中學(xué)生英語寫作中存在的問題及對策

王尊政

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)英語； 寫作能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）17—0087—01

英語寫作對學(xué)生來說，是最棘手但又最能反映英語水平的一項技能。它考察學(xué)生對英語知識的綜合運用能力，并根據(jù)所給的情景提示和要求（體裁、目的、對象、時間、地點、內(nèi)容等）寫一篇書面材料。要求學(xué)生能做到表達的內(nèi)容要符合要求，文理通順，語言準確得當，語法正確，材料應(yīng)用充分合理。下面筆者結(jié)合新課標談?wù)動⒄Z寫作教學(xué)的幾點體會。

一、英語寫作中存在的主要問題

1.文章或者段落沒有主旨句和凝聚力。主旨句揭示文章或者段落內(nèi)容的中心意思，宜用比較簡潔的句子，使讀者易于領(lǐng)會文章或者段落的主旨。但是，許多學(xué)生在沒有理清思路的前提下，就開始進行寫作，想到哪兒寫到哪兒，完全沒有主題，最后寫成了流水賬式的文章。

2.漢語式表述層出不窮。許多學(xué)生沒有掌握英語的基本句式或者句型結(jié)構(gòu)，在進行寫作時，習(xí)慣于用漢語思維，因此把漢語機械地轉(zhuǎn)換成英語。這種寫作方式使得文章帶有明顯的“嵌入”對應(yīng)式英漢或者漢英翻譯痕跡，所以不符合英語表達習(xí)慣。

3.英語基礎(chǔ)薄弱，表述呆板生硬，缺乏靈活多變的寫作句式結(jié)構(gòu)。如果僅僅記住幾個簡單的基礎(chǔ)詞匯，并且一味地重復(fù)低水平的英語知識點，這遠遠沒有達到寫作要求。

例如，（1） 句子冗長累贅，意思表述不清楚，句式雜糅。

The New Year was coming，it was too cold outside. Lily had not enough money to buy her husband，who was a worker a present，so she stayed at home.

這個句子過分冗長，既有并列句，也有復(fù)合句，還有定語從句。與其構(gòu)筑這樣的復(fù)雜句子，還不如把它分為幾個簡單句，顯得輕松、精煉一些。

The New Year was coming， but it was too cold outside.

Besides，Lily had not enough money to buy her husband，a worker，a present，so she stayed at home.

（2） 修飾語的位置不對。修飾語的位置用錯直接影響著意思的準確表達。

I nearly lost five dollars yesterday.

I lost nearly five dollars yesterday.

這兩句話由于nearly的位置不同，其含義也截然不同。

二、改善英語寫作教學(xué)的措施與策略

1.寫作前要認真審題，確立主題，列出提綱，做到有的放矢，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，寫作必須首先理清思路，列出提綱，突出中心，然后運用精煉的語言緊緊圍繞主題寫出符合邏輯、環(huán)環(huán)緊扣的文章，避免跑題，防止材料應(yīng)用不足，論證無力的情況發(fā)生。

2.加強英語基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練，熟悉英語句子的語法結(jié)構(gòu)

教師應(yīng)加強學(xué)生的基本功訓(xùn)練，尤其是時態(tài)、語態(tài)、語法等方面的知識。具體來說，可以從合并句子、改寫段落、組句謀篇三個方面著手。

3.以下幾種手段也是得高分的“亮點”

（1）在整篇文章中，避免只使用一兩個句式，要靈活運用諸如倒裝句、強調(diào)句、主從復(fù)合句、分詞做狀語、非限制性定語從句等。

① 強調(diào)句，My parents praised me warmly. It was I who had helped my deskmate a lot.

② 由what等引導(dǎo)的從句，此處的what相當于中文的“所……”，有很大的概括力。如，What China has achieved in recent years is known through the world. China is no longer what it used to be.

③ 由with或without引導(dǎo)的短語。如，He sat in a chair with nothing to do. He sat in a chair without anything to do.

（2）學(xué)會使用過渡詞。

① 遞進：whats more（另外）， besides（還有）， furthermore（而且）， moreover（此外）等。

② 轉(zhuǎn)折： however（然而）， but（但是）， on the country（相反）， after all（畢竟）等。

③ 總結(jié)：in a word（總之）， finally（最后）， at last（最后）， in brief（總之）， in conclusion（總之）等。

4.熟練掌握和應(yīng)用高級表述句式

高質(zhì)量英語作文評分依據(jù)要求“使用較多語法結(jié)構(gòu)和詞匯”，因此要想得高分，就要要求考生在平時的訓(xùn)練和考試當中，使用高等級詞匯及短語，在平時的學(xué)習(xí)過程中注意總結(jié)和背誦各類型的詞匯，使自己的作文能力充分顯示自己的實力。諸如能夠熟練運用非謂語、定語從句、狀語從句等復(fù)雜結(jié)構(gòu)。

總之，審題細，要點足，構(gòu)思巧，句子炫是高質(zhì)量作文必須具備的特征。“以學(xué)生為本”是新課標的核心理念，以學(xué)生發(fā)展為中心是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，英語學(xué)習(xí)的最終目標是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生掌握運用英語進行交際的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

編輯：趙玉梅endprint