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    淺析如何進行初中地理教學(xué)

    2017-09-29 09:54:25曼拉措
    讀與寫·上旬刊 2017年8期
    關(guān)鍵詞:讀圖教材課堂教學(xué)

    曼拉措

    摘要:地理學(xué)科是中學(xué)階段一門基礎(chǔ)課程,它以地理科學(xué)知識為基礎(chǔ),結(jié)合能力培養(yǎng)、思想教育于一體,是實施素質(zhì)教育的重要學(xué)科。初中地理是地理學(xué)科的基礎(chǔ),其重要性是毋庸置疑的。

    關(guān)鍵詞:初中地理;教學(xué)方法

    中圖分類號:G633.5 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2017)08-0195-01

    1.優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計,引發(fā)學(xué)生好奇心

    初中學(xué)生的心理尚處于半成熟狀態(tài),他們對各種事物充滿好奇性,有極強的求知欲。作為地理教師,要高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課,盡快縮短學(xué)生同教材的距離,使導(dǎo)語成為一堂課成功的鋪墊。

    如講中國的氣候中"冬季,南北氣溫差別很大"這一知識時,考慮到學(xué)生對抽象、枯燥的氣溫知識學(xué)習(xí)興趣不高,因而在上課一開時就比如講一個二戰(zhàn)時的故事"莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)",讓學(xué)生來分析影響這場戰(zhàn)爭的主要因素是什么?當(dāng)學(xué)生分析是提早來臨的嚴(yán)寒時,可以進一步問"嚴(yán)寒意味著什么",學(xué)生答是"氣溫低",老師順勢問學(xué)生"大家想不想知道我國冬季氣溫的情況呢?"同學(xué)們此時已是情緒激動,興趣極濃,進入新課的學(xué)習(xí)自然水到渠成。

    2.要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

    "興趣是最好的老師。"對初一年級的學(xué)生來說,對地理知識一無所知,遇到難題就會失去學(xué)習(xí)的興趣,所以地理教師在一開始就要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地理,有用的地理知識,學(xué)生才會對地理產(chǎn)生興趣。 在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),注意分層教學(xué),重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí),充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在地理教學(xué)中要求教師做到"精、細",教師備課要精,知識點要抓細。為此,"精導(dǎo)"是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,"實學(xué)"是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以,在課堂教學(xué)中要"多一些自主,少一些灌輸,多一些討論,少一些講解"。 認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握命題方向,有的放矢指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)重點。地理環(huán)境空間廣大,地理事物多種多樣,地理關(guān)系錯綜復(fù)雜。學(xué)習(xí)地理尤其要注意學(xué)習(xí)方法,只有掌握好學(xué)習(xí)方法,才能化難為易,學(xué)得扎實而靈活。

    3.在課堂上重視讀圖能力的培養(yǎng)

    充分運用圖式進行中學(xué)地理教學(xué),是地理教學(xué)獨特的風(fēng)格和特色。重視圖式教學(xué),創(chuàng)造學(xué)生身臨其境的氛圍和情境,引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí),是近年來地理課堂教學(xué)改革的一個顯著特點。地圖是地理的第二語言,由于文字表述的局限性,有些地理知識,如地理事物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)等,必須借助于圖像來表示;學(xué)好地理,關(guān)鍵是學(xué)會讀圖,通過圖表發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題,從一年級就要培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取地理信息的能力。 地理試卷中讀圖題一直"領(lǐng)銜主演",綜合題則無圖不考。 地理試題可謂無圖不成題,讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重,尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此,在教學(xué)過程中要重視探究活動,加強讀圖訓(xùn)練,而且要讓學(xué)生從不同角度讀圖,從而培養(yǎng)讀圖能力,這就要求教師在課堂上有意識地對學(xué)生進行讀圖、填圖訓(xùn)練,并做到精講多練。地圖具有形象、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。了培養(yǎng)查閱、填繪地圖習(xí)慣,要求:

    3.1 書上的圖必須一一理解,學(xué)會分析、應(yīng)用。

    3.2 充分利用填圖冊,按要求和規(guī)格填寫地理事物。

    3.3 無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,要求能畫出大體輪廓,以加深印象和記憶。

    4.采取互動教學(xué)法

    現(xiàn)在的時代進步了,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化,特別是地理知識傳播的渠道更廣了,地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此,地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變"教師角色",改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法,將師生"互動教學(xué)"引入地理課堂。并且將地理課堂教學(xué)的"課堂"含義廣義化,包括一般意義上學(xué)校的課堂,也包括網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、野外的"課堂。由于初中生心理的特點,他們很樂意參與教學(xué)過程。初中地理課堂教學(xué)時往往需要布設(shè)教學(xué)情境,可以把學(xué)生組織起來親歷這些過程,如進行學(xué)生地理新聞發(fā)布活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等,要注意有適當(dāng)?shù)?教學(xué)民主"。

    5.正確認(rèn)識教材,合理使用教材

    新一輪課程教材改革,更加強調(diào)"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育課程理念與目標(biāo),強調(diào)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。與之對應(yīng)的教材體系隨之變化:"一標(biāo)多本"取代"一綱多本"。教師在教學(xué)過程中可以取舍、補充教學(xué)內(nèi)容,"用"教材而不是"教"教材,已被大多數(shù)教師所接受。以往的學(xué)習(xí),偏重于對概念或理論的死背硬記,缺乏深一層次的疑問,如用以解釋各種自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的眾多知識是如何形成的?定律、法則或理論存在的依據(jù)和前提是什么?這些知識存在的價值是什么?而人們又是如何將這些知識應(yīng)用到日常生活中去的?其實這些都是學(xué)生應(yīng)該考慮的問題,而學(xué)生并不知道它們,這正是研究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。比如,初中地理七年級上冊第二章第二節(jié)《海陸的變遷》中可通閱讀《偶然的發(fā)現(xiàn)偉大的假說》啟發(fā)學(xué)生思考"大陸漂移假說"是如何產(chǎn)生的?它的價值何在?還有沒有其他學(xué)說能解釋海陸分布的現(xiàn)狀?你們是不是能創(chuàng)造一個新的學(xué)說來替代它呢?真正的科學(xué)態(tài)度是批判的態(tài)度,夸大科學(xué)的權(quán)威性是不對的。人們盡可以把科學(xué)的歷史觀為發(fā)現(xiàn)新理論,摒棄并不真實的理論并以更好的理論取而代之的歷史。在這個信息化的社會中,學(xué)會這種思維方法是必不可少的。否則在浩瀚的知識信息海洋中,學(xué)生就會迷失方向,以假當(dāng)真,是非難辨。適當(dāng)增加一些科學(xué)探索史,不僅有利于學(xué)生了解科學(xué)研究的方法,而且有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、啟發(fā)學(xué)生的思路,尋找問題創(chuàng)新的切人口。

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