土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題研究

【摘要】畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程最后的課題，畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞可以很大程度上評(píng)斷一個(gè)學(xué)生在土木工程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題具有題目單調(diào)、死板的缺點(diǎn)。如何更好地發(fā)揮選題的作用以達(dá)到篩選人才的效果，本文作一探究。

【關(guān)鍵詞】土木工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；選題

【基金項(xiàng)目】湖南科技學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程：《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》，課程編號(hào)：湘科院教字〔2014〕45號(hào)第20項(xiàng)。

【中圖分類號(hào)】TU-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0004-01

畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，前面已經(jīng)提到。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在四年的大學(xué)生涯中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以反思和總結(jié)出以前沒有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤和經(jīng)驗(yàn)?？梢愿玫貛椭鷮W(xué)生在土木工程上達(dá)到一個(gè)更高的層次。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以更好地幫助學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)畢竟都是課本上的內(nèi)容，都是理論。學(xué)生并沒有切身的處在一個(gè)特定的環(huán)境中發(fā)揮他們的專業(yè)實(shí)力。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以直接看出學(xué)生在土木工程上的造詣；通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)全方位考慮問題和解決問題的能力。所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上，需要科學(xué)的選題，要達(dá)到選的題可以綜合考察學(xué)生能力的目的。如果選題的質(zhì)量不高，將會(huì)造成打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、抄襲率上升等問題，這樣將會(huì)影響人才的選拔。所以，在選題上，學(xué)校一定要慎重考慮，多次試驗(yàn)，再?zèng)Q定題目是否合適。

在選題時(shí)，學(xué)校要注意下面幾個(gè)方面：

一、選題要符合當(dāng)今社會(huì)需求

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是希望可以通過這次考試讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的各種理論知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)建設(shè)過程中遇到的各種問題，所以選題要做到與時(shí)俱進(jìn)。舉個(gè)例子來說，以前我們建小區(qū)時(shí)，一棟樓通常只有六層。再看現(xiàn)在，一棟小區(qū)通常都有十幾、二十幾層。這就比以往的小區(qū)建設(shè)難度增大了很多。所以說，學(xué)校不能再用以前的小區(qū)建設(shè)試題來考試現(xiàn)在的學(xué)生，因?yàn)橐郧暗男^(qū)已經(jīng)不被現(xiàn)在的人們使用了，學(xué)校要重新出這種類型的試題。所以學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，避免學(xué)生做無用題。

二、選題應(yīng)具有延伸性

眾所周知，我們現(xiàn)在已經(jīng)不需要呆板的學(xué)生，我們需要的是可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)去解決問題的人才。所以學(xué)校在選題時(shí)，應(yīng)該使試題具有一定的延伸性、創(chuàng)新性。可以讓學(xué)生解決一個(gè)問題，從而去解決一類問題，做的題要具有價(jià)值。畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生畢業(yè)，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成思考并解決問題的習(xí)慣。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生總結(jié)出一套屬于自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生可以更好的面對(duì)這個(gè)社會(huì)，發(fā)揮他們的專業(yè)長(zhǎng)處。古人曾說通往羅馬的路不止一條。所以。學(xué)校在設(shè)計(jì)選題時(shí)一定要多方面考慮，能讓學(xué)生從多方面處理這個(gè)難題。

三、選題應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生意愿

不同的學(xué)生有著不同的愛好。所以學(xué)校在選題時(shí)，應(yīng)該本著“因材施教”的原則。根據(jù)每個(gè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)取向，去選擇適合他們考試的試題。在以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)考試中，老師往往都占有“主導(dǎo)”作用，卻忘了考慮學(xué)生才是這次考試的主體。所以，充分考慮學(xué)生的意愿顯得尤為重要。若選題考慮到了學(xué)生的意愿，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，還可以使學(xué)生增加對(duì)這項(xiàng)專業(yè)的熱愛。這樣可以更好的幫助他們發(fā)揮自己的專業(yè)力量，從而去更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

四、控制選題難度

同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的專業(yè)能力相差并不大。所以，在選題時(shí)對(duì)每個(gè)人的選題難度也不應(yīng)相差太大。如果題目簡(jiǎn)單，一方面。不能全方面的考察學(xué)生。更重要的是，不能很好地選拔人才。如果試題過難，學(xué)生將沒有足夠的能力去解決這些問題，將會(huì)打擊學(xué)生的積極性。進(jìn)而學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果會(huì)受影響。再者，同一個(gè)班的學(xué)生的試題難度相差太大。一定程度上體現(xiàn)了教育的不公平。這可能會(huì)在不知不覺中給學(xué)生灌輸一種不正確的思想。所以，學(xué)校在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題之前，一定要好好的比較試題難度，使學(xué)生有一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)。

五、選題應(yīng)綜合多科知識(shí)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，一個(gè)專業(yè)中學(xué)到的知識(shí)，并不能很好的解決這個(gè)專業(yè)中遇到的難題。所以學(xué)校在選題時(shí)，一定要使題具有價(jià)值。一定要考慮到這種題是否需要用到其他學(xué)科里的知識(shí)。如果用不到，那這道題基本可以被淘汰了。我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，我們要讓學(xué)生知道：解決一個(gè)問題，需要用到不同的知識(shí)，需要多次轉(zhuǎn)化思維，具有探索能力。學(xué)生只有具備了這些優(yōu)點(diǎn)，才能更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。例如，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一所簡(jiǎn)單的房屋時(shí)，就需要用到各方面的知識(shí)。首先，我們會(huì)用到材料學(xué)：我們應(yīng)該了解到這種材料可以承受多大的壓力；然后我們還會(huì)用到力學(xué)：我們應(yīng)該運(yùn)用力學(xué)的知識(shí)，看怎樣設(shè)計(jì)房屋結(jié)構(gòu)可以使這個(gè)房屋受力平衡，不會(huì)使一邊受力大一邊受力小進(jìn)而造成安全因素；我們還會(huì)用到計(jì)算機(jī)知識(shí)：我們應(yīng)該會(huì)用計(jì)算機(jī)的繪圖軟件制作出這個(gè)工程的立體模型，再考慮這個(gè)方案的可行性。當(dāng)然，用到的知識(shí)不僅這些，還有很多，這里不一一列舉出來?？傊厴I(yè)設(shè)計(jì)選題一定要具有很強(qiáng)的綜合性。讓學(xué)生在這個(gè)是選題中可以獨(dú)立思考，運(yùn)用多方面知識(shí)去解決它。

六、選題步驟難度的遞增性

很多學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題之前忽略了這個(gè)問題。有的學(xué)校為了給學(xué)生增加難度，故意給學(xué)生的試題開始時(shí)步驟難度就很大，致使學(xué)生有一種被打蒙的感覺。本來這種題會(huì)做，但學(xué)生已經(jīng)被嚇倒，致使學(xué)生不能很好的完成這個(gè)課題。所以，學(xué)校在選題時(shí)。應(yīng)控制好選題步驟難度的遞增性。難度應(yīng)從小到大，我們要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生。通過難度慢慢的增大，進(jìn)而慢慢的開拓學(xué)生的思維，使他們更好地解決這個(gè)問題。我們的目的是要學(xué)生處理問題，并不是故意的去刁難學(xué)生。

七、結(jié)束語

土木工程對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展還是很重要的。所以，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題考試中，學(xué)校、老師要作好引路人的身份，引領(lǐng)學(xué)生更好地解決問題，幫助學(xué)生打開思維。同時(shí)希望學(xué)校在選題時(shí)，可以投入更多的精力，為學(xué)生們打造一份份的精題，讓學(xué)生在這種題中可以更好的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。讓學(xué)生更熱愛這個(gè)專業(yè)，讓學(xué)生有更大的自信去更加努力鉆研這個(gè)專業(yè)，為以后的人生之路開一個(gè)好頭。

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作者簡(jiǎn)介：陳艷香，1983年09月 女 漢 湖南永州 碩士研究生 講師 結(jié)構(gòu)優(yōu)化 425199。endprint