛著一只大雁，大家想想，用什么辦法能把它打下來(lái)？”學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，用箭射，用槍彈……至此，教師首先肯定學(xué)生的回答，接著話鋒一轉(zhuǎn)：“可是，古時(shí)侯有個(gè)射箭能手更羸，卻只拉弓不用箭，嗖的一聲就把這只大雁射了下來(lái)，這究竟是什么緣故呢？答案就在課文中，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，看誰(shuí)先找到答案?！睂?dǎo)語(yǔ)巧設(shè)懸念，為學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)教材中的人物美起到一個(gè)鋪墊作用，它強(qiáng)烈地吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與審美教學(xué)活動(dòng)，感受愉悅美。

二、把握誦讀體會(huì)節(jié)奏美

一節(jié)成功的閱讀課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。誦讀要美，重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通。吟誦的時(shí)侯，需根據(jù)文章的內(nèi)容及自己的體會(huì)采用不同語(yǔ)調(diào)，而吟誦的方式既可以是教師的范讀，學(xué)生的個(gè)別讀，也可以是師生齊讀。這需要根據(jù)文章抒發(fā)的情感而定。大體說(shuō)來(lái)，情感低沉、纏綿柔緩的文章，宜采用個(gè)別讀，從而體會(huì)到節(jié)奏的陰柔美；而激昂、熱烈的文字，則宜采取集體誦讀，從而體會(huì)節(jié)奏的奔放美。

三、放飛想象品味意境美

意境是作者的思想感情與所描寫的景物融為一體所達(dá)到的一種境界。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住作者所描寫的景物，結(jié)合作者的情感，聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，放飛學(xué)生的想象，讓學(xué)生深入作者所描寫的意境之中，這就是想象再造的過(guò)程。例如《月球之謎》一課，課文的第一自然段用優(yōu)美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，突出了月亮本身的魅力，而且課文意境優(yōu)美，筆者在讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文字后，配上一段《春江花月夜》輕音樂，讓學(xué)生在欣賞音樂、品讀課文的同時(shí)，通過(guò)想象感受到月亮的神秘和魅力，體會(huì)到了意境美。

四、巧用多媒體感受形象美

多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生全身心地投入到課堂中來(lái)。如教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，因?yàn)槲魃橙簫u地處南海，離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，雖然課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言展示出西沙群島優(yōu)美的景色，但是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定他們很難去真正感受其中的美。而運(yùn)用多媒體課件，把語(yǔ)言文字變成直觀的美麗活動(dòng)的圖象，那美不勝收、引人入勝的仙境足以使學(xué)生留戀贊美，清晰的畫面把遙遠(yuǎn)的地域一下子展現(xiàn)在學(xué)生面前，既給人以形象美，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而體會(huì)作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略祖國(guó)山河的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

五、教學(xué)機(jī)智回味幽默美

幽默的語(yǔ)言可以使知識(shí)變得淺顯易懂，學(xué)生易于接受。例如：著名特級(jí)教師于永正執(zhí)教《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課。文中講到雜草被噴霧器大夫用化學(xué)除草劑噴灑過(guò)后有氣無(wú)力地說(shuō)：“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了?！笨墒怯幸粋€(gè)學(xué)生讀雜草說(shuō)的這句話時(shí)聲音很響亮，既有“力”又有“氣”，于老師沒有直接告訴他如何讀好這句話，而是笑了笑說(shuō)：“要么你的抗藥性強(qiáng)，要么這除草劑是假冒產(chǎn)品，我再給你噴灑點(diǎn)?！闭f(shuō)完，朝他做了個(gè)噴灑的動(dòng)作，該學(xué)生再讀時(shí)會(huì)心地耷拉著腦袋有氣無(wú)力地讀了起來(lái)。于老師表?yè)P(yáng)說(shuō)：“這次你讀懂了?！睆闹形覀儾浑y看出，這一招顯然要比直接告訴學(xué)生怎么讀要高明得多。教學(xué)中的幽默不僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生享受到了教學(xué)機(jī)智的幽默美。

總之，語(yǔ)文教學(xué)美是多方面美學(xué)因素的有機(jī)的統(tǒng)一。教師要根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學(xué)美來(lái)感染學(xué)生，讓課堂美一點(diǎn)，使學(xué)生在美的世界里徜徉。編輯：張慧敏endprint