建造屬于自己的舞臺(tái)

摘要：新課改背景下，我國教育部門加大了對小學(xué)音樂教育的重視力度。如何完善小學(xué)音樂素質(zhì)評價(jià)，建造屬于學(xué)生自己的舞臺(tái)也成了相關(guān)音樂教育工作者關(guān)注的問題。本文針對原有教學(xué)模式中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從營造愉悅的教學(xué)環(huán)境、更新教師的教學(xué)觀念以及愉悅考試來完善小學(xué)音樂素質(zhì)評價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能夠?yàn)樾W(xué)音樂教師提供有效的意見與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；素質(zhì)評價(jià)；教學(xué)方法

音樂對于提升一個(gè)人的審美有著重要的重要的作用。隨著我國綜合國力的不斷提升，我國國民對于精神世界有了更高的要求。學(xué)校為了能夠培養(yǎng)綜合性人才，逐漸重視音樂教育的作用。學(xué)好音樂不僅可以提升小學(xué)生的整體氣質(zhì)，而且可以陶冶學(xué)生的情操，對于提高國民整體審美素質(zhì)具有重要作用。

一、 原有教學(xué)模式中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 學(xué)校對音樂學(xué)科重視不足

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)小學(xué)對于音樂學(xué)科的重視力度仍舊不足。大部分小學(xué)音樂教師的教學(xué)理念沒有得到及時(shí)的更新，涉及教學(xué)方案的過程中著重考慮到教學(xué)任務(wù)的完成，沒有考慮到提升學(xué)生音樂審美的問題。這種情況以三線、四線城市居多。學(xué)生的大部分時(shí)間都用來學(xué)習(xí)文化課，甚至出現(xiàn)音樂課堂被其他文化課占用的現(xiàn)象。

（二） 學(xué)生對音樂學(xué)科不感興趣

由于每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在音樂天賦上存在著差異，并且來自不同的家庭，受到的家庭教育也不同。因此，對于一部分音樂水平不足的學(xué)生而言，音樂課無疑是個(gè)考驗(yàn)。尤其是對于我國目前大多數(shù)小學(xué)生而言，大多數(shù)教師在音樂課堂上采取的單一的教學(xué)模式，音樂教材內(nèi)容過于陳舊，音樂學(xué)習(xí)評價(jià)只偏重于音樂知識(shí)與技能的掌握，完全忽視了學(xué)生的個(gè)性差異與學(xué)習(xí)興趣。

二、 完善新課程理念下小學(xué)音樂素質(zhì)評價(jià)策略

（一） 營造愉悅的教學(xué)氛圍

營造愉悅的教學(xué)氛圍對于完善小學(xué)音樂素質(zhì)評價(jià)具有重要作用。良好的教學(xué)環(huán)境不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。反之，課堂氛圍如果枯燥無味，不僅影響小學(xué)音樂課堂效率，也無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。營造良好的課堂環(huán)境需要從打造全新的師生關(guān)系入手。保持師生之間的平等關(guān)系是活躍教學(xué)環(huán)境的重要因素。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂上，師生之間在課堂上一直處于不平等的狀態(tài)。教師一直是音樂課堂的主導(dǎo)者，占據(jù)課堂上的主要地位，而學(xué)生很少有表達(dá)自己的觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生鮮少在課上發(fā)言自然導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。教新課改理念下，教師要想完善小學(xué)音樂素質(zhì)評價(jià)，活躍課堂氛圍，需要轉(zhuǎn)變課堂角色，保持與學(xué)生的平等關(guān)系。在教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，教師需要做到與學(xué)生進(jìn)行平等交流，充分尊重學(xué)生的想法，保證課堂的民主性。例如，在學(xué)習(xí)完“螢火蟲”這首歌的時(shí)候，教師提問學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行演唱，此時(shí)一位平時(shí)很內(nèi)向的學(xué)生舉手，演唱歌曲的過程中出現(xiàn)了一些問題，甚至有明顯的走調(diào)現(xiàn)象，其他的學(xué)生聽到會(huì)發(fā)出笑聲，教師需要用手勢告訴學(xué)生不要發(fā)出笑聲，帶領(lǐng)其他學(xué)生認(rèn)真聽歌曲。等到學(xué)生演唱完畢，教師需要及時(shí)鼓勵(lì)，肯定敢于表現(xiàn)自己的行為，提高學(xué)生的自信。只有有效調(diào)整師生之間的地位，才能降低學(xué)生在課堂上的緊張情緒，不斷能提高與教師交流的效率，完善小學(xué)音樂素質(zhì)評價(jià)。

（二） 更新教師的教學(xué)觀念

新課改理念下，要想完善小學(xué)音樂素質(zhì)評價(jià)，解決音樂課堂中存在的問題，音樂教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新。當(dāng)代社會(huì)，事物更新?lián)Q代的速度飛快，小學(xué)音樂課堂的完善離不開音樂教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。音樂教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過程中需要不斷接受新鮮事物，教師對新鮮事物的接受程度與教師自身的綜合實(shí)力有著密切的聯(lián)系。因此，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過程中需要不斷提高自身的綜合實(shí)力。通過不斷地學(xué)習(xí)來提高自身的素養(yǎng)，最終轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善小學(xué)音樂素質(zhì)評價(jià)。那么轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師需要怎么做呢？教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身在課堂上的原有角色。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直站在講臺(tái)的最高地，并且在課堂上具有絕對的權(quán)威，學(xué)生在被動(dòng)聽課同時(shí)，也缺乏主動(dòng)思考的能力。新課改理念主張教師與學(xué)生同是課堂活動(dòng)的參與者，因此教師需要更新傳統(tǒng)的課堂角色理念，打造全新的課堂，由原來的課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為課堂的參與者。生在課上可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)不僅有利于活躍課堂氛圍，而且可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

（三） 愉快考試，完善評價(jià)

一提到考試，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)緊張。作為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要工具，考試是教育中必不可少的一部分。那么如何才能讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行測驗(yàn)，從容提高小學(xué)音樂課堂的效率呢？重要的是讓學(xué)生不再懼怕考試，讓學(xué)生快樂的進(jìn)行音樂考試。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中考慮到學(xué)生的實(shí)際情況尊重學(xué)生的差異性，在評價(jià)時(shí)以鼓勵(lì)為主，讓考試成為小學(xué)生發(fā)展的舞臺(tái)。營造愉快的考試分為不急有助于教師更加了解學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際水平，而且為學(xué)生提供了更多展示自己的機(jī)會(huì)，從而增加學(xué)生的自信，讓學(xué)生在不斷地考試中找到屬于自己的價(jià)值。例如，教師可以用“小小音樂會(huì)”的形式測試學(xué)生的音樂水平。學(xué)生在“小小音樂會(huì)”上通過互相比拼的形式展示自身的音樂水平，盡情發(fā)揮自身的音樂潛能。在“小小音樂會(huì)”中，學(xué)生可以以個(gè)人的形式參賽，也可以以組合的形式參賽，充分給予學(xué)生展示自己的時(shí)間，也可以給內(nèi)向的學(xué)生增加自信的機(jī)會(huì)。

三、 結(jié)語

總而言之，在新課改理念下，教師要想完善小學(xué)音樂素質(zhì)評價(jià)，建造屬于學(xué)生自己的舞舞臺(tái)，需要全班學(xué)生的共同配合。教師在音樂課堂的教學(xué)中不能急于求成，只有充分了解班級(jí)中每一位學(xué)生的實(shí)際情況，才能有助于教師了解班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定下一步的教學(xué)策略。提高小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的有效性，從而完善小學(xué)音樂素質(zhì)評價(jià)。

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作者簡介：

李駿，江蘇省句容市，句容市天王中心小學(xué)。