讓學(xué)生成為課堂的主人

摘要：新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代化的教學(xué)就應(yīng)該以學(xué)生為中心，突出學(xué)生主體地位，把課堂交給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；主體性；課堂的主人

新課改以來(lái)，課堂不再是教師的舞臺(tái)，教師和學(xué)生的角色都發(fā)生了改變。教師不再是課堂的主體，他們只是充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生遇到困難和問(wèn)題時(shí)對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，是新課堂教學(xué)中提得最亮的口號(hào)。如何讓學(xué)生成為課堂的主人呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、 多為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)

教師要積極創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂上沒(méi)有畏懼感，能夠積極思考，大膽發(fā)言，說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)。

（一） 微笑進(jìn)課堂

教師要把微笑帶進(jìn)課堂，給學(xué)生一種親切感，積極的拉近師生之間的距離。有時(shí)為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，可以講一些笑話(huà)，謎語(yǔ)以及故事等，引發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，形成一種學(xué)生想說(shuō)話(huà)，敢說(shuō)話(huà)的良好勢(shì)態(tài)。

（二） 適時(shí)激勵(lì)

學(xué)生在課堂上的發(fā)言往往是不完整的，有時(shí)還可能是錯(cuò)誤的，但不管學(xué)生說(shuō)得怎樣，教師都要給予肯定和激勵(lì)。這種肯定和激勵(lì)可以是語(yǔ)言的，也可以是非語(yǔ)言的，包括用心的微笑、誠(chéng)懇頷首、贊許的目光、溫馨的提示、信任的期待等。這些都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，使學(xué)生能夠在輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中善于思考，敢于提問(wèn)，樂(lè)于解疑。

有專(zhuān)家建議這樣劃分一堂課的四十分鐘：教師占用的時(shí)間一般不超過(guò)十分鐘，其余的三十分鐘完全交給學(xué)生活動(dòng)。

二、 運(yùn)用多媒體，提高課堂效率

多媒體的運(yùn)用給現(xiàn)代課堂注入了許多鮮活的血液，其最突出的功能在于化抽象為形象，促進(jìn)語(yǔ)文課堂具有更多的可感性，促進(jìn)學(xué)生的理解，提高教學(xué)效率。

（一） 合理呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要特別注意控制呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的信息量。明確課堂容量的大小并非取決于內(nèi)容的呈現(xiàn)速度，而取決于學(xué)生的接受、理解程度，多媒體課件只是為我們提供了加快信息傳遞的可能性，傳遞信息的多少還得依據(jù)實(shí)際情況而定。因此，要充分考慮學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律。設(shè)計(jì)好多媒體課件所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

（二） 加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

無(wú)論采用什么形式的教學(xué)手段，教學(xué)都是一個(gè)嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，每門(mén)學(xué)科都有其自身內(nèi)部的邏輯規(guī)定性和科學(xué)的嚴(yán)密性。多媒體教學(xué)課件僅僅是教學(xué)的一種輔助手段和方法。不是教師追求的終極教學(xué)效果。因此，一個(gè)教師教學(xué)課件做得質(zhì)量再好、水平再高，如果不在教學(xué)上下功夫，那么教學(xué)課件也只能是教學(xué)的一個(gè)門(mén)面.對(duì)教學(xué)難以起真正的支持和協(xié)助作用。教師在制作課件時(shí)要把主要精力用在重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，而不要為了趕時(shí)髦而將“節(jié)節(jié)課”“門(mén)門(mén)課”都做成多媒體課件。

三、 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

（一） 實(shí)施情感教學(xué)

為了使學(xué)生更好地發(fā)揮他們的主體作用，我努力在每一節(jié)課創(chuàng)造和諧、民主、平等、輕松、愉快的氛圍，注意師生情感上的溝通，做學(xué)生的朋友，因?yàn)閷W(xué)生只有親其師才能信其道，才能產(chǎn)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣；另外，課上我盡量不用批評(píng)語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，盡量用激勵(lì)的語(yǔ)言使更多學(xué)生及時(shí)嘗到成功的喜悅，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，更好地發(fā)揮他們的主體作用。

（二） 給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把主要精力放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，要給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正發(fā)揮自身的主體作用，自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步達(dá)到“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

（三） 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！笨梢?jiàn)，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題產(chǎn)生的。例如，在學(xué)習(xí)課文《景陽(yáng)岡》時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生以“老虎是否該打死”展開(kāi)問(wèn)題討論。有的學(xué)生說(shuō)，老虎已傷害到了人民群眾，如果不打死，必定還會(huì)傷人，所以應(yīng)該打死；有的學(xué)生說(shuō)，老虎應(yīng)受到一定的保護(hù)，人與動(dòng)物之間應(yīng)該和諧相處，我們應(yīng)該想辦法解決問(wèn)題，而不是消滅動(dòng)物。在這樣一種討論交流的過(guò)程中，課堂成了學(xué)生活躍思維、放飛想象的天堂，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神，還使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了更加深入的了解，對(duì)教學(xué)效率的提升也起到了一定的推動(dòng)作用。

四、 課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文的半壁河山，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

（一） 課外促進(jìn)知識(shí)與能力

語(yǔ)文在我們的生活中無(wú)處不在，要給語(yǔ)文教學(xué)引入活水，激發(fā)活力，必須形成語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)時(shí)間上，提供學(xué)生一切機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)空間上，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)。要把在課堂上學(xué)到的方法延伸到課外。得法于課內(nèi)，得益于課外，課內(nèi)外相互促進(jìn)，知識(shí)與能力相互增益，給學(xué)生以更加廣闊的天地。

（二） 取法于課內(nèi)，得益于課外

著名的特級(jí)教師竇桂梅曾說(shuō)過(guò)：“差的教師只教語(yǔ)文知識(shí)，好一點(diǎn)的語(yǔ)文教師教語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，最好的教師提供學(xué)習(xí)資源?！闭n堂教學(xué)的時(shí)間和空間是有限的，教師在教學(xué)中要發(fā)揮好課堂教學(xué)向課外的輻射作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道獲取學(xué)習(xí)資源，使有限的時(shí)間、空間獲得無(wú)限的延伸，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，做到“取法于課內(nèi)，得益于課外”。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)，只有讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)發(fā)言、積極思考，讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中加入自己的情感和體驗(yàn)，才能更好地激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣，才能使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力。葉圣陶先生曾說(shuō)：“上課，在學(xué)生是報(bào)告和討論，不是一味地聽(tīng)講；做老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味地講解?！币虼艘寣W(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該給學(xué)生提供充分的活動(dòng)空間，盡量地把時(shí)間還給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

姚冠宇，廣東省化州市，廣東省化州市麗崗鎮(zhèn)博青小學(xué)。