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    淺談小學(xué)音樂教學(xué)中歌曲的處理

    2017-09-29 06:22:34楊琛
    讀天下 2017年21期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂

    摘要:在小學(xué)音樂教學(xué)中主要以學(xué)習(xí)歌曲為主要內(nèi)容,音樂是一門更容易讓學(xué)生喜愛和接受的學(xué)科。平時(shí)學(xué)生在課下也會(huì)哼唱一些歌曲,表達(dá)一首歌曲并不難,完美的表達(dá)一首歌曲需要進(jìn)行對歌曲的處理,要根據(jù)作曲者想要表達(dá)的內(nèi)容,加上藝術(shù)的處理,完美的演唱一首歌曲。

    關(guān)鍵詞:小學(xué);音樂;歌曲處理

    一、 歌曲中情感的處理

    每一首音樂中都包含著不一樣的感情,在小學(xué)音樂教學(xué)中要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過“情感”拉近學(xué)生與音樂的距離,更好的展開音樂審美教育的學(xué)習(xí)。

    比如在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí),這首歌曲是著名音樂家聶耳所寫,他把詩歌一樣的歌詞,同過音樂的規(guī)律,處理的非常生動(dòng),在一歌曲旋律的處理上,結(jié)合了國際革命歌曲和西方歌曲的優(yōu)點(diǎn),把這首歌表達(dá)的具有深厚的民族特色,我們要通過歌曲上的感情處理,讓學(xué)生體會(huì)到歌曲中想要表達(dá)的感情。我們可以在課上可用多媒體給學(xué)生觀看一些抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的圖片或者視頻,讓學(xué)生更深刻的了解抗戰(zhàn)時(shí)期的故事,告訴學(xué)生在抗戰(zhàn)時(shí)期,有的人拿起武器和敵人抗?fàn)?,有的人通過文字歌曲表達(dá)自己的愛國熱情。聶耳就是一為通過音樂表達(dá)自己愛國熱情的作曲家,給學(xué)生們講解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景,讓學(xué)生們感受到當(dāng)時(shí)人們奮勇殺敵的精神,就會(huì)激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,當(dāng)學(xué)生掌握了這首歌曲的情感時(shí),學(xué)生再來演唱這首歌曲就會(huì)增加許多情感在里面,可以更完美地展現(xiàn)這首歌曲。

    還有在學(xué)習(xí)《但愿人長久》這首歌曲的時(shí)候,這首歌是根據(jù)蘇軾的水調(diào)歌頭改寫的,歌曲由梁弘志譜曲。這首歌詞寫的是蘇軾對自己的弟弟蘇澈的懷念之情,蘇軾在詞中描繪了皓月當(dāng)空,親人遠(yuǎn)在千里之外的氛圍,表現(xiàn)出自己一個(gè)人留在這里孤獨(dú)的情緒,所以蘇軾在中秋之夜一邊賞月一邊寫的此詩,后來被人們傳唱成歌曲,所以同學(xué)們在演唱的時(shí)候要加入深厚的思念之情,表達(dá)出作者想要表達(dá)的思念家人的感情。

    二、 歌曲中速度的處理

    想要更好地表達(dá)一首歌的感情,首先要參考歌曲的歌詞內(nèi)容和歌曲的風(fēng)格選擇一個(gè)合適的速度來演唱。比如在學(xué)習(xí)《明天會(huì)更好》的時(shí)候,這首歌是著名作曲家羅大佑和李壽全等人一起填詞完成的,這首歌的旋律流暢,很容易被演唱,很受大家的喜歡。這首歌曲一開始是“輕輕敲醒沉睡的心靈,慢慢張開你的眼睛,看看忙碌的世界是否依然孤獨(dú)的轉(zhuǎn)個(gè)不?!边@句歌詞表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)火還有童年,貫穿著具有生命力的樂章。這首歌曲體現(xiàn)作詞者呼吁世界和平,減少戰(zhàn)火,還孩子一個(gè)美好童年的想法。所以在演唱這首歌曲的時(shí)候要用柔和的速度演唱,歌曲表現(xiàn)的是柔和、抒情的演唱形式。

    再比如學(xué)習(xí)《滑雪歌》的時(shí)候,這首歌由著名作曲家金復(fù)載填詞,是動(dòng)畫片《雪孩子》的插曲,這首歌演唱的旋律歡快,節(jié)奏型很強(qiáng),詞中表現(xiàn)了大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯的冬天景象,還有孩子們在美麗的雪景里面歡快玩耍的景象。所以學(xué)生在演唱的時(shí)候要運(yùn)用歡快的速度演唱,體現(xiàn)作詞者想表達(dá)的在美麗的雪景下孩子們盡情玩耍的愉悅心情。

    三、 歌曲演唱力度的處理

    音樂表現(xiàn)中的力度也是很重要的,弱的聲音表現(xiàn)的歌曲溫柔、親切,強(qiáng)一點(diǎn)的聲音,振奮人心,容易讓人激動(dòng)或者興奮。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候,學(xué)生容易出現(xiàn)大聲喊的現(xiàn)象,其目的是突出自己,這種唱法不能維持太久,而且容易對學(xué)生的嗓子造成傷害,所以在歌曲教學(xué)中老師要教給學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法,合理地控制聲音的強(qiáng)弱,歌曲聲音的強(qiáng)弱是根據(jù)歌曲的內(nèi)容決定的。

    比如歌曲《拍手拍手》出自詞曲家沈曉紅,學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌主要是鍛煉學(xué)生二聲部的演唱,讓學(xué)生通過拍手傳達(dá)感情,這首歌曲提倡的精神是讓兒童學(xué)會(huì)講文明懂禮貌,歌曲中寫道少年生活的幾個(gè)情景,歌曲一共有兩個(gè)部分,主歌部分和副歌部分,這首歌寫的生氣勃勃,充滿活力,這首歌表現(xiàn)的是孩子們通過響亮的拍手聲音變現(xiàn)自己開心快樂的狀態(tài),體現(xiàn)對文明新風(fēng)的贊美之情,歌曲中有重音記號(hào)的出現(xiàn),我們在演唱的時(shí)候力度要有強(qiáng)有弱,強(qiáng)弱結(jié)合。

    四、 歌曲演唱聲音和形式的處理

    在歌曲教學(xué)中應(yīng)該加入“情感”到歌曲中,音樂不同于其他藝術(shù),音樂的藝術(shù)源于歌本身,每一首歌曲都有不同的情緒表達(dá),歌曲就是通過聲音表達(dá)出來這種情緒。

    比如在演唱《但愿人長久》和《游子吟》這類具有思念之情的歌曲的時(shí)候,要使用比較微弱、舒緩的聲音來演唱,表現(xiàn)出對親人的思念之情。

    在演唱《拍手拍手》和《滑雪歌》這類歌曲的時(shí)候,要使用強(qiáng)弱明顯、堅(jiān)強(qiáng)有力的聲音,表現(xiàn)出熱情和激動(dòng)愉悅的心情。

    歌曲演唱的形式多種多樣:齊唱、合唱、獨(dú)唱、對唱等等。要根據(jù)歌曲的要求來決定演唱方式。

    五、 總結(jié)

    在平時(shí)教學(xué)中我們只注重了書本上的歌曲教學(xué),忽略了要領(lǐng)會(huì)作詞者的創(chuàng)作意圖。每一首歌曲想表達(dá)的感情不一樣,所以藝術(shù)的處理方法也就不一樣。好的處理方法可以讓學(xué)生更有感情地表達(dá)一首歌曲,讓學(xué)生感受到音樂的藝術(shù)美,提升學(xué)生的審美教育。

    參考文獻(xiàn):

    [1]黃天予.淺議小學(xué)音樂歌唱教學(xué)[J].兒童音樂,2016(05):48-51.

    [2]高慧.小學(xué)音樂教學(xué)中如何對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理[J].小學(xué)教學(xué)研究,2011(29):57.

    作者簡介:

    楊琛,陜西省西安市,西安外國語大學(xué)附屬西安外國語學(xué)校。

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