高校籃球人才培養(yǎng)的現(xiàn)實狀況與理性思考

陳思揚（麗水學院，浙江 麗水 323000）

高?；@球人才培養(yǎng)的現(xiàn)實狀況與理性思考

陳思揚
（麗水學院，浙江 麗水 323000）

高?；@球人才培養(yǎng)過程中，選擇科學、高效、完善的培養(yǎng)方式，有助于提高人才的培養(yǎng)效率，可以讓更多喜愛籃球的高校學生走上自己喜愛的籃球職業(yè)道路。在美國，NCAA聯(lián)賽可以產(chǎn)生出許多的NBA明星；而在中國，CUBA聯(lián)賽可以讓大學生通過參加聯(lián)賽成為一名耀眼的籃球明星。這對于高校大學生來說具有極大的吸引力，大學生也希望自己在進行訓練時，可以接受優(yōu)秀創(chuàng)新的訓練模式。因此，本文對此進行分析。

1 加強高校籃球人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新的重要性

加強高效籃球人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新，符合時代競技體育發(fā)展的需求。在21世紀，社會上最稀缺的就是各行各業(yè)的人才，在體育行業(yè)同樣如此?；@球作為競技體育的重要組成部分，對傳承中華民族精神、促進社會體育發(fā)展、豐富人們的業(yè)余活動有著積極的作用。籃球門檻低、易掌握，團隊競技性強，因此受到了眾多大學生的熱愛。我國籃球事業(yè)發(fā)展迅速，作為競技體育已逐漸形成了職業(yè)化趨勢，極大地吸引了大學生的興趣。在1988年，中國開始了CUBA賽事，給高?；@球人才提供了一個開闊的競技平臺，對于大學生來說是一個極好的機會。CUBA分為東北區(qū)、西南區(qū)、西北區(qū)以及東南區(qū)4個賽區(qū)，如同美國的NCAA聯(lián)賽一樣，大學生參加籃球聯(lián)賽可以實現(xiàn)自己的籃球夢，成為一名真正的職業(yè)籃球選手。在此基礎上，高校對于籃球人才的訓練方式顯得至關重要，只有加強籃球人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，才能夠有效促進我國籃球人才整體水平的提升，進而推動我國籃球運動的進步。

表1 高?；@球人才培養(yǎng)方式是否需要創(chuàng)新調(diào)查表

2 我國目前高?；@球人才培養(yǎng)方式的現(xiàn)狀

2.1 教學方式單一

筆者通過問卷調(diào)查的方式調(diào)查了某市10所不同等級的高校，其中一本院校2所，二本院校2所，三本院校2所，體育類院校4所。 共計問卷800份，收回有效問卷760份，有效率達95%。在問卷中，分別針對籃球教學的方式以及學生學習的興趣進行了調(diào)查。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高?；@球培養(yǎng)方式較為單一，依然采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，以競賽形式為主。這種人才培養(yǎng)方式的優(yōu)點在于可以讓學生形成競爭壓力，在訓練中督促自己快速掌握不同的籃球技巧，以便超越他人。但以競賽為目標的籃球訓練，會使學生出現(xiàn)緊張感，在訓練中以獲勝為唯一目的，而忽略了自身技巧或是基礎的積累，對訓練效果產(chǎn)生了制約影響。因此，為達到高?；@球人才培養(yǎng)的目的，單一的培養(yǎng)方式需要進行改革與創(chuàng)新。

2.2 忽略學術的主體性

傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式以教師為主體，教師按照自己制訂的教學計劃、訓練內(nèi)容來嚴格要求每一位學生，此模式?jīng)]有考慮到學生的個體差異性。有些學生基礎能力強，教師給出的基礎訓練已完全掌握，所以訓練內(nèi)容對其沒有挑戰(zhàn)性；但有些學生的基礎薄弱，教師設計的訓練內(nèi)容跨度大，導致其無法接受。因此，這類忽略了學生個體差異性的培養(yǎng)方式不適用于當今的人才培養(yǎng)。高?；@球訓練中，學生存在個體差異性，教師不能采用“一刀切、一鍋煮”的方式進行培養(yǎng)，而應重視學生的主體地位，切實了解每一位學生的基礎水平和學習能力，發(fā)掘學生的潛能，制訂科學有效的培養(yǎng)計劃。

2.3 忽視教師能力的提升

部分教師在對學生進行籃球人才培養(yǎng)時，只注重學生是否通過訓練得到了提升，而忽略了在訓練過程中自我能力的提升。筆者對于高?；@球人才培養(yǎng)方式是否需要創(chuàng)新這一問題在問卷中對體育教師進行了提問。由表1可知，56.4%的教師愿意采用創(chuàng)新的教學模式進行籃球人才培養(yǎng)，但由于教師自身能力有限，無法讓學生接觸到更多元化的訓練模式，使得籃球人才培養(yǎng)一直止步不前。如今，社會要求教師有終身學習的理念，只有這樣才能在時代不斷更新的過程中接收到更加先進的訓練模式。教師專業(yè)水平的停滯不前，會導致學生在訓練中得不到先進的輔導，不利于高?；@球人才的培養(yǎng)。因此，加強教師的培訓，使教師可以接觸到創(chuàng)新的訓練模式，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)高效性的途徑之一。

2.4 人才綜合培養(yǎng)機制缺失

現(xiàn)代體育對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，我國的CUBA聯(lián)賽每年都有大量優(yōu)秀的選手產(chǎn)生，但與美國的NCAA聯(lián)賽相比還有較大的差距。要想逐漸縮短我國與發(fā)達國家籃球人才之間的差距，對人才培養(yǎng)實施單純的體能訓練是遠遠不夠的，創(chuàng)新訓練理念、提高競技能力以及培養(yǎng)思維能力都是對現(xiàn)代籃球人才提出的新要求。目前，在高校籃球人才培養(yǎng)計劃中，只有初步的體能訓練模式，也就是通過大量的訓練來提升學生的身體素質與籃球技巧，而對于學生的綜合能力培養(yǎng)還存在著薄弱環(huán)節(jié)。我國在實施素質教育的今天，對于學生的德智體美勞全面發(fā)展十分重視，不僅體現(xiàn)在學習上，籃球人才培養(yǎng)同樣如此。只有對學生進行綜合性的培養(yǎng)，才能夠有效地提升學生對于籃球的思維與創(chuàng)新能力。

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投稿日期：2017-06-02

陳思揚（1995～），本科。研究方向：籃球與訓練。