培養(yǎng)初中生英語寫作能力的策略與研究

摘要：作為英語教學中的重點和難點，英語寫作能力一直是衡量學生英語水平的重要標志，本文通過闡明英語寫作的重要性，以及指出初中生在英語寫作中常見的問題，并通過自己多年的實際教學經(jīng)驗對普遍問題提出個人看法，對提高初中生英語寫作能力的策略提出幾點建議，以期對提高初中英語寫作能力盡綿薄之力。

關鍵詞：英語寫作；重要性；弊端；策略

在初中英語教學中，培養(yǎng)學生英語的寫作能力一直是一項艱巨而重要的任務。也是許多學生英語學習中最薄弱的環(huán)節(jié)。隨著教育改革的不斷深入，對學生的寫作能力要求也在不斷提高。因此，教師要重視寫作教學，找到寫作教學中存在的問題，針對這方面問題進行反思，找到解決問題的方法，激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作能力。

一、 現(xiàn)階段英語寫作教學的問題

研究發(fā)現(xiàn)，在初中英語寫作教學中，存在著許多問題。由于教師對于寫作的不夠重視，忽略了寫作方法和習慣的指導，導致學生在寫作過程中困難重重；詞匯量不足導致寫作時思路受限、語言基礎薄弱，在作文中普遍出現(xiàn)思想內(nèi)容貧瘠和語言表達空洞等現(xiàn)象；學生的語法理解混亂，導致寫作過程中錯誤連篇；英語寫作教學形式單一，限制了學生的想象空間和創(chuàng)造力，學生無法體會到寫作的樂趣，不利于寫作水平的提升，從而導致學生對寫作失去興趣。

二、 提高初中英語寫作能力的策略

提高初中生的寫作能力，要從“閱讀”入手，增加知識儲備量，提高詞匯積累；教師要在課堂上多傳授關于寫作方面的技巧；從學生英語的基本功入手，利用趣味的教學方式，引導學生進行寧寫作訓練，激發(fā)寫作興趣。下面結合個人教學經(jīng)驗，提出幾點思考。

（一） “以讀促寫”，通過閱讀提高英語寫作能力

初中生的模仿能力比較好，因此快速提高寫作能力可以通過閱讀文章并通過借鑒、仿寫、想象拓展進行寫作練習。在閱讀過程中，提高詞匯量，學習文章中精妙的用詞方法和段落處理，學以致用，提高寫作水平。

例如今天我交給學生的寫作任務是“My Summer Holiday”，在此之前我會將優(yōu)秀范文展示給學生，帶領學生一起通過閱讀找到文章的閃光點，比如“stay with sb.”（和某人在一起），“help sb do sth.”（幫某人做某事）等，這些語法在寫作過程中出現(xiàn)率最高，我會在此基礎上將知識點進行拓展，傳授學生與之相似的語法，例如“manage to do sth.”（設法做某事）；“refuse to do sth.”（拒絕做某事）等，拓展學生的知識面，提高寫作水平。

（二） “授之以漁”，通過寫作習慣的訓練提高寫作能力

教師在訓練學生寫作的過程中，要注重對學生寫作習慣的訓練，學生在寫作時把握三個環(huán)節(jié)。.寫作前：仔細審題、確定思路、列提綱；寫作中：語法規(guī)范、思路清晰、行文正確；寫作之后：通讀全文、差錯糾正。

通常在寫作練習課上，當作文題目發(fā)下，先要求學生把手中筆放下，認真審題，然后用筆將題目中重點要求列出，我會和大家一起分析研究，大家通過討論逐漸將思路理順，之后讓學生自己通過剛才的理解列出提綱開始寫作，寫作過程中叮囑學生要注意書寫規(guī)范和語法應用，盡量使用自己比較熟悉的語法，寫作之后要查至少三遍，第一遍看看是否有格式錯誤，第二遍看看題目與內(nèi)容是否相符，第三遍精查語法錯誤及單詞拼寫錯誤。此行目的是讓學生養(yǎng)成好的寫作習慣，提高寫作質量。例如在布置《How To Be Happy》題目時，我會問大家什么是快樂（What is happiness）？什么讓你覺得快樂（What makes you feel happy）？為了快樂你會做些什么（What do you do for happiness）？讓大家在腦海中有了大概的結構和思路，然后進行寫作，按照正確的寫作習慣完成寫作任務。

（三） 創(chuàng)造英語氛圍提高語感，提高學生英語語言敏銳度

在課堂和生活中創(chuàng)造英語氛圍，潛移默化的提高學生的英語語感，真正做到潤物細無聲，所謂英語語感是學生對于英語語言信息的一種敏銳的感知力，學生對英語的敏感度也直接影響寫作中的語言表達能力。

通常我會要求大家在課堂上用英語進行提問和交流，在課堂上觀看英語視頻或者電影，與學生用英語進行討論，鍛煉學生的英語口語和語言組織能力。例如馬上要圣誕節(jié)了，我會帶領學生一起觀看國外過圣誕節(jié)的視頻短片，學習圣誕歌曲《Jingle Bell》，學習與圣誕節(jié)有關的單詞，并讓學生課下寫一篇有關圣誕節(jié)的作文。教師還可以通過不同的節(jié)日導入英語教學，比如端午節(jié)“Dragon Boat Festival”；母親節(jié)“Mothers Day”等等，通過這些節(jié)日的導入，即充實了課堂教學的內(nèi)容，也豐富了課堂的趣味性，同時擴展了學生的詞匯量，提高英語的語感。在平時教師也要求學生時刻制造英語環(huán)境，課下盡量多的用英語交流，閑暇時多聽英文歌曲或光盤，看英文報紙和新聞。將英語融入生活中，潛移默化的鍛煉英語語言能力，從而提高寫作中的語言表達能力。

提高初中生英語寫作能力是一個較為漫長的過程，在此過程中，需要教師與學生的相互配合，教師要根據(jù)學生的自身情況變化教學方式，巧設教學方案，鼓勵學生進行寫作，以讀促寫，通過多些多練，開發(fā)學生的寫作靈感；培養(yǎng)正確的寫作習慣，提高寫作能力；創(chuàng)造英語環(huán)境，鍛煉英語語感，提高英語寫作當中的語言表達能力。

參考文獻：

[1]李保珍.淺談初中生英語寫作能力的培養(yǎng)與提升[J].中華少年，2016（05）：32.

[2]王雷平.初中生英語寫作能力的培養(yǎng)策略[J].校園英語，2014（26）：135.

作者簡介：

馮芳，河南省三門峽市，河南三門峽市西張村鎮(zhèn)初級中學。