培養(yǎng)初中學生英語聽力能力的幾點嘗試

馬麗英

【關鍵詞】 初中英語；培養(yǎng)；聽力；方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）17—0111—01

隨著初中英語教學改革的不斷深入，聽、說、讀、寫在英語學習中已各占一席之地?！奥牎弊鳛橛⒄Z學習“四會”技能之一，是其他三項技能的基礎，因為英語教材自始至終貫穿“聽說領先，讀寫跟上”的思想。聽是學生與他人交流，參與競爭和自我發(fā)展的主要能力。但從目前情況看，初中學生的英語聽力仍然普遍較差，尤其在農村中學，“聾啞癥”的現(xiàn)象還較為普遍，這既難以達到《英語課程標準》的要求，也難以適應現(xiàn)行教學的需要，這種現(xiàn)象不得不引起廣大英語教師的重視。因此，本人在培養(yǎng)學生聽力方面做了些嘗試，在此與同仁共同商榷。

一、清除學生心理上的障礙，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)

在訓練聽力前，要先激活學生的大腦細胞，使他們的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，從而使聽力效果倍增。要做到這點，教師首先要樹立良好的形象，用自己的個人魅力去打動學生，吸引學生的注意力。其次，利用多媒體、實物投影儀等現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的語言情景，引導學生積極參與對話活動。讓學生既做到注意力集中，又做到精神放松，這是做好聽力訓練的前提條件。

二、營造良好的課堂氛圍，提高聽力能力

聽力訓練形式多樣，在課堂上，教師應盡可能多地用英語組織課堂教學，包括問候、課堂用語、評價、布置作業(yè)等，并且也要求學生在課堂上盡可能地說英語。課堂用語是教師天天上課時，針對具體情況，結合教學情景說出來的話，學生聽了易懂，在反復接觸中也易于理解和記憶。如果課堂用語中出現(xiàn)生詞，教師可以解釋一下，以幫助學生領會其意義。只要堅持有計劃地使用課堂用語，對提高學生的聽力一定會有很大的幫助。如在要求學生讀課文或句型后，教師說：“Stop reading please. Stop to write down the new words on the blackboard”.學生很容易聽懂這些話。通過幾次反復，他們就會理解“Stop doing” 和 “Stop to do”的區(qū)別在哪里了。這樣學生通過課堂用語可以復習不少學生學過的單詞和句型，也在無形中培養(yǎng)了學生學習英語的濃厚興趣。

三、科學設計聽力訓練、讓學生始終保持濃厚的興趣

對于中學生來說，他們的有意注意力持續(xù)時間還不長，訓練時間一長，他們就容易疲勞，注意力就會分散，進而失去興趣。而聽力理解的過程卻要求學生注意力高度集中，稍有走神，有關信息就會稍縱即逝。因此在備課時，要對以下幾方面綜合考慮，確保提高聽力訓練的效率。

1.聽力訓練時間的控制

聽力訓練應堅持“短而勤”的原則，切記一節(jié)課40分鐘都讓學生處于聽的狀態(tài)。因為學生的注意力不可能持續(xù)40分鐘，讓他們連續(xù)聽40分鐘，他們很可能身心疲憊，身在課堂，而心已飛。筆者認為每一節(jié)課都拿出點時間，少則5—6分鐘，多則15—20分鐘讓學生進行不同形式的聽力訓練，效果會非常明顯。

2.聽力材料的選擇

聽力材料的難易度要適合學生的聽力水平，讓全班大部分學生都能得到訓練。太容易，就失去了訓練的意義；太難，學生聽不懂，就會失去信心和興趣；其次，每段聽力材料不易太長，太長學生的注意力會分散，欲速則不達；再次，要讓學生聽不同人士的朗讀材料，讓他們不僅能聽懂地道標準的英語語音，而且能適應不同的英語口語；最后，教師要對聽力材料中學生可能遇到的障礙再給予分析、提示或簡單講解。

3.聽力訓練的方法

教師一直采用一種聽力訓練方法，學生會產生反感。要經常變換聽力訓練的方法，激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力。筆者經常采用以下幾種方法：（1）聽寫結合；（2）聽讀結合；（3）聽猜結合；（4）聽畫結合；（5）聽演結合；（6）聽譯結合；（7）討論聽力材料和聽錄音結合。教師要對學生及時進行表揚和鼓勵，每一節(jié)課采用其中的一種或兩種方法進行訓練，學生興趣濃厚，效果也佳。因此，多進行英語口語訓練，才能使學生更好地進行聽力訓練。說能促進聽，聽能帶動說。

總之，中學英語聽力教學是一個復雜的過程。制約和影響中學生聽力的因素很多，其聽力技能的培養(yǎng)是一個長期的、循序漸進的過程。學生聽力水平的提高需要教師和學生共同努力。在此過程中，教師要當好學生的督促者、引導者、輔導者、交流伙伴和評價者。在平時的教學中，教師要鼓勵學生多聽、多講，激發(fā)他們聽的興趣，加強學生語言知識和文化背景知識的傳授，指導學生使用正確有效的聽的方法，培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。將聽力技能的訓練和說讀寫有機結合起來，采用各種積極有效的方式方法，持之以恒，相信中學生的聽力水平定會達到預期的目標。編輯：趙玉梅endprint