例談遠程教育與數(shù)學課堂教學

劉開禮

摘要：遠程教育具有實時傳輸視頻、音頻和文字等多媒體信息，并能對這些信息進行有效的控制處理，實現(xiàn)網(wǎng)上信息傳遞和信息資源共享，從而達到優(yōu)化課堂教學過程，減輕學生過重的課業(yè)負擔，拓展學生的思維，促使學生進行自主、合作、探究式學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面和終身發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)等方面顯示出明顯的優(yōu)勢，為素質(zhì)教育的真正實現(xiàn)提供了廣闊的發(fā)展空間。這必然導致了傳統(tǒng)教學方式的改變，而在數(shù)學教學中，有效地選擇、加工、整合，創(chuàng)造性地應用遠程教育資源，能開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，改善學生的學習方式，提高課堂教學效率。

關鍵詞：中學數(shù)學；課堂教學；遠程教育；資源應用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0173-02

1.現(xiàn)代遠程教育資源對傳統(tǒng)教學方式的改變

1.1 改變了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)和交流方式。在數(shù)學課堂教學中，大量的板書講解是必不可少的，而課堂的時間是有限的，采取傳統(tǒng)的"黑板加粉筆"方式，必定會浪費時間，影響教學的進度，使教學效率提高不上來。我們利用優(yōu)秀的網(wǎng)上教學資源進行整合后，能快速調(diào)用，這樣這可以加大數(shù)學課堂的密度。一切繁鎖的工作，都可以在課下準備好，在課堂上直接鏈接調(diào)用，大大減少了課堂無效的教學時間。同時，在課堂上充分發(fā)揮計算機的可視化技術可以在較短的時間提供生動的直觀圖形，幫助學生建立直觀的概念，為理解抽象的數(shù)學知識奠定了基礎。

1.2 改變師生的互動方式。網(wǎng)上優(yōu)秀的教學資源深受廣大師生的歡迎和喜愛，可以讓學生之間相互交流討論，形成一個立體的互動網(wǎng)，老師則在平等參與討論的同時，適時的因材施教，根據(jù)學生反饋情況調(diào)整教學內(nèi)容和方法，這樣才能真正的達到了立體、高效的教與學，進而縮短師生之間的距離。

1.3 改變了教學資料的獲取途徑。網(wǎng)上信息可以使思路更加開闊，不管是教師還是學生都受益多多。一般來說，數(shù)學教學資源包括網(wǎng)絡課件、電子教案、試卷試題、教師主頁。網(wǎng)絡課件是由教師依據(jù)課程標準、根據(jù)教學內(nèi)容，而制作的用于課堂教學或?qū)W生自學的完整課件，學生可以通過登陸學校網(wǎng)站或訪問教師主頁進行學習，學生在教師的指導下，完成學習任務，這樣不僅方便學生明確學習目的，了解課程重難點，體會教師的教學思路，還有利于教師之間交流溝通，實現(xiàn)個性化學習?，F(xiàn)在有些網(wǎng)站提供大量試題下載，大大方便了師生查找資料，通過網(wǎng)絡提供資源環(huán)境，可以改變教學資料的獲取途徑，突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關資源來豐富課堂教學，擴充教學知識含量，提高課堂效率。

2.遠程教育資源在數(shù)學教學中應用

2.1 運用遠程教育資源，有利于激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。一堂成功的數(shù)學課，學生的學習興趣是十分重要的，遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調(diào)動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音、像畫面，為學生創(chuàng)設有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調(diào)動了學生課堂學習的積極性和興趣。可見，遠程教育資源是激發(fā)學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手。

2.2 運用遠程教育資源，有利于展示知識的形成過程?！度罩屏x務教育數(shù)學課程標準》指出："數(shù)學教學不僅要教給學生數(shù)學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。"還提出了"知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀"三個維度的課堂教學目標。要求我們在教學過程中應以知識與能力為主線，滲透情感、態(tài)度、價值觀，并充分體現(xiàn)在過程與方法中。"過程與方法"是第一列入課程改革目標的?？梢?，數(shù)學的學習重要的是使學生不僅知其然，還要知其所以然。運用遠程教育的媒體資源，能有效地展示知識的形成過程，通過動與靜的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學概念的形成、公式的推導、規(guī)律的揭示等均能清晰而形象的顯示出來，不僅輔助教師的教，更能激發(fā)學生積極主動地探索，有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，體驗知識的形成過程。

例如教學《圓柱的認識》一課時，認識圓柱的側面展開圖是教學的重難點，特別是探索圓柱側面展開圖的長和寬與這個圓柱的關系時，學生比較難，因此，可在學生動手操作的基礎上，運用遠程教育的媒體資源動畫展現(xiàn)，加深學生的理解，降低學生學習的難度。

2.3 利用遠教資源優(yōu)勢，模擬各種生活場景，促進知識應用。義務教育數(shù)學課程標準強調(diào)在數(shù)學課程中應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到提高和發(fā)展。實現(xiàn)"人人學有價值的教學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展"的目標。可見應用數(shù)學在數(shù)學教學中有著更廣闊的空間，甚至貫穿于數(shù)學課程的全部內(nèi)容之中。在傳統(tǒng)的教學模式下，知識學習與解決生活問題是脫節(jié)的，不能很好的指導學生應用數(shù)學知識解決生活問題，就不能體現(xiàn)數(shù)學教學的價值，就不利于學生知識內(nèi)化，促使學生能力的形成。利用現(xiàn)代遠程教育資源，可以全方位、多角度的模擬生活場景，多視角展示社會生活場面，提取其中的數(shù)學元素，提出生活中的數(shù)學問題，并指導和激勵學生利用所學的數(shù)學知識解決數(shù)學問題，不斷提高應用意識和應用水平，增強數(shù)學價值觀，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的自信心。

例如，在教學完了《百分數(shù)應用題》以后，就可以利用多媒體資源開展實際應用練習活動，模擬商店銷售場景，商店銷售人員在商場門口打出了"虧本價"、"破產(chǎn)價"和"跳樓價"的招牌，吸引顧客，同時也吸引了我們的學生。然后，通過畫面切換，讓學生了解所謂"降價"是把價格提高到原價的2.5倍后分三次分別降價30%后形成的。學生必然對這樣的數(shù)學問題充滿好奇，躍躍欲試，教師適時進行引導，要求學生利用學習的百分數(shù)應用題的知識，分析、計算，比較跳樓價和原價，指導理性購買。通過類似的活動，既可以向?qū)W生展示社會生活中常見的和難得一見的場面，激發(fā)學習知識、應用知識的興趣，又可以培養(yǎng)學生"應用數(shù)學"的意識。

遠程教育資源的普及使用，使教育技術進入了一個新的時代，它為數(shù)學提供了其它教學設施無法替代的服務，在改革數(shù)學教學同時，也改變了我們教學意識、思想和方式，它對深化課堂教學改革，切實提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用。讓我們在教學實踐過程中，不斷探索、實踐、總結，將遠程教育資源融入數(shù)學課堂教學之中，跟上教育教學的改革的時代的步伐。