高中英語課程標準的核心素養(yǎng)分析

摘要：核心素養(yǎng)就是指一個事物的核心，是一個事物最關(guān)鍵最重要的部分?，F(xiàn)階段，在教育事業(yè)上人們越來越重視課程的核心素養(yǎng)。那么在高中英語課程上的標準就是指英語表達能力、交流能力、文化底蘊和學習能力等等，整個核心素養(yǎng)都是圍繞學生來展開的，為的就是讓學生能夠更好地學習英語，提高英語素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中英語；外研英語課程標準；核心素養(yǎng)

一般高中教育都是注重理論與實踐相結(jié)合的教育，為了提高學生的實際運用力，高中英語的課程核心內(nèi)容是和社會發(fā)展密切相關(guān)的。學生要想在社會中終身地跟上發(fā)展的腳步，那么就應(yīng)該掌握英語學習的核心內(nèi)容。英語核心素養(yǎng)有三個方面的影響：人與人、人與自然、人與社會，它把整個宇宙聯(lián)合成一個有機體，是相互關(guān)聯(lián)著的，并且最終效果受核心素養(yǎng)的影響。就拿人與人來說吧，英語的核心素養(yǎng)是面向全體人類的，而并不是只適用于風俗習慣都相同的人之間的，這種交流更具有跨地域的特點。

一、 高中英語課程標準和核心素養(yǎng)

高中英語課程標準對學生有一定的要求，課程標準中的核心素養(yǎng)是一個體系，包括學生的思維品質(zhì)、語言能力、文化學習的能力等等。之所以強調(diào)學生的核心素養(yǎng)，一是因為越來越多的高中生對英語稍有懈怠，疏忽了英語課程的核心要求；二是因為我國的大背景正要求學生更加具備英語交流的能力，英語運用的能力。例如：我們可以感受到現(xiàn)在高中英語課堂和以前的英語課堂有著不同的區(qū)別，現(xiàn)在的英語課堂都說讓學生組成小組進行交流互動，從中感受到英語的氛圍。還有就是英語外研課本也不斷把一些口語交際類的練習寫入了教程中，不斷的培養(yǎng)學生口語表達能力。現(xiàn)在的外研英語教科書中都會為學生設(shè)計相應(yīng)的情景，比如：外國人重視的一些節(jié)日習俗都會通過寫成英語文章的形式放進教科書，這樣學生在學習課文的過程中也會了解他們的生活習俗，更有利于學生在實際生活中的運用。

二、 高中英語核心素養(yǎng)的確立

我們首先談?wù)Z言表達能力，語言表達就是指一個人在社會生活中怎么樣和別人進行交流、怎么處理種種人際關(guān)系的一個反映，尤其是在英語的表達上，我們交流的主體面向的是和我們具有不同地域特征和不同習俗的群體，如果我們表達能力有誤那么就很可能影響語意的傳達；其次是文化品格，我們交流的群體不同，那么文化習俗也就不同，要想流利地向?qū)Ψ奖磉_意思，那么就應(yīng)該清楚雙方的文化異同，尊重對方的文化習俗，并且盡可能地在交流中分別文化差異；最后我們再談學習能力，如果說前邊那兩個是必備的英語運用核心素養(yǎng)，那么學習能力就是做到這兩點的關(guān)鍵，學生首先得學會學習，既要學會學習語言表達還要學會學習文化習俗，通過多種途徑查找相關(guān)資料，多了解英語方面的知識，多為自己的英語素養(yǎng)積累一些實質(zhì)性的內(nèi)涵，最終幫助我們更好地學習英語，并且學會交流。這樣的英語課堂才是我們課程改革以后的課程標準所要求的課堂，是與我們當代的社會發(fā)展相符合的課堂。

三、 調(diào)查研究分析

（一） 剖析核心素養(yǎng)

根據(jù)長期的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在學習高中英語的過程中，必須要有較高的外語方面的能力。在調(diào)查結(jié)果中，很明顯的可以看到外語素養(yǎng)所占比例最大，由此得出，高中階段學生要著重把握自身的外語實踐能力，這樣才能提高英語專業(yè)能力。從全面發(fā)展來看，學生僅僅是掌握充足的外語知識，不足以使學生的英語達到更高層次的水平。在調(diào)查內(nèi)容中交流實踐素養(yǎng)所占比例排第二位，學生能夠?qū)⒆约旱闹R很流利大膽的表達出來，才能讓英語水平上升一個層次。交流是學習語言過程中必不可少的環(huán)節(jié)，高中生不能把考試得高分作為學習英語的目的，學習一種語言的最后階段應(yīng)該是應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，在實踐中去交流運用，不能局限于書面表達。在結(jié)果中還可以發(fā)現(xiàn)，學生學習素養(yǎng)排第三位。怎樣學習英語，如何解決學習過程中遇到的問題，這是高中生學習英語時普遍遇到的難題。這時，就需要學生有較高的學習能力，鍛煉高中生的學習能力既可以掌握有效的學習方法，還可以提高學生學習英語的效率。除了以上的內(nèi)容，學生還應(yīng)該懂得如何快速準確地獲取他們想要的知識信息，這時就要鍛煉學生的信息獲取能力，讓他們懂得借助當今社會的科技資源，通過各種媒體設(shè)施搜集有助于學習英語的知識。為了提高這些能力，高中英語課本也應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的內(nèi)容，例如：外研版英語課本中每一個章節(jié)多注重口語應(yīng)用，并且章節(jié)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

（二） 分析次要素養(yǎng)

在對核心素養(yǎng)之外的因素調(diào)查時發(fā)現(xiàn)學生自主學習的素養(yǎng)也是不可忽視的，教師引導學習是重要環(huán)節(jié)但不能成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，畢竟學習的主體是學生，他們自愿學習時的效率要比其他任何時候都要高。自主學習不僅能夠提升高中生學習能力，還可以養(yǎng)成創(chuàng)新自主習慣。在遇到問題時，學生對問題的處理能力在學習英語過程中也起著至關(guān)重要的作用。除了這些之外，學生對世界文化的了解以及對外語文化的判斷能力也是需要注重和提升的。

（三） 核心素養(yǎng)外的能力培養(yǎng)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，世界各國都很注重創(chuàng)新能力，無論是哪個行業(yè)，其實高中生也應(yīng)該具有這種創(chuàng)新意識，不斷地將自己的英語知識應(yīng)用于實踐中，才能得到更好的提升。實踐創(chuàng)新能力應(yīng)該在高中生時期著力培養(yǎng)，這樣不僅對他們的學習有幫助，還對其今后發(fā)展起著重要作用。學習外語的同時，理應(yīng)提醒同學們要有民族意識，不能忘本，要培養(yǎng)高中生對祖國的認同感。除此之外，還要加大對學生的審美能力，社會責任感等各方面的培養(yǎng)，在分析如何提高核心素養(yǎng)的同時，還要注意學生的全面發(fā)展。

四、 結(jié)束語

把握好高中課本標準的核心素養(yǎng)對教師的教學方案，以及教學方法都起著指導作用，同時教師在著力提升學生素養(yǎng)時，首先要了解學生的自身特點，針對性地提出方法和建議。提升高中生的核心素養(yǎng)，能夠提升學生學習外語的能力，對教育的發(fā)展有一定的促進作用。

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作者簡介：

盧剛，四川省德陽市，四川省德陽中學。