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    培養(yǎng)傾聽能力提高課堂效率

    2017-09-30 00:24劉英
    甘肅教育 2017年17期
    關鍵詞:傾聽能力教學效率重要性

    劉英

    【關鍵詞】 傾聽能力;教學效率;重要性;

    合作學習

    【中圖分類號】 G623.5

    【文獻標識碼】 A

    【文章編號】 1004—0463(2017)

    17—0053—01

    小學低年級學生普遍存在自主學習能力不足,獨立學習習慣還未養(yǎng)成等問題。隨著新課程標準改革的不斷推進,尤其是《數(shù)學課程標準》明確指出“要讓學生學會傾聽”,聽課能力的培養(yǎng)將成為數(shù)學教學的重要目標,這也將是形成數(shù)學思維的重要環(huán)節(jié)。

    一、培養(yǎng)傾聽能力對于提高數(shù)學教學效率的意義

    在整個小學課程體系中,數(shù)學是非常重要的基礎學科,因此,任課教師采用何種方法來教授這門課,將對教與學的效果產(chǎn)生最直接的影響。高效課堂教學的要求之一,就是保證學生在有限的課時范圍內,盡可能充分地理解吸收教師在本節(jié)課堂中所傳授的知識。小學數(shù)學學科教學宗旨就是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和探究精神。

    培養(yǎng)學生的傾聽能力,對于提高數(shù)學教學效率,有著巨大的作用。傾聽是一種能力、一種素養(yǎng)、一種思維習慣。只有會傾聽,才能更好地促進學生各方面能力的培養(yǎng),才能更好地增強學生主動學習的積極性,從而提高課堂教學效率。因此,作為一名小學數(shù)學教師,在日常教學中,有必要教給學生具體、可操作的傾聽方式,培養(yǎng)學生的傾聽能力,使學生想聽、會聽、善聽。

    二、如何培養(yǎng)傾聽能力

    1. 培養(yǎng)學生聽的愿望

    (1)讓學生認識到傾聽的重要性。傾聽是要有意識、主動地去聽。在教學中,老師應抓住時機強調傾聽的重要性。說是表達自己,讓別人明白,聽是尊重別人,聽懂別人的意思;說要大膽,聽要用心,讓學生不僅要敢說,還要會聽。

    (2)教學生傾聽的方式。要培養(yǎng)學生擁有正確的傾聽姿勢。聽老師說話時,眼睛看著老師,聽其他同學發(fā)言時,要神情專一,側耳細聽,如果同學的回答與自己的思考一致,則以微笑、微微點頭或鼓掌表示認可或贊同;如果不同意該同學的看法,學生可舉手發(fā)表自己的見解??傊瑢W生必須時刻與老師、同學保持同思、同想。

    (3)使學生明確如何傾聽。首先老師要成為耐心、專心的傾聽者。學生發(fā)言時,老師應帶頭專心傾聽,無論學生給出的結果是對是錯,是否流暢,老師都不能輕易打斷學生的發(fā)言。這一做法也體現(xiàn)出老師對學生人格的尊重。老師的一舉一動對學生起著潛移默化的影響。

    2. 訓練學生聽的能力

    (1) 聽算訓練。學生在聽算中,吸收的是聲音信息,存留時間短暫,必須迅速對問題做出反應。聽算進行時,要求學生的注意力、記憶力和思維力等協(xié)調配合共同運用。

    (2)聽記訓練。這種方法著重培養(yǎng)學生邊聽邊想邊記錄的能力,聽記時,學生需要將所聽信息進行分析、提取、加工轉化成數(shù)學符號并記錄,培養(yǎng)學生的數(shù)感、符號意識以及數(shù)學表達能力。

    (3)聽說訓練。傾聽的目的在于思考,而思考則需要用語言來表達。讓學生善于傾聽,勤于思考,進而樂于表達,主動傾聽,循環(huán)往復以至無窮,形成一個豐滿的、立體的能力系統(tǒng)。

    (4)聽畫訓練。畫也是一種重要的表達方式。如一些復雜的應用題可要求學生根據(jù)聽到的聲音信息用圖的形式準確地表達出來,這是對傾聽內容的回應和輸出,無疑是傾聽能力發(fā)展的一個重要標志。

    3. 營造學生聽的氛圍

    (1)設情境。數(shù)學是一門比較枯燥的學科,在數(shù)學教學中要激發(fā)學生的興趣,就必須精心設計教學過程,利用多媒體或形象生動的教具,盡量將數(shù)學與生活聯(lián)系起來,創(chuàng)設生動的數(shù)學情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學習的興趣。

    (2)合作學習。在合作交流中,學生個體傾聽與表達的機會大大增加,每個人都有機會發(fā)表自己的觀點和見解, 通過相互傾聽可以了解他人對問題的不同理解,有利于擺脫自我中心的思維傾向,也有利于同學之間的互幫互助。

    (3)交流辯論。真知總是在爭辯中越辯越明,學生的思維也是在爭辯中獲得發(fā)展和進步。辯的基礎是認真傾聽,學會在聽中思考。筆者在課堂中,經(jīng)常就某一問題提供給同學可以進行辯論的機會,讓學生根據(jù)自己的觀點自動形成不同的小組,展開對壘,在辯論中優(yōu)化學生的傾聽能力。

    (4)勞逸結合。小學生的生理特點決定了他們在一節(jié)課的40 分鐘內不可能始終保持高度集中的注意力, 所以教師可以在課堂教學過程中適當?shù)匕才乓恍┗顒迎h(huán)節(jié),讓學生放松心情。如低年級學生可安排做韻律操、背兒歌、對口令等;中高年可安排同排之間的交流、操作等活動,讓學生放松的同時,讓有意傾聽和無意傾聽交替進行,提高傾聽興趣。

    小學生普遍存在爭強好勝,希望得到他人認可的心理,因此在面對學生表達出的某些不成熟或者不全面的想法時,老師切不可立即否定,打擊到學生學習的積極性,而是應該首先給予肯定,然后順著學生的思路,引導學生進行更加深入的思考,同時,也讓全班學生跟隨著老師的思路重新審視思維過程,在這一過程中全班學生都在努力傾聽,借此養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

    編輯:蔡揚宗

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