以學(xué)生為中心全面提高學(xué)生的英語能力

摘要：隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，教育課程標(biāo)準(zhǔn)在不斷地改進(jìn)和完善，英語在社會生活中發(fā)揮的作用也越來越大，英語成了人們必不可少的生活工具。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維，在以學(xué)生為本的前提下，全面提高學(xué)生的綜合能力，為祖國培養(yǎng)實用性英語的人才。

關(guān)鍵詞：初中英語；以學(xué)生為中心；綜合能力

《新課標(biāo)》指出英語教學(xué)的改革重點應(yīng)該要重視對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，強調(diào)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的興趣和水平出發(fā)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在教學(xué)過程中形成健康積極的情感態(tài)度，從而提高聽說讀寫的英語能力。但是，要想完成新課標(biāo)的改革任務(wù)，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主的思維，確定學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，并且建立和諧的師生關(guān)系，營造活潑有趣的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，增強學(xué)生的自信心，最終養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文結(jié)合實踐經(jīng)驗，對于在以學(xué)生為中心的前提下，如何提高學(xué)生的英語能力進(jìn)行了以下幾點探討：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

英語學(xué)習(xí)最重要的就是要給學(xué)生良好的語言氛圍，讓學(xué)生在英語環(huán)境中接受熏陶。因此，教師在教學(xué)過程中，就要注重情境的創(chuàng)設(shè)，利用圖片和聲音等直觀的方式，讓學(xué)生處于一定的語言環(huán)境中，在聽和看的過程中理解和掌握英語。通過這種方式，讓學(xué)生置身于情景中，并在有意識和無意識的狀態(tài)中自發(fā)地去看、去聽，從而達(dá)到運用英語的目的。所以，教師要創(chuàng)設(shè)情境課堂，以激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流，最終有效提高學(xué)生綜合能力。尤其是詞匯和句型的教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的只靠教師講解的方式，要通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生獨立思考學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生自己觀察、分析，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

比如：在學(xué)習(xí)《How often do you exercise》的過程中，學(xué)習(xí)的都是關(guān)于日?；顒拥膯卧~和短句，因此，筆者就利用學(xué)生的鍛煉方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境。首先，筆者把講臺設(shè)計成公園，讓學(xué)生假裝周末在公園偶遇了。之后讓學(xué)生A用“What do you usually do on weekends？”來提問，其他學(xué)生用“I usually...on weekends”來回答。在這個情境中，學(xué)生B就回答說：I usually play football on weekends，學(xué)生C回答說：I usually watch TV on weekends.類似于看電視、購物這樣的詞都是學(xué)生經(jīng)常會使用的，而筆者創(chuàng)設(shè)偶遇的情境，能夠讓學(xué)生把單個的詞或詞組運用于特定的情境中，充分提高了學(xué)生的口語能力和對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、 聯(lián)系實際，開拓思維

英語是一門從生活中來，又應(yīng)該到生活中去的學(xué)科。并且，以學(xué)生為本的教學(xué)理念要求教育要培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力，讓學(xué)生成為現(xiàn)代的新型人才。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好英語，除了課上的四十分鐘之外，還要讓學(xué)生把學(xué)過的知識運用到實際生活中去，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維。所以，筆者經(jīng)常會讓學(xué)生利用課堂中的知識，去做生活中的調(diào)查，從而鍛煉學(xué)生的口語能力和應(yīng)用能力。

比如：在學(xué)習(xí)過《When was he born？》之后，筆者就讓學(xué)生回家之后把身邊的親人的出生年月都記下來，然后用He/She was born的句型總結(jié)下來。通過與實際生活相聯(lián)系，不僅提高了學(xué)生的綜合能力，還開拓了學(xué)生的思維。

三、 游戲教學(xué)，寓教于樂

對于初中生求知欲強，注意力容易分散的特點，游戲教學(xué)就是最好的方式，通過游戲可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)中來。因此，把游戲廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)，不僅僅是為學(xué)生提供有趣的學(xué)習(xí)方式，還能夠滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在游戲中表現(xiàn)自我，從而增強學(xué)生的自豪感，幫助學(xué)生樹立自信心。

比如：在完成八年級上冊的教學(xué)之后，為了讓學(xué)生更有效地復(fù)習(xí)單詞，筆者設(shè)計了單詞接龍的游戲，讓學(xué)生利用本學(xué)期學(xué)過的單詞進(jìn)行游戲。在這個過程中，學(xué)生都必須專心聽別人說什么才能繼續(xù)下去，吸引了學(xué)生的注意力，同時，讓學(xué)生在歡快的氛圍中復(fù)習(xí)了單詞，提高了能力。

四、 巧設(shè)作業(yè)，發(fā)展個性

為了實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師在教學(xué)過程中就要從每個學(xué)生所具備的感情出發(fā)，尊重每個學(xué)生的個性、從而提高學(xué)生的綜合能力。因此，筆者為了實現(xiàn)個性化教育，采取了個性化作業(yè)的方式，給予學(xué)生發(fā)揮的空間。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，筆者每周都會布置一次個性化的作業(yè)讓學(xué)生來完成。比如：在學(xué)習(xí)完《Will people have robots？》中的課文之后，筆者就讓學(xué)生通過自己的想象來續(xù)寫或者改編故事，有能力的同學(xué)還可以把自己想到的故事畫下來。通過個性化作業(yè)的設(shè)計，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識，還在自我創(chuàng)造的過程中感受到了快樂。

總之，教師要想全方位地提高學(xué)生的英語能力，就必須要堅持以學(xué)生為中心的觀念，走近學(xué)生、了解學(xué)生，通過多樣化的方式鍛煉學(xué)生的能力，最終讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語知識，從而提高課堂的效率和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑萍.生本理念下的初中英語教學(xué)[J].新課程（下），2013（09）：51.

[2]黃立新.初中英語“以生為本”教學(xué)之談[J].文理導(dǎo)航（中旬），2011（06）：14.

作者簡介：

楊洪波，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省黔南州平塘縣第三中學(xué)。