多方向構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)課堂

摘要：一直以來，高效課堂的構(gòu)建是教育工作者不斷努力奮進(jìn)的方向，那么，以小學(xué)美術(shù)課堂為例，其分為“欣賞·評(píng)述”“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“綜合·探索”這四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此，教師在教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)不同領(lǐng)域的課程性質(zhì)制定相符的教學(xué)設(shè)計(jì)，并運(yùn)用多元化的教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)他們的審美體驗(yàn)，幫助其掌握美術(shù)思維，提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；欣賞·評(píng)述；造型·表現(xiàn)；設(shè)計(jì)·應(yīng)用；綜合·探索

隨著新課改的不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容分為了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“欣賞·評(píng)述”，“造型·表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“綜合·探索”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么，“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域，就是讓學(xué)生通過欣賞藝術(shù)大師的作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力，并通過理解、評(píng)述，逐步提高審美能力；“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，是讓學(xué)生通過對(duì)美術(shù)材料、技法的探索，親自動(dòng)手實(shí)踐，掌握造型表現(xiàn)能力；“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，則是讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的過程，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，逐漸形成自己的設(shè)計(jì)思維；而“綜合·探索”領(lǐng)域，是把各學(xué)習(xí)領(lǐng)域相互結(jié)合，并聯(lián)系其他學(xué)科，鍛煉學(xué)生的綜合能力，以達(dá)到融會(huì)貫通的目的。這四個(gè)方向的教學(xué)內(nèi)容既不相同，又相互聯(lián)系，因此，教師在具體教學(xué)實(shí)踐時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域要制定相適應(yīng)的教學(xué)方式，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促使他們身心全面發(fā)展。所以，本文從四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域入手，探討小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建方式。

一、 欣賞·評(píng)述

“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域內(nèi)的課程教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力以及評(píng)述能力，同時(shí)它也是整個(gè)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生通過欣賞名畫，獲得審美感知，并從中表達(dá)自己的看法，來逐步提升審美能力，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，才能更好地進(jìn)行塑造、設(shè)計(jì)、綜合學(xué)習(xí)，從而不斷提高文化藝術(shù)修養(yǎng)。因此，小學(xué)階段的美術(shù)教材中“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的內(nèi)容偏多，這就要求教師要充分結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)，同時(shí)構(gòu)建高效課堂。

例如：在教學(xué)《迷人的動(dòng)畫片》時(shí)，我會(huì)選擇運(yùn)用多媒體播放經(jīng)典動(dòng)畫片的方式吸引學(xué)生注意力，如播放《大鬧天宮》《哪吒鬧?！返扔捌牟糠制?，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，讓學(xué)生在了解動(dòng)畫片的不同類型以及制作過程中，總結(jié)出動(dòng)畫片藝術(shù)的表現(xiàn)特征，并將多種動(dòng)畫形象進(jìn)行對(duì)比鑒賞，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，教師再給予啟發(fā)性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握欣賞評(píng)述的方法，以便逐步提高審美能力?？梢?，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)效率有明顯提升，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，會(huì)使美術(shù)課堂形成高效學(xué)習(xí)氛圍。

二、 造型·表現(xiàn)

“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，運(yùn)用各種美術(shù)元素自由表現(xiàn)，其中，通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線條、色彩、明暗等造型元素，引導(dǎo)他們進(jìn)行探索和實(shí)踐，掌握造型技巧，并在動(dòng)手體驗(yàn)的過程中，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)作活力，以此提高創(chuàng)新能力。由此，教師要根據(jù)造型課的特點(diǎn)，制定相適應(yīng)的教學(xué)策略，如將美術(shù)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生在鍛煉技法的同時(shí)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)《水墨游戲》時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生在課前把本節(jié)課要用到的美術(shù)工具都準(zhǔn)備好，如毛筆、宣紙、墨水、毛氈等；然后在上課時(shí)，先帶學(xué)生一起欣賞幾幅古代大師所畫的水墨畫，再將其中用到的術(shù)語名稱進(jìn)行解釋，并引導(dǎo)學(xué)生自由探索實(shí)踐，從而使學(xué)生體驗(yàn)到水墨畫的樂趣；此外，還可以把美術(shù)課堂搬到戶外，讓學(xué)生親近自然，感受自然美，并在真實(shí)的自然環(huán)境下，創(chuàng)作出更為貼近生活的畫作，鞏固學(xué)生課堂上的技法運(yùn)用。這樣一來，學(xué)生通過親身感受，就能高效掌握美術(shù)造型技法。

三、 設(shè)計(jì)·應(yīng)用

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域主要是以提高學(xué)生動(dòng)手能力以及形成自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)思維為目的的學(xué)習(xí)，其中包括現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念與方法，同時(shí)也包含傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法，使學(xué)生充分感受設(shè)計(jì)與工藝的協(xié)同關(guān)系，加深對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的理解。所以，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要先讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)理念與工藝制作的方法，然后在感受材料特性的過程中，發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)制作一件工藝品，最后使學(xué)生形成自己的設(shè)計(jì)思維，并能夠合理、有效地運(yùn)用到以后的創(chuàng)作中。

例如：在教學(xué)《會(huì)響的玩具》過程中，先讓學(xué)生明白撥浪鼓、風(fēng)鈴等會(huì)發(fā)出聲音的玩具原理，待學(xué)生了解傳統(tǒng)手工藝品的制作方法后，可讓他們根據(jù)現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，并結(jié)合手中現(xiàn)有的材料，創(chuàng)作出一件會(huì)響的玩具，再運(yùn)用繪畫、拼貼等方式進(jìn)行裝飾，最后把學(xué)生的作品進(jìn)行展評(píng)，既能讓學(xué)生看到自己與他人的不同，又有助于學(xué)生發(fā)散思維，在以后的創(chuàng)作中形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。因此，在設(shè)計(jì)類課程中，主要是通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)思維，為之后能夠快速地設(shè)計(jì)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

四、 綜合·探索

“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是新時(shí)期素質(zhì)教育理念的最好體現(xiàn)，它是將美術(shù)與其他學(xué)科綜合起來教學(xué)，并把前面的三大學(xué)習(xí)領(lǐng)域納入其中，著重培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合能力。由于涉及的內(nèi)容非常廣泛，因此，教師在教學(xué)時(shí)，要靈活把握課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合性，引導(dǎo)他們深入探究學(xué)習(xí)，提高綜合學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的高效性。

例如：在教學(xué)《美術(shù)小記者》時(shí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)一次美術(shù)記者的工作，但在這之前，教師要先講解一些簡單的攝影知識(shí)和采訪工作的過程及準(zhǔn)備；然后再將學(xué)生分組，每個(gè)小組內(nèi)成員自由分工，開始準(zhǔn)備采訪內(nèi)容，制定采訪計(jì)劃，并熟悉攝影器材，掌握常用的部件和按鈕的名稱及功能；準(zhǔn)備工作完成后，就帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施采訪活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中逐步提高綜合能力。并且，由于采訪內(nèi)容和計(jì)劃的制定與語文學(xué)科聯(lián)系密切，還有攝影操作會(huì)運(yùn)用到美術(shù)中的審美、設(shè)計(jì)、構(gòu)圖等方面的知識(shí)，可見美術(shù)與其他領(lǐng)域結(jié)合教學(xué)的重要性，同時(shí)也能讓學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)過程中，有效提升學(xué)習(xí)效率。

其實(shí)，高效小學(xué)美術(shù)課堂的構(gòu)建方法不勝枚舉，但都需要以這四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹贮c(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，而且在這個(gè)過程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的素質(zhì)教育理念，充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品，逐步提高審美能力，并在此基礎(chǔ)上，多組織動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各種工具材料，提高塑造能力以及綜合探索能力，最終形成自己獨(dú)特風(fēng)格的設(shè)計(jì)理念，以便掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的技巧，提升學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效小學(xué)美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樹華.如何打造小學(xué)美術(shù)的魅力課堂[J].科普童話，2015.

作者簡介：

王興萍，山西省忻州市，山西省繁峙縣教育局教研室。