農(nóng)村小學(xué)生快樂作文策略研究

徐振輝

摘 要：作文是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，作文質(zhì)量的好與壞，不僅可以作為衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)程度的標(biāo)志，還是評價(jià)語文教學(xué)的重要指標(biāo)，體現(xiàn)著語文教學(xué)的成與敗。

關(guān)鍵詞：快樂；素材；想象；贊賞

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.077

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容，是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，難寫、難教是農(nóng)村教師共同的心聲。作文是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，作文質(zhì)量的好與壞，不僅可以作為衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)程度的標(biāo)志，還是評價(jià)語文教學(xué)的重要指標(biāo)，體現(xiàn)著語文教學(xué)的成與敗。因此，如何擺脫困境，提高作文質(zhì)量，讓農(nóng)村小學(xué)生快樂作文是農(nóng)村教師接受的新挑戰(zhàn)。

一、作文教學(xué)內(nèi)容兒童化，精心指導(dǎo)，收集素材

（一）農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作素材不足的原因

作文課上，教師總是抱怨學(xué)生說，日常生活中那么多的事物，發(fā)生在我們身邊的事情也很多，豐富多彩的活動(dòng)數(shù)不勝數(shù)，而你們卻說沒有什么東西可寫。農(nóng)村的大部分小學(xué)生和城市學(xué)生之間有一定的差距，他們的生活環(huán)境簡單，生活體驗(yàn)不多，接觸新鮮事物的機(jī)會(huì)少；再加上家庭教育方面的缺失（很多是留守兒童），積累習(xí)作素材的能力有限，導(dǎo)致了寫作的時(shí)候無話可說，無事可寫。他們的知識(shí)大多來自于書本跟教師的講授，課外活動(dòng)也是少得可憐，出于安全考慮，野炊、郊游、綜合實(shí)踐活動(dòng)等本來應(yīng)該是很好的習(xí)作素材，現(xiàn)在學(xué)校開展情況基本為零。而家長呢？本可以在節(jié)假日帶著孩子們外出游玩，增長見識(shí)的，卻因?yàn)榇蟛糠衷谒l(xiāng)忙碌，無暇顧及，家中只留下年邁的祖輩，維持孩子的一日三餐。沒有了豐富多彩的活動(dòng)，沒有了五彩繽紛的生活閱歷，課外書籍的閱讀又是寥寥無幾，在這種情況下，學(xué)生作文怎么會(huì)“快樂”得起來。教師要讓學(xué)生寫一件意義的事，或令你感動(dòng)的事，或歌頌美好品德的事情……班級中很多同學(xué)的寫作題材，就只能編寫出我生病了，發(fā)著高燒，爸爸或者媽媽把我背到醫(yī)院看病，并且熬夜精心地照顧我，第二天，看著爸爸或者媽媽帶著血絲的眼睛，我好感動(dòng)。還有就是放學(xué)的時(shí)候，天空突然下起了傾盆大雨，爸爸或者媽媽冒著雨給我送傘，看到他們身上被雨水打濕的衣服、褲子，我深深地體會(huì)到了父母對我的愛。再者，就是某某同學(xué)在路上或者校園里撿到錢，交給了失主或者老師，得到了表揚(yáng)，這種拾金不昧的美好品格值得我們學(xué)習(xí)。在小學(xué)生看來只有瞎編出這樣的“大事情”，才是寫作的好素材，平常的生活小事沒有東西寫。其實(shí)不然，平時(shí)的生活小事也可以體現(xiàn)大愛，比如：媽媽每天起早貪黑為家人準(zhǔn)備可口的飯菜，洗滌衣服，打掃衛(wèi)生，整理內(nèi)務(wù)，讓一家人吃得好，穿得暖，住得舒服，這便是對我們最大的愛，而農(nóng)村小學(xué)生在習(xí)作時(shí)卻無法做到“以小見大”，看不到普通生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的可貴之處。

（二）教給學(xué)生觀察方法，激發(fā)興趣，快樂寫作

興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種意識(shí)傾向，是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要因素。小學(xué)生害怕作文，對寫作不感興趣，無素材可寫，這不僅是因?yàn)樾W(xué)生缺乏一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，而且教師在習(xí)作素材的收集過程中缺乏必要的指導(dǎo)，致使學(xué)生充耳不聞、視而不見。那么，如何去培養(yǎng)小學(xué)生擁有一雙火眼金睛，對生活中的習(xí)作素材“敏感”起來？

教師要善于利用小學(xué)生對周圍事物好奇的心理特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行觀察能力的訓(xùn)練。比如，春天可以引導(dǎo)他們觀察春風(fēng)、春雨、綠草等周圍環(huán)境的變化；夏天可以安排他們觀察晴空、繁星，嬉戲的場景；秋天可以布置他們觀察樹葉的變化，瓜果的品種、樣子……把這些看到的、聽到的、感受到的以日記的形式記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生只要堅(jiān)持把目光投向廣闊的生活空間，去感受生活，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，就一定可以擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于捕捉文學(xué)、捕捉語文的心靈，收集到較好的習(xí)作素材，提高觀察能力，快樂寫作就不會(huì)是難事。

二、作文教學(xué)方法趣味化，放飛想象，樂于作文

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于作文方面做出了明確規(guī)定，要求學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。并且能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。教師要幫助轉(zhuǎn)變學(xué)生對待作文的觀念，讓學(xué)生覺得寫作是一件很快樂的事情，對寫作充滿興趣，變“要我寫”為“我要寫”。

（一）方法得當(dāng)，事半功倍

小學(xué)作文教學(xué)方法得當(dāng)將有利于作文教學(xué)質(zhì)量的提高，教師要依據(jù)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。對于小學(xué)生來說，習(xí)作的過程是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，是以詞語為零部件、以思維為主軸、以興趣和情感為動(dòng)力的過程。在此過程中教師要教予學(xué)生方法，避免紙上談兵、閉門造車，在實(shí)踐中培養(yǎng)觀察能力、閱讀能力和表達(dá)能力。

寫作文不是僅僅為了完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果簡簡單單地從完成作業(yè)這個(gè)角度出發(fā)去考慮，那么學(xué)生的每一篇習(xí)作就不會(huì)有較高的質(zhì)量。習(xí)作應(yīng)該是學(xué)生有感而發(fā)，將自己心中所想，對周圍事物的感悟通過語言文字表達(dá)出來，與于他人交流、體會(huì)。比如當(dāng)我們在批改學(xué)生的習(xí)作的時(shí)候，往往會(huì)遇到學(xué)生的作文內(nèi)容空洞無物，語言凌亂不堪，字跡潦草，教師看完之后總是會(huì)在眉批或者總批中寫道：請抓住主要內(nèi)容詳細(xì)具體地描述。這樣的評語學(xué)生看了，在下一次的作文中就會(huì)寫具體詳細(xì)了嗎？結(jié)果可想而知。其實(shí)，學(xué)生自己也是希望把作文寫好的，寫具體、詳細(xì)，只是在把心里所想的事情用書面的形式表達(dá)出來就感覺很難了。教師應(yīng)該少一些說教，多一些對學(xué)生具體寫作有幫助的指導(dǎo)?？梢詮闹笇?dǎo)學(xué)生寫長句開始，對一些看到的事情，在表達(dá)的時(shí)候，可以從多個(gè)角度進(jìn)行描寫，描寫的時(shí)候多用長句，加上適當(dāng)?shù)男稳菰~，動(dòng)作的描寫，要進(jìn)行細(xì)化，寫出每個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作，連貫的動(dòng)作，這樣就做到了具體詳細(xì)了。

（二）放飛學(xué)生的想象，體會(huì)寫作樂趣

在布置學(xué)生作文的時(shí)候，小學(xué)生總是感覺作文沒有內(nèi)容，寫作的素材單調(diào)、乏味，歸本到底，是因?yàn)閷W(xué)生沒有注意生活素材的積累，缺乏對生活的觀察力和想象力，其實(shí)，生活空間有多大，作文范圍就有多大。傳統(tǒng)的作文中突出了事物的真實(shí)性，對于學(xué)生想象和創(chuàng)造力的培養(yǎng)滯后。新課程改革中重新確立了想象在作文教學(xué)中的重要地位，要求“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述”。小學(xué)生的想象力是豐富多彩的，想象是學(xué)生內(nèi)心世界真是反應(yīng)，在兒童的眼里世間萬物，身邊的所有一切都是有生命的，都是他們可以拿來對話的朋友。他們樂于幻想、樂于想象，思想純真簡單，我們應(yīng)該順應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的真實(shí)想法。他們喜歡想象中的事物，教師就不要抹殺他們的天真的想象，就讓他們快樂地寫自己天馬行空的幻想。

三、教學(xué)評價(jià)智慧化，贊賞優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)自尊

評價(jià)學(xué)生的作文也是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽中感受學(xué)生的話中之意和言中之情，并且從肯定、認(rèn)同、尊重的角度對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)小學(xué)生寫出自己的所見、所聞、所感。

首先，我們都有這樣一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是對于別人缺點(diǎn)都能夠看得一清二楚，而對自己的不足卻是“視而不見”，小學(xué)生表現(xiàn)得卻更加突出?；谶@樣的原因，在班級互動(dòng)的過程中，后進(jìn)生很不情愿參與其中，因?yàn)樗麄兒ε聦W(xué)生、老師指出他們的不足，他們懼怕嘗試，害怕別人的評價(jià)，缺乏自信心，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)作品的時(shí)候，尤其是后進(jìn)生作文的時(shí)候，約定只談優(yōu)點(diǎn)，忽略他人的缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)越多作文的質(zhì)量就越高。在作文的互評中讓學(xué)生學(xué)會(huì)表揚(yáng)，學(xué)會(huì)欣賞，也讓后進(jìn)生品嘗成功的喜悅，為下次有更好的作文樹立信心。

其次，教師的習(xí)作批改要具有藝術(shù)性。習(xí)作的批改對學(xué)生來說也是促進(jìn)寫作水平提高的一個(gè)重要途徑。針對不同層次的學(xué)生，教師要做到批改方式，批改評語要因人而異，語言要具有激勵(lì)性，不要使用套話，如，結(jié)構(gòu)緊湊，有條理，中心突出，內(nèi)容表達(dá)真實(shí)、具體等籠統(tǒng)的語言評價(jià)性語言。評價(jià)的語言要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保護(hù)好學(xué)生寫好作文的進(jìn)取心為宜。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)的重要性毋庸置疑，提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平勢在必行，小學(xué)語文教師要為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，快樂地作文，形成良好的寫作習(xí)慣而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃華森.小學(xué)生快樂作文策略研究[J].當(dāng)代教研論叢，2015（1）：41-42.

[2] 陳麗紅.激發(fā)興趣 讓學(xué)生在快樂中學(xué)寫作[J].課程教育研究，2013（24）：127-128.

[3] 張文質(zhì)，竇桂梅.小學(xué)語文名師作文課堂實(shí)錄[M].華東師范大學(xué)出版社，2008.