運用多媒體優(yōu)化小學英語課堂的探討

張圣娟

摘 要：新課改背景下小學英語教學在教學方法上得到了完善與創(chuàng)新，多媒體是近幾年新興的教學方法，已經在小學英語課堂教學中得到了廣泛應用，不斷有效激發(fā)學生的英語學習興趣，還優(yōu)化了小學英語課堂，使小學英語教學質量及效率得到了提高，故在小學英語教育教學中的作用越來越大，已經引來廣大小學英語教師的重視。

關鍵詞：多媒體；小學英語；課堂優(yōu)化

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.097

隨著科學技術及社會經濟的不斷發(fā)展，推動了教育事業(yè)的發(fā)展，使很多高科技被應用到教育事業(yè)發(fā)展中，多媒體技術就是最為典型的一種，已經在小學、中學及大學教學領域中得到了廣泛應用。將多媒體教育技術應用到小學英語課堂中，能夠將枯燥乏味和死板的英語知識，具體、形象和直觀地展現(xiàn)給學生，使學生能夠更加容易地了解和學習到英語新知識，從而提高了學生的英語學習興趣、學習主動性及積極性，故運用多媒體來優(yōu)化小學英語課堂是必要的。

一、激發(fā)學生興趣并營造良好的課堂學習氛圍

第一，正式上課前，教師要確定教學內容，并利用多媒體和計算機技術收集與教學內容相關的資料，然后提取最符合學生實際的學習資料，以在短時間內提高學生的學習興趣；第二，英語是現(xiàn)代最具有影響力的溝通語言，已經在生活中得到了應用，所以教師要利用多媒體中的視頻功能將實際生活中的英語交流場景展現(xiàn)給學生，讓學生感受到英語交流的實踐性及生活性，從而營造出良好的課堂學習氛圍，使學生英語學習興趣得以激發(fā)的同時，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接觸和學習到新的英語知識。

二、運用多媒體技術來實現(xiàn)學生聽說能力的培養(yǎng)

第一，利用多媒體技術的視頻功能創(chuàng)建英語教學情境，情境的主題以生活實例為主，如生活中朋友之間、父母之間及師生之間的對話，以培養(yǎng)學生的英語口語能力，即說的能力；第二，教師可以利用多媒體技術的聲樂功能，將枯燥乏味和理解難度大的英語聽力練習部分轉換成學生喜歡的音樂或動畫，使學生能夠很快喜歡上英語聽力，并能夠快速理解英語聽力內容，從而提高英語聽力；第三，利用多媒體技術中的動畫功能，讓學生進行有效的英語對話，如可以通過“丑小鴨”等英語動畫來吸引學生注意力，并引導學生對照著動畫中的對話內容進行實踐對話，以培養(yǎng)學生“說”的能力；第四，教師要積極轉變自己的英語教學觀念，以“學生為主”，這要求教師要在英語課堂中實現(xiàn)學生的主體地位，將更多的課堂時間留給學生，讓學生自己尋找英語學習方法，教師則做好引導工作，以培養(yǎng)學生的自主學習能力、問題發(fā)現(xiàn)能力、問題分析能力及問題解決能力，使學生真正喜歡上英語學習，并吸收各方面的知識，成為學習的主人。

例如，教學“Look at the monkey”單元時，教師可以將動詞-ing短語和重點句子劃出來，讓學生自主進行對話練習，如：Its flying /jumping /running.What are they doing？ Theyre drinking water / catching butterflies / picking up leaves，以培養(yǎng)學生的英語口語表達能力。

三、優(yōu)化教學方法并擴充教學容量

小學教育是在不斷發(fā)展和變化的，所以小學英語教學也處在不斷變化過程中，這就意味著小學英語教學方法要不斷優(yōu)化，教學內容要不斷擴充，方能跟上教育發(fā)展的步伐，才能培養(yǎng)出符合時代需求的人才。具體措施如下。

第一，將多媒體技術應用到英語課堂教學中，形成多媒體教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學內容；第二，教師可以利用多媒體技術中的聲樂功能、視頻功能、文字功能、圖片功能及動畫功能等，來豐富小學英語教學內容，讓小學英語知識更加形象、直觀和生動，使學生更加容易理解和掌握重難點小學英語知識；第三，教師可以利用多媒體技術來完善其他英語教學方法，如利用多媒體技術的聲樂功能及視頻功能，使情境教學方法中的英語教學情境更加深動，從而培養(yǎng)學生的英語實踐能力。

例如，進行數(shù)字one～ten（1～10）教學時，傳統(tǒng)的教學方法就是直接讓學生對這10個數(shù)字進行讀、寫和聽練習，這樣的教學效果并不高。對此，教師應用利用多媒體技術中的視頻功能播放與數(shù)字有關的動畫片，如“數(shù)綿羊”，1只小綿羊、2只小綿羊……10只小綿羊，然后利用網絡技術和多媒體技術的聲音功能將1～10轉換為one～ten，讓學生跟著讀，以培養(yǎng)學生英語口語能力。另外還可以應用游戲教學法，如接龍報數(shù)、明三暗三、計時搶答等游戲，然后結合多媒體技術進行輔助，營造出愉快的教學環(huán)境，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中進行英語學習，從而提高學生英語學習興趣，開發(fā)學生英語學習思維。

四、變靜為動，主動學習

第一，利用多媒體的形象性、直觀性和大容量等特點，生動化、活潑化和豐富化小學英語課堂，使學生在英語課堂中得到思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展；第二，利用多媒體技術中圖片功能，將重難點知識直觀、形象、具體地展現(xiàn)給學生，讓學生能夠在短時間內理解知識、學習知識和掌握知識。如教學“顏色”類單詞時，教師便可以利用多媒體技術中的圖片功能向學生展現(xiàn)不同的顏色，諸如綠色用樹葉圖片展示、紅色用蘋果圖片展示等，并在這些圖片下方標上相應的顏色：green（綠色）、紅色（red），這樣學生就能夠很快記住這些“顏色”的英語單詞了。

小學英語教學在小學教學體系中占據重要地位，長期以來都得到了教育領域的重視，故提高小學英語教學質量及效率成為很多小學英語教師的重要任務，也成為學校較為關注的問題。多媒體教育技術為現(xiàn)時代較為先進的教學手段，能夠有效提高小學英語教學質量和優(yōu)化小學英語課堂，已經在小學英語課堂中得到了充分理應，在很大程度上促進了小學英語教學健康可持續(xù)發(fā)展，最終推動小學教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 安翠翠. 運用多媒體優(yōu)化小學英語課堂的探討[J]. 中國校外教育，2017（10）：168.

[2] 郭玉香，劉云芬，王美玉. 多媒體在小學英語課堂教學中的應用[J]. 中國教育技術裝備，2013（7）：144.