當(dāng)錄取通知書進(jìn)入AR時代

魏寧

每年暑假，對高三學(xué)生來說，都是一個等待的暑假，他們翹首以盼的就是自己心儀的大學(xué)的錄取通知書。但今年，他們收到的大學(xué)錄取通知書和往年卻有點(diǎn)不一樣。西北工業(yè)大學(xué)的新生有幸收到了中國第一批AR錄取通知書，通知書里嵌入了基于AR技術(shù)的虛擬校園平臺，只需掃碼下載通知書上的“西工大AR”，手機(jī)下的紙質(zhì)通知書就變成了一幅動態(tài)的校園風(fēng)貌圖。其他大學(xué)也不甘落后，于是，新生們就陸續(xù)收到了復(fù)旦大學(xué)的校歌CD、上海大學(xué)的720度全景漫游校園卡、揚(yáng)州大學(xué)物理學(xué)院的3D鑰匙扣……

當(dāng)一封小小的錄取通知書都要“秀”一把信息技術(shù)的時候，它又傳遞給我們什么樣的信息呢？從技術(shù)角度來說，信息技術(shù)已經(jīng)有能力超越課堂與教學(xué)，無孔不入般地滲透到了教育的每一個細(xì)節(jié)中。而這對教育人來說，也就意味著我們要把教育的“每一寸土地”都看作技術(shù)能夠出彩的“舞臺”。我們要篤信，信息技術(shù)可以在教育的每一個環(huán)節(jié)發(fā)揮它獨(dú)到的作用，傳遞出教育的價值。

不論是信息技術(shù)教師，還是學(xué)校教育信息化的管理者，在傳統(tǒng)的思維中還是把教育教學(xué)當(dāng)作信息技術(shù)的主戰(zhàn)場。這當(dāng)然是正確的，但在信息技術(shù)無孔不入的今天，教育教學(xué)以外的陣地已經(jīng)不再是可有可無的邊緣地帶，而是能收獲意外效果的“新大陸”，已經(jīng)到了引起我們足夠重視的時候了。

對于一所學(xué)校而言，今天的信息技術(shù)真的可以超越課堂、學(xué)科、德育、活動這些傳統(tǒng)的教育渠道，變得無所不在，隨時發(fā)揮它的教育功能。從一進(jìn)校門，到每個班級的教室，都有大量的空間成為信息技術(shù)的用武之地。學(xué)校完全可以通過精心的設(shè)計，用信息技術(shù)手段向?qū)W生傳遞濃濃的教育、文化信息。甚至還可以充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，讓他們自己動手，用信息技術(shù)裝飾自己的校園、班級，這不正是一次難得的教育實踐嗎？除了校園空間，家校溝通的過程也是信息技術(shù)“大展拳腳”的好機(jī)會。例如，在學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作中，有的學(xué)校重新設(shè)計了家長評價環(huán)節(jié)：在學(xué)期初，請家長為學(xué)生錄制一段“學(xué)期寄語”的微視頻，在學(xué)期中的班會上，給學(xué)生播放家長的“學(xué)期寄語”，既讓學(xué)生對照、反思自己前半學(xué)期的表現(xiàn)，也為后半學(xué)期加油鼓勁。

對于信息技術(shù)課程來說，課堂之外技術(shù)的巧妙運(yùn)用，同樣可以收獲與教學(xué)等量齊觀的效果。例如，精心設(shè)計的計算機(jī)房以及周邊環(huán)境，都能給學(xué)生傳遞出特定的教學(xué)價值。當(dāng)然，如果讓學(xué)生自己動手實踐一番，豈不是效果更佳？于是，我們看到，有的教師設(shè)計一次活動，讓學(xué)生用自己設(shè)計的作品把計算機(jī)房的剩余空間重新裝飾一番，學(xué)生既要拿出自己制作的作品，還要考慮到與環(huán)境的搭配、機(jī)房的整體布局、與教學(xué)不沖突等原則，其難度不亞于一項工程實踐。還有的教師給學(xué)生布置了裝飾計算機(jī)房所在樓層的任務(wù)，主題是“計算機(jī)發(fā)展史”，但要求“陳列”的展品必須是學(xué)生自己用3D打印制作的，知識與實踐的融合，難道不是一次課堂教學(xué)的延伸嗎？

當(dāng)錄取通知書進(jìn)入AR時代，意味著信息技術(shù)元素已經(jīng)滲透到教育的每一個細(xì)節(jié)。如何借助信息技術(shù)手段，讓傳統(tǒng)的教育教學(xué)途徑以外的廣闊空間也能向?qū)W生傳遞出教育的價值，正等待著我們?nèi)ゾ脑O(shè)計。endprint