小學數(shù)學中趣味教學方法的應(yīng)用研究

牟友芬

摘要：數(shù)學作為工具性的基礎(chǔ)學科，在小學教育中起著重要的作用。在當前新教學理念的背景下，轉(zhuǎn)變教學思想、提升教學質(zhì)量，進而提升教學趣味性，提升學生學習數(shù)學的積極性和主動性，是提升教學效率的重要方式。本文以西師版小學教學為例，提出小學數(shù)學中趣味教學方法及其應(yīng)用思路，目的是提升小學數(shù)學中教學質(zhì)量和教學效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；趣味性；教學；應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0149-01

在當前科技和經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，學生對于學習的興趣逐步受到教育從業(yè)者的重視，換言之，學習興趣直接決定了學生對于某一學科的學習狀態(tài)，也影響課堂教學的互動質(zhì)量，只有保持較高的學習興趣，才能夠保障學習質(zhì)量和思維的活躍性，進而保障學習目標的順利達成[1]。作為教師本身，應(yīng)當從提升教學方法的趣味性出發(fā)，提升小學數(shù)學中趣味教學方法的應(yīng)用水平，令小學數(shù)學課堂教學取得事半功倍的效果。筆者下文將結(jié)合自身教學經(jīng)驗，淺談小學數(shù)學中趣味教學方法的應(yīng)用。

1.立足課堂教學，展示數(shù)學教學趣味性

小學數(shù)學總體包含"數(shù)與代數(shù)""圖形與幾何""統(tǒng)計與概率""綜合與實踐"四大部分，然而，就小學學生而言，普遍處于6～12歲的階段，這一階段學生在課堂中保持注意力的時間較短，自身的自控能力較差，因此，想要提升教學方法的趣味性，首先應(yīng)當立足于課堂教學，利用課堂時間展示數(shù)學教學的趣味性。在課程導入環(huán)節(jié)，鼓勵學生觀察身邊的數(shù)學現(xiàn)象，例如公交車人數(shù)等等，與學生的生活實踐相聯(lián)系，自然就提升了教學的趣味性。同時，觀察能力也是小學數(shù)學需要培養(yǎng)的重要能力之一，不僅僅是觀察生活中趣味的現(xiàn)象，同時也觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后有趣的數(shù)學規(guī)律，這才算是整體趣味性教學方法的實現(xiàn)。除此以外，小學數(shù)學課堂教學作為師生雙邊的互動過程，教師的作用也不容忽視，教師應(yīng)當采取靈活有趣的課堂教學表現(xiàn)方式，積極提升教學趣味性，尤其對于低年級小學數(shù)學課堂教學，更應(yīng)當通過變換表達方式、引入多媒體和提升教學故事性的方式，展示數(shù)學教學的趣味性。

2.重視實踐活動，提升學生學習體驗趣味

實踐與理論教學，是小學數(shù)學教學中的兩條腿，缺一不可，因此，在小學數(shù)學中趣味教學方法應(yīng)用中，也應(yīng)當積極進行趣味性實踐活動的安排，僅僅憑借教師生動化的講解，是不足以讓學生真正理解數(shù)學知識的本質(zhì)，僅能停留在認知層面。只有學生親自去做，親身去體會，才會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的有趣之處，同時也能激發(fā)學生的學習熱情。例如在進行長度學習中，可以讓學生測量自己感興趣的東西，從而對長度有一個基本概念，同時也可以安排實踐活動，互相測量手掌長度，或者回家后測量父母手掌的長度，令學生在動手實踐過程中認識到學習的趣味性。認識到小學生的學習積極性很大程度是由教學方法的趣味性決定的，教師應(yīng)當充分利用這一理論，積極組織和開展實踐活動，提升學生學習體驗的趣味性，進而提升學習質(zhì)量。

3.利用多種表達方式，展示數(shù)學知識的趣味性

就表達方式而言，教師的表達質(zhì)量與學生在數(shù)學課堂上的活躍程度成正比，也就是教師表達方式越豐富、表達質(zhì)量越高、表達趣味性越強，就能夠越提升學生在小學數(shù)學課堂上的活躍程度。因此，作為教師，想要增強趣味教學方法的應(yīng)用，就應(yīng)當那個改善自身的語言表達能力，同時豐富課堂表達渠道，不僅僅憑借傳統(tǒng)的說課方式，而且采取多媒體、肢體語言等多種方式，同時在進行數(shù)學知識講解過程中，適當加入與知識本身相關(guān)的小故事和小背景介紹，提升學生的興趣，也讓學生認識到數(shù)學學習是有趣的，并不是傳統(tǒng)認為的乏味抽象的。這就需要教師提升兩方面的能力，一方面是基礎(chǔ)素養(yǎng)能力，例如普通話和對于課本知識的認知，另一方面是高級素養(yǎng)能力，即對于課本知識理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系實際，提升趣味性的能力，這不僅需要良好的知識理解能力，更需要豐富的實踐教學經(jīng)驗和積極的思考。

4.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，互動提升教學趣味性

在小學數(shù)學趣味教學方法應(yīng)用中，還有一點常常被忽視的就是師生關(guān)系的構(gòu)建。在當前教育改革的背景下，師生關(guān)系頗受重視，師生關(guān)系的和諧與否直接關(guān)系著教學質(zhì)量。當前教師的角色更多的是課堂的參與者，與學生站在同一的水平線上進行溝通交流，師生互動也是不可或缺的環(huán)節(jié)，只有良性的師生互動，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學趣味性的提升，在和諧的師生關(guān)系背景下，學生更愿意也更有興趣聽教師進行課堂知識的傳授，同時角色的轉(zhuǎn)換也能讓教師更加設(shè)身處地的認識到學生看待問題的角度，了解學生感興趣的點所在，因此，需要構(gòu)建和諧師生關(guān)系，互動提升教學的趣味性。

綜上所述，筆者在小學數(shù)學教學實踐中總結(jié)出立足課堂教學、重視實踐活動、多種表達方式和構(gòu)建和諧師生關(guān)系等趣味教學方法應(yīng)用策略，然而根據(jù)各個學校實際硬件條件和學生基礎(chǔ)水平的不同可能存在地區(qū)性差異，總之，如何在小學數(shù)學教學中提升教學方法的趣味性是每一位教師在實踐中總結(jié)體會的問題。

參考文獻：

[1] 宋清杰. 提高數(shù)學課堂教學趣味"三招"[J]. 華夏教師，2017，04：85.

[2] 程莉. 趣味教學，讓小學數(shù)學課堂魅力四射[J]. 求知導刊，2015，（20）：117.endprint