用勤懇和愛心演繹教育的情懷

1993年7月從張掖師范高等?？茖W校畢業(yè)后，年輕的陳朋基懷揣著對教育事業(yè)的神圣感情，到武威市紅星鄉(xiāng)紅星中學工作。滿懷激情的他，一心造福桑梓，開始了在家鄉(xiāng)教書育人的生涯。課上，他用心教學，以淵博的知識為學生們排解心中的困惑；課下，他以誠待人，用真摯的愛心引領孩子們健康成長；夜晚，他秉燭夜讀，精心備課，積極進修，為自己的教學工作充電聚熱。在此期間，他通過不懈努力，取得了良好的教學成績，也完成了他的大學本科的學業(yè)。2005年8月，他被選調進武威十八中工作，而立之年的他，依然像一個剛出大學校門的學子，虛心地學習，勤奮地工作。他先后擔任班主任、教研組長、政教處干事、年級組長，無論在哪一個崗位，他的能力和為人都能贏得領導和同事的肯定，學生和家長的好評。

堅定信念，認真做人

二十多年來，陳朋基時刻以共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，始終與黨組織保持高度一致，積極主動地學習黨的理論知識，認真踐行黨的路線方針政策。以“學高為師，身正為范”為標尺，高標準要求自己。不管是上課，還是帶班，不管是在農(nóng)村中學，還是在現(xiàn)在的學校，他都能服從組織安排，積極完成領導交待的任務；都能腳踏實地，創(chuàng)造性地開展工作。他走一處愛一處，干一行精一行，贏得了廣大師生的一致贊譽。

陳朋基時常在心中反思：“我們所從事的工作有著怎樣的意義，我在學校教育工作中應該做些什么。”因為有了這些追問，才使工作和生命對他來說更有意義。他感到：可以用自己的知識、智慧、情感和一生中最旺盛的精力和體力，為他人留下一些或許對未來有用的東西。所以，他堅定信念，在全身心地投入教育工作，從中也感受到了投入工作才能享受到的快樂。他用最大的真誠，對教師、對學生、對學校、對社會盡一份職責。也正是如此，他曾多次獲得市級表彰，連續(xù)十年被評為“優(yōu)秀班主任”，先后五次被評為先進工作者，在2010年和2012年先后被評為“市級骨干教師”和“市級學科帶頭人”。

嚴中有愛，認真帶班

從教以來，陳朋基一直擔任班主任工作，因此，積累了豐富的班級管理經(jīng)驗。他始終堅持“德育為首”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，堅持以德治教，立足“全面提高班級學生的整體素質，教會學生做人”這個基本點，堅持從育人環(huán)境抓起，從學生行為習慣抓起，從最后一名學生抓起，以強化對學生的基本倫理道德教育和基本文明行為訓練為重點，通過大量細致的常規(guī)管理工作，促使學生形成良好的思想品質和行為習慣。

在班級管理上，他深知言傳身教的作用，為人師表，率先垂范，平時要求學生做到的，自己必先做到。他關心、尊重和愛護學生，把愛學生與嚴要求結合起來，做到嚴出于愛、嚴寓于愛，他對學生動之以情，曉之以理，做到情理交融，情通理順，他用自己的行動去感化學生、教育學生。

近幾年，他一直帶藝術班，藝術班學生習慣不好，學習基礎差。如何引導藝術生樹立自信，強化學習動機，學會學習，學會考試，成為工作的重中之重。為此，他研究出一套目標激勵法。首先，讓學生清楚和強化自己的考學動機，激勵學生的自信心和對未來的憧憬，并根據(jù)自己的具體學習狀況，為自己設置一個高考目標。其次，要求學生把一個大目標分解為若干小目標，假如一個學生的水平是300分左右，那他的高考目標就不能僅僅定在本科二批上，應該鼓勵他向一本的目標沖擊。最后，要求學生把目標寫在自己的筆記本上，經(jīng)常提醒自己。在他的帶領下，他的班級變得越來越好，班風正、學風濃、紀律嚴，任課教師都喜歡給他的班上課，學生家長也對他的管理十分佩服、多有贊譽。為此，他的班多次被評為“先進班集體”，他也連續(xù)十年被評為“優(yōu)秀班主任”。

潛心鉆研，認真教學

“陳老師知識淵博，上課理論聯(lián)系實際，妙趣橫生，我們很喜歡聽他的課?！辈簧賹W生這樣說道。

作為一名教師，陳朋基精益求精，講求實效是他的一貫作風。在教學中，陳朋基堅持“五認真”、“六精心”的原則，響應課改要求，帶頭實踐永威中學“先學后教，當堂訓練”的模式。為了提高學生對歷史課的興趣，他廣泛查閱資料，虛心向同行請教，立足實際，注重實踐，終于探索出一套“歷史課堂生活化、生活情景歷史化”的路子，讓學生體會到歷史來源于生活，又服務于生活。

“他的備課完全圍繞學生展開。他敢于把課堂交給學生，他認為，課堂是學生的舞臺，學生是課堂的主人。因此，他的課堂生動活潑，學生思維活躍。歷史課堂生活化和生活情景歷史化緊緊結合起來，所以教學成績突出?！?陳朋基的同事總結道。

課堂上，他用愛與學生交流，能充分調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，運用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化課堂，精講精練，將重點放在提高學生分析問題和解決問題的能力上，把功夫下在理解與掌握知識的內在聯(lián)系上，積極培養(yǎng)學生能力。

理實結合，認真教研

陳朋基相信厚積才能薄發(fā)，所以他善于積累、精于反思、敢于創(chuàng)新、樂于實踐。在教學之余，他廣泛閱讀各類教育教學的書籍，積極研究教育內容和教育方法，不斷學習現(xiàn)代科學技術，積累經(jīng)驗，更新觀念。

從教多年來，陳朋基一直激勵自己做一名知識淵博、經(jīng)驗豐富的好老師，他根據(jù)實施素質教育的要求，結合中學生思維的特點和歷史課教材的特點，以教研促教學，效果良好。他憑借自身堅實的學科基礎，潛心于教研工作，研讀了大量專業(yè)理論和教育教學著作，書寫了十多萬字的讀書筆記，先后撰寫十多篇教育教學論文。其中，《溫故 置疑 激趣——歷史課堂三種導入方法小議》《網(wǎng)絡環(huán)境：班級管理的新平臺》在《新課程研究》（2008.06和2009.08）上發(fā)表；《校本化班主任培訓探索》在第九屆“實踐新課程”全國教研大賽上獲一等獎，《班主任專業(yè)化培訓的思考與探索》在第六屆全國中青年教師基教大賽中獲二等獎；2009年和袁得正制作的多媒體課件《新中國的成立和鞏固政權的斗爭》獲得市級一等和省級三等獎；參與魏三明主持的甘肅省教育科學“十一五規(guī)劃”課題《引導高三文科學生自主復習政治課的實踐探索》經(jīng)專家評審，通過鑒定。

寬嚴結合，認真管理

作為年級組長，陳朋基善于團結老同志、帶領新同志，勇于開展批評與自我批評，能虛心向他人學習。他嚴以律己，寬以待人，廣泛聽取各種意見，集思廣益；借鑒其他人的經(jīng)驗，反復斟酌，細心研究，尋求更適合本年級發(fā)展的路子。

“也許，做我的徒弟很辛苦，但是，請相信，辛苦的背后終會發(fā)現(xiàn)甘甜的果實的，我的嚴格是為了你們的快速發(fā)展。”面對自己的徒弟，陳朋基這樣說道。

遵照學校要求，團結全組成員，同心同德，通力合作，以提高教學質量和培養(yǎng)學生良好品質為目標，以愛心為基礎，以耐心為前提，以恒心為保障，本著“管得嚴、跟得緊、查得勤、端得平”的原則，狠抓行為習慣養(yǎng)成教育，夯實基礎，積極開展教育教學工作。經(jīng)過不懈努力，陳朋基憑著自己持之以恒的進取精神、努力和付出，贏得了學生的愛戴，家長的贊許，同事的尊重，創(chuàng)造了非凡的工作業(yè)績，得到了社會各界的高度贊譽，他所在年級在2009年、2012年高考中取得了令人滿意的成績；在2015年高考中再創(chuàng)佳績，為學校的持續(xù)發(fā)展做出了應有的貢獻。

三尺講臺、兩袖清風、一腔正氣、半世勤勞。陳朋基不為名所苦、不為利所累，孜孜不倦、樂在其中。面對鮮花和掌聲，他總是淡然處之。他執(zhí)著沉靜地從事著教學工作和班主任工作。平和內斂，從容淡泊，無怨無悔地在平凡的事業(yè)中彰顯出不平凡的精神和氣節(jié)，在喧囂浮躁的社會環(huán)境中，樹立起了一個無言的楷模。用真情與熱心在學子的心中灑下了一片溫馨，用自己的青春和熱血在涼州這片熱土上一點一滴地踐行著一個人民教師的光榮職責。

編輯：馬德佳endprint